幼儿园创意绘本阅读课题研究阶段计划.docx

幼儿园创意绘本阅读课题研究阶段计划.docx

《幼儿园创意绘本阅读课题研究阶段计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园创意绘本阅读课题研究阶段计划.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园创意绘本阅读课题研究阶段计划

幼儿园“创意绘本阅读”课题研究阶段计划

2011—2012学年

本学年“创意阅读”工作室将根据幼儿园“创意绘本阅读”研究课题方案进行创意阅读环境创设、绘本教材的选择、集体教学活动方法的探索研究，在研究中将本着“在实践中研究、在研究中实践”的原则，采用多种研究的方法与形式，让孩子在创意中感受阅读的快乐，努力营造幼儿园书香氛围。

一、阶段课题研究主题：

本学年研究的主题为：

创意阅读环境创设，集体教学活动方法探索的研究。

二、研究时间：

2011、8月~2012年6月

三、研究人员：

组长：

陈芳

主持人：

程玉琴韦龙龙

组员：

许春景朱虹王媛媛袁连娟刘海丽胥传霞王佩佩黄昌萍

李萍翟金兰张红

四、研究的内容与措施：

1、创设阅读环境，营造书香氛围。

具体措施：

（1）每月初组织工作室成员进行课题组活动，学习相关理论，交流在实践中所碰到的具体问题，对研究方案进行不断的反思与调整。

（2）组织教师认真研读课题计划，开展“课题方案答卷”活动，让教师理解课题的研究理念及课题研究的主要内容。

（3）各班成立“班级图书馆”，放在便于幼儿取放的地方。

幼儿园建立专门“图书室”，为幼儿提供经典、丰富、富有创意的绘本，为家长办理“借书证”，向家长开放，充分发挥“亲子阅读”的优势，营造全园师幼、家长共同参与的书香氛围。

（4）以班级、走廊环境创设为主，要求各班创设有自己班级特色的阅读区域、阅读墙、阅读长廊，逐步营造温馨的班级阅读氛围。

每个学期要求教师根据研究内容设计环境创设方案。

（5）每天在一日活动中为幼儿提供阅读的时间，教师增加与幼儿个别交流的机会，及时与幼儿互动、交流阅读信息。

（6）加强对环境创设的交流、探讨，互相学习，共同提高。

（8）各班根据阅读环境的创设制定相应的阅读常规。

（9）做好阅读环境创设的过程资料，资料要求能体现研究轨迹。

（10）每学期对研究工作进行小结，根据研究情况逐步进行计划的调整。

2、初步尝试创意阅读教学方案设计。

具体措施：

（1）、工作室成员根据幼儿年龄特点选择具有形象内容、哲理情思、艺术表现独特的绘本材料，作为各年龄组的集体活动教材。

（2）各班组教师每周根据创意阅读绘本，集体研讨分析教材，进行创意阅读教学活动设计。

根据读本内容在游戏活动中开展拓展活动，并做好资料的积累。

（3）结合园本教研中“一人一课”活动开展创意阅读教学评比。

对家长开放“创意绘本阅读”教学活动。

（4）根据子课题内容撰写教学笔记（每月至少一篇）和教学论文，并进行论文评比活动。

五、子课题内容：

工作室：

创意阅读环境创设的探索研究（程玉琴负责）

小班：

幼儿创意阅读兴趣和习惯的培养。

（黄昌萍负责）

中班：

教师在创意绘本阅读教学中的指导策略（胥传霞负责）

大班：

幼儿创意绘本阅读成果的展示策略（许春景负责）

六、工作安排：

八月份

1、搜集有关阅读环境创设的资料。

2、学习课题计划。

3、园走廊、楼梯创设阅读氛围，各班级设立创意阅读墙。

4、对前期幼儿园创意阅读工作进行小结、反思。

5、选择、征订绘本阅读教材。

九月份

1、幼儿园图书室和班级“图书馆”成立。

2、为全园幼儿办理“借书证”，向家长宣传“创意阅读”的意义和指导方法，取得家长的积极配合和参与，班级、园级“图书室”向家长开放。

3、各班组制定子课题计划。

4、交流绘本教学活动中的收获和困惑 。

十月份

1、创设班级创意阅读走廊、阅读区域或阅读墙。

2、指导家长进行“创意”亲子阅读，进行指导策略探讨、交流。

3、各子课题根据本课题目标探讨绘本教学中创意元素的挖掘策略。

4、各班在原来的基础上，结合本班特点制定阅读习惯细则。

十一月份

1、开展创意阅读教学“一课多研”活动。

2、创意阅读“一人一课”汇报评比活动。

3、 开展“小小故事沙龙”。

鼓励孩子将自己阅读过的绘本或者听过的故事与其他小朋友一起分享。

十二月份

1、 鼓励家长  撰写亲子阅读日记，分享自己的读书心得。

2、 创意阅读汇报活动。

3、课题阶段总结交流。

下学期具体内容待定

关于新学期开展“创意阅读”课题研究的思考

1、每月至少开展一次此课题研究活动。

召集人：

程玉琴

时间：

在月初。

内容：

总结、学习、布置。

2、成立园图书室和班级图书角。

·园图书室暂对大班孩子开放，图书室里有100种绘本。

·各班级图书角内，一年至少有36种以上不同类型的经典绘本。

保证每位幼儿人手一本。

每周可借阅带回家一本。

【如幼儿带绘本回家，需要办理借书证】

·办理幼儿借书证收取每年工本费15元，此费用用于每年定期增加图书馆图书。

家长自愿办理，另还要交20元押金。

孩子退证后退还。

·各班级图书角内的绘本，待一年结束后移交给下一届班级。

各班要确保孩子熟练掌握36本绘本内容。

每周讲一个绘本。

中班每位幼儿使用情景阅读8本后，班级图书角再增加25本经典绘本。

3、开学前，各年级组选择适宜的经典绘本阅读内容。

并制定阅读计划，准备相应的教具。

提前备课。

内容要有创意。

4、开学后活动建议：

·开展第一届“创意阅读图书节”活动。

【要求幼儿把家里看过的绘本图书赠送给园图书馆，凡赠送者送小礼品一份】

·创设体现“创意阅读”活动的环境氛围。

【园大环境和班级小环境】

·开展教师、幼儿看图创编故事活动。

·班级对家长开“阅读”示范课，教给家长讲绘本的方法。

5、各年级组根据以上内容，制定借书制度。

以上内容仅供大家思考，欢迎多提宝贵建议！

大班园本课程“创意阅读”课题研究方案

一、问题的提出

阅读是幼儿认识世界、发展自我的重要途径，有关研究一再证明：

阅读可以培养幼儿的观察力、想象力，锻炼幼儿的思维能力。

罗素说：

“如果孩提时代的想象力通过适合各年龄的刺激保持得很活跃，那么当他以适合成人的方式发挥作用时，则以后的想象力会更为活跃。

阅读和创造对幼儿的人生发展都具有重大意义，探索创意阅读，可以同时从实践中总结出更合理的阅读教育的方法，找到刺激幼儿创造性发展的有效手段，从而使两者有机结合。

不知不觉当中我们已经步入到充满创意的时代，当“创意产业”成为一个风靡的辞藻的时候，每个人都在全力以赴地把创意向世界展示。

幼儿绘本创意阅读正是在这样的背景下出现的一个新的研究课题。

一方面：

书籍是传递文明的桥梁，在教育中占据重要地位，那些有趣的、美丽的、精致的图；那些丰富的、精炼的、形象的词句，在调动幼儿学习的积极性和激发幼儿的兴趣的同时促进幼儿的成长与发展，不仅关注幼儿对故事的爱好，而且注意培养儿童对阅读的爱好，把儿童的爱好当作课程延伸和发展的起点，进而使幼儿获得更多有价值的知识，发展多方面的能力；另一方面：

对坚持“每个孩子都是一颗好种子，我们为种子的成长提供最优良的环境与服务。

”这一办园理念的旭日幼儿园来说：

这样的课题探索，是我们发展自身教育能力，提高自身教育理念，改革自身教育体系的一个重要尝试。

本课题对幼儿园的幼儿、老师和管理者都具有重要的实践意义。

二、研究对象：

本园大班4个班级和学前班的所有幼儿。

三、研究方法：

（1）问卷法：

针对家长和幼儿两个群体，根据具体需要发放并收回一定数量的调查问卷。

（2）文献法：

广泛收集国内外影响较大的有关幼儿绘本创意阅读方面的经验总结、论文、论著，进行分析，寻求本课题研究的理论支撑。

（3）行动研究法：

针对问卷调查结果采取相应行动，在理论指导下进行实践探索，及时反思总结，完善研究方案。

四、实施步骤与时间安排：

（1）研究准备阶段：

2011.6-2011.8

制定探究方案，确立探究方法，收集、整理有关幼儿绘本创意阅读资料进行学习、分析比较，编制相关调查问卷对本园绘本阅读进行现状调查和分析。

进行开题论证。

（2）探究实施第一阶段：

2011.8-2012.08

定期召开研讨会议，讨论修改研究方案、明确分工。

在实践过程中探究幼儿绘本创意阅读的校园环境创设，创意阅读的指导策略以及创意阅读展示的实施方法等。

收集、整理过程性实践探究资料，制作课题研究的网页，并进行动态更新与维护。

规划各阶段的探究主题，进行个案跟踪，组织撰写实施各阶段的心得体会，研究报告、论文，接受专家中期评估验收。

（3）研究的阶段总结：

2012.07-2012.08

总结、归纳阶段性探究成果，撰写汇编心得、论文，进行研究成果展览，邀请专家审查、鉴定。

五、组织工作：

1、课题由许春景负责、协调。

2、由大班各班级带班老师参与课程的收集和具体的实施。

3、2012年6月30日前由程玉琴组织大班任课老师负责制定出《创意阅读》教材（试用本）。

4、对实施过程中存在的的问题由许春景组织大班教师进行分析解决，并对教材进行修整、完善。

5、定于2012年6月30日前由程玉琴全面负责完成大班特色教材《创意阅读》的课题研究总结。

六、具体安排：

第二周：

小黑鱼

第三周：

驴小弟变石头

第四周：

小真的长头发

第五周：

我的幸运一天

第七周：

一寸虫

第八周：

月下看猫头鹰

第九周：

玛德琳

第十周：

小种子

第十一周：

动物绝对不应该穿衣服

第十二周：

100万只猫

第十三周：

亚历山大和发条老鼠

第十四周：

我们要去捉狗熊

第十五周：

小猪闹闹

第十六周：

爱花牛

第十七周：

狐狸爸爸鸭儿子

二0一一年七月

中班绘本阅读活动计划

一、指导思想：

经过多方面了解孩子们很喜爱上阅读的活动，经过暑假一段时间阅读课的实施，家长反响也很好。

为了实现让幼儿会阅读、能创编、善表演的目标。

我园中班将继续从培养幼儿良好的阅读习惯入手，有效地提高自由阅读和理解阅读的质量，在故事原有的情节上，加入自己设想的情节、语言和情感体验，让幼儿对阅读活动充满期待。

二、开展绘本阅读教育的目标：

幼儿园的早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。

它向幼儿提供集体学习的环境，帮助幼儿接触书面语言，发展他们学习书面语言的行为，培养他们对书面语言的敏感性，为进入学龄期的正规教育打好基础。

幼儿园的早期阅读活动目标指向幼儿学习书面语言的情感态度、认识和能力这三个方面，具体包括：

提高幼儿学习书面语言的兴趣；帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系；帮助幼儿掌握早期阅读技能。

本学期我们的教育目标是：

1、逐渐形成较好的阅读常规；

2、逐渐有主动的阅读意识，并能根据自己的喜好和知识需求选择图书进行认真阅读；

3、有较强的阅读和讲述能力

4、可进行看图讲述和读编故事。

（中班后期）

5、可自己编制简单的故事。

（中班后期）

6、与他人讨论故事情节，可以进行简单的分析评价；（中班后期）

三、具体实施方法：

（一）为幼儿创设良好的阅读氛围

1、设立图书柜，投放书籍，且教师每天清理图书架，做到心中有数，幼儿喜欢看什么书，教师有计划摆放新书。

2、在其他区域也可以投放书籍，方便幼儿随时自主阅读。

（二）运用多种形式促进幼儿阅读

1、早期阅读与其他领域有机结合形成一体。

培养阅读兴趣。

以多种感官参加阅读，如听、视、触摸、口语等。

2、班内利用环节让幼儿都看书，如进餐完毕可看书，晚间等家长接时可看书，活动区时间等等，从中教师认真观察幼儿看书，知道了解幼儿。

3、继续开展本班的每日一记活动，晚上回家写日记。

4、在语言教学活动中提高幼儿编书的能力。

5、运用讲故事、表演故事、绘本制作等方式促进幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读能力。

（三）丰富阅读资源

1、开展班级和幼儿园图书馆，幼儿园统一投放书籍，方便家长为孩子借阅。

2、由家长自愿为班级投放书籍供幼儿阅读。

3、鼓励幼儿自制图书，并好好保存。

4、外出活动或园内组织活动要求幼儿活动后能用画的形式记录下来并讲述出来。

（四）对教师的要求

1、幼儿的提问及问题，教师认真解答，不敷衍了事。

2、每天教师利用时间间隙，讲一个故事。

3、总结阅读成功的经验，与家长探讨，并虚心了解家长们先进的经验。

4、教师准备随身册，记录幼儿阅读情况，做好记录。

5、每月总结。

各班探讨订出新的可行方案。

6、教师要有积极探索精神，不断学习，听专家指导后及时的将先进的思想落实到教育行动中。

二、具体活动安排如下：

1、好饿的毛毛虫2、三个强盗

3、讨厌黑夜的席奶奶4、一根羽毛也不能动

5、小房子6、我和小狐狸

7、鸭子骑车记8、三只小猪的真实故事

9、母鸡萝丝去散步10、花婆婆

11、外公12、你真好

13、大猩猩14、小泥人

15、落叶跳舞16、永远永远爱你

17、野兽出没的地方18、再见小象

三、情景阅读具体内容：

第二、三周：

《花格子大象艾玛》（9.5——9.16）

第四、五周：

《很大很大的蛋》（9.19——9.30）

第六、八周：

《划圈儿的小小鸭》（10.8——10.21）

第九、十周：

《艾玛捉迷藏》（10.24——11.3）

第十一、十二周《亮晶晶的泡泡》（11.6——11.17）

第十三、十四周《熊叔叔的生日派对》（11.20——12.1）

第十五、十六周《鬼鬼盯着你》（12.4——12.15）

第十七、十八周《艾玛与风》（12.18——12.29）

中班年级组

2011、9

小班园本课程“创意阅读”课题研究方案

一、问题的提出

阅读和创造对幼儿的人生发展都具有重大意义，探索创意阅读，可以同时从实践中总结出更合理的阅读教育的方法，找到刺激幼儿创造性发展的有效手段，从而使两者有机结合。

罗素说：

“如果孩提时代的想象力通过适合各年龄的刺激保持得很活跃，那么当他以适合成人的方式发挥作用时，则以后的想象力会更为活跃。

阅读是幼儿认识世界、发展自我的重要途径，有关研究一再证明：

阅读可以培养幼儿的观察力、想象力，锻炼幼儿的思维能力。

小班幼儿重在培养幼儿良好的阅读习惯，为终身学习打下基础。

本课题对幼儿园的幼儿、老师和管理者都具有重要的实践意义。

幼儿绘本创意阅读正是在这样的背景下出现的一个新的研究课题。

一方面：

书籍是传递文明的桥梁，在教育中占据重要地位，那些有趣的、美丽的、精致的图；那些丰富的、精炼的、形象的词句，在调动幼儿学习的积极性和激发幼儿的兴趣的同时促进幼儿的成长与发展，不仅关注幼儿对故事的爱好，而且注意培养儿童对阅读的爱好，把儿童的爱好当作课程延伸和发展的起点，进而使幼儿获得更多有价值的知识，发展多方面的能力；另一方面：

对坚持“每个孩子都是一颗好种子，我们为种子的成长提供最优良的环境与服务。

”这一办园理念的旭日幼儿园来说：

这样的课题探索，是我们发展自身教育能力，提高自身教育理念，改革自身教育体系的一个重要尝试。

二、研究对象：

小班4个班级所有幼儿。

三、研究方法：

（1）问卷法：

针对家长和幼儿两个群体，根据具体需要发放并收回一定数量的调查问卷。

（2）文献法：

广泛收集国内外影响较大的有关幼儿绘本创意阅读方面的经验总结、论文、论著，进行分析，寻求本课题研究的理论支撑。

（3）行动研究法：

针对问卷调查结果采取相应行动，在理论指导下进行实践探索，及时反思总结，完善研究方案。

四、实施步骤与时间安排：

（2）研究准备阶段：

2011.6-2011.8

制定探究方案，确立探究方法，收集、整理有关幼儿绘本创意阅读资料进行学习、分析比较，编制相关调查问卷对本园绘本阅读进行现状调查和分析。

进行开题论证。

（3）探究实施第一阶段：

2011.8-2012.08

定期召开研讨会议，讨论修改研究方案、明确分工。

在实践过程中探究幼儿绘本创意阅读的校园环境创设，创意阅读的指导策略以及创意阅读展示的实施方法等。

收集、整理过程性实践探究资料，制作课题研究的网页，并进行动态更新与维护。

规划各阶段的探究主题，进行个案跟踪，组织撰写实施各阶段的心得体会，研究报告、论文，接受专家中期评估验收。

（4）研究的阶段总结：

2012.07-2012.08

总结、归纳阶段性探究成果，撰写汇编心得、论文，进行研究成果展览，邀请专家审查、鉴定。

五、组织工作：

1、课题由黄昌萍负责、协调。

2、由小班各班级带班老师参与课程的收集和具体的实施。

3、2012年6月30日前由黄昌萍组织小班任课老师负责制定出《创意阅读》教材（试用本）。

4、对实施过程中存在的的问题有黄昌萍组织小班教师进行分析解决，并对教材进行修整、完善。

5、定于2012年6月30日前由黄昌萍全面负责完成小班特色教材《创意阅读》的课题研究。

六、具体安排：

第二周：

藏在哪里了第三周：

小黄和小兰

第四周：

鳄鱼怕怕牙医怕怕第五周：

月亮的味道

第七周：

最好吃的蛋糕第八周：

好饿的小蛇

第九周：

爱心树第十周：

森林里的聚会

第十一周：

抱抱第十二周：

我现在有点忙

第十三周：

不要再笑了裘裘第十四周：

跟屁虫

第十五周：

是谁恩恩在我头上第十六周：

小老鼠忙碌的一天

第十七周：

今天运气怎么这么好

二0一一年七月