《进入奇妙的LOGO世界》教学设计.doc

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进入奇妙的LOGO世界

一、教材分析

小学计算机课的教学以计算机简单常识、操作技能和益智性教学软件为重点。

本册为小学高段综合能力培养阶段，内容主要包括LOGO语言和智能机器人教学。

本课教材首先介绍了LOGO是什么。

然后说明如何进入LOGO世界（窗口），并详细介绍了窗口的组成。

在认识LOGO窗口的基础上，学习六个LOGO语言基本命令的格式，并体会“海龟”画图与画图软件画图最大的区别。

在讨论与操作活动中，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力，并在小组活动中学会与他人合作，增强团队协作精神。

二、学情分析

本节课的教学对象是六年级学生，学生接触计算机时间不长，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同，虽然在前3年的教学中学生已具备基本的操作能力，和一定的小组协作能力。

然而对于LOGO语言，学生都没有使用经验，因此，课前准备好多媒体课件和LOGO教学图形，安装好PCLogoforWindowsv1.01a软件，有助于学生对知识的理解，为新技能学习和练习留有充足的时间。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1、通过学习，使学生初步了解LOGO语言的基本知识，

2、认识PCLogoforWindows的界面及基本功能，使学生学会启动PCLogoforWindows的基本操作方法，

3、掌握LOGO的六个基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令画正方形和长方形的方法。

（二）过程与方法：

通过构建情境，用“知识讲授”和“讨论操作”的学习方式，增强学生的认知能力，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力。

（三）情感态度价值观：

通过学习，培养学生的逻辑思维方式、动手操作能力和创新能力，激发他们的学习计算机语言的热情，培养学生自主学习、探究学习的能力。

四、教学重难点

教学重点：

明确自然语言和计算机语言的关系;掌握LOGO六个基本命令的格式和用法。

教学难点：

自然语言与计算机语言的过渡;学会使用LOGO基本命令画正方形和长方形。

五、教学准备

多媒体课件；PCLogoforWindowsv1.01a软件；LOGO教学图形

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）置疑引入

师：

同学们，你们平时学习了哪些语言？

学生回答：

汉语、英语。

师：

这些都是自然语言，用于人与人之间的交流和沟通。

那么，你们知道计算机的语言吗？

学生议论。

师：

在学习计算机知识的过程中，同学们使用过许许多多计算机软件，这些软件都是用“计算机语言”编制的。

我们今天就一起来认识一种计算机语言。

【板书】进入奇妙的LOGO世界

【设计意图】设计问题，组织教学，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的热情。

（二）操作探究

1、LOGO语言的基本知识

师：

计算机语言是计算机和人都能“听”懂的语言，它用不同的文字和符号表示不同的含义。

计算机语言有很多种，而LOGO语言就是其中的一种。

多媒体课件出示：

LOGO语言的基本知识

LOGO语言创始于1968年，是美国国家科学基金会所资助的一项专案研究，在麻省理工学院（MIT）的人工智能研究室完成。

LOGO源自希腊文，原意为思想，最初的LOGO语言是由一名叫佩伯特的心理学家设计的。

LOGO语言是儿童学习计算机编程最好的一种语言，其最主要的功能是绘图。

上世纪90年代，台湾推出繁体版的LOGO语言，其后国内也推出了中文化的LOGO语言，分别是“易乐谷/ELOGO”和“创新CX-LOGO/微世界”，发扬了中文编程的优势。

（全体学生跟教师读三遍Logo，再齐读一遍课件出示内容）

【板书】LOGO语言是一种计算机语言————人与计算机之间的交流和沟通

【设计意图】通过对计算机语言与Logo语言概念的学习，让学生了解什么是计算机语言与Logo语言。

2、进入LOGO语言的世界

（1）教师讲解从软盘和硬盘上启动LOGO语言的方法，简要介绍PCLogoforWindows软件的界面。

学生在领会后，在教师指导下操作启动LOGO语言。

（2）教师详细介绍"标准化窗口"按钮。

学生认真倾听，并操作体会"标准化窗口"按钮的作用。

（3）介绍小海龟画画的Graphics窗口和书写命令的Listener窗口。

这里教师重点介绍海龟是干什么的。

海龟是用来执行我们的命令的，当我们命令海龟在“沙滩”上爬来爬去，就可以画出一幅幅漂亮的画图。

学生认真倾听，细心领会。

【板书】海龟是用来执行我们的命令的

【设计意图】让学生掌握基本知识，增强参与意识，提高操作能力。

3、指挥小海龟画画的基本命令

（1）讲解FD命令、RT命令、LT命令、BK命令的作用和书写格式。

多媒体课件出示：

FD：

让小海龟前进的命令（FORWARD）

RT：

让小海龟向右转的命令（RIGHT）

LT：

让小海龟向左转的命令（LEFT）

BK：

让小海龟后退的命令（BACK）

学生跟随教师讲解示范的步骤，进行实际操作，在命令窗口中键入相应命令，最终画出教材图1-10中的图形。

（2）讲解HOME命令与CS命令的作用。

学生操作：

体会HOME和CS命令的相同和不同作用。

【板书】FD（前进）、RT（右转）、LT（左转）、BK（后退）、HOME（回家）、CS（清屏）

【设计意图】教师讲解，学生领会，教师指导，学生操作，让学生自主探究，发挥学生主动性。

4、、指挥小海龟画画

（1）指导学生用LOGO基本命令画图

①“做一做”1

（1）

教师与学生讨论教材中的命令，把讨论的结果画在黑板上。

学生把讨论得到的图形画在教科书图1-13中。

学生操作：

在命令窗口依次输入“做一做”1

（1）中的命令，验证画图窗口中画出的图形是否与讨论得到的图形相同。

②“做一做”1

（2）

学生在图1-14的括号里写出正确的命令。

与学生讨论他们写出的命令是否符合题中的要求。

学生根据教师写出的命令，在图1-14中画出正确的图形。

学生操作：

在命令窗口依次键入自己写出的命令，验证画图窗口中画出的图形与自己在图1-14中画出的图形是否相同。

（2）指导学生用LOGO基本命令画正方形和长方形

①“做一做”2中左图的正方形

教师与学生分析讨论：

分析：

正方形的特征

讨论：

步骤（几步）———动作（几个）———命令（几个）

教师要求学生上机操作，验证讨论得到的命令是否正确。

②“做一做”2中右图的长方形

学生分小组分析讨论：

分析：

长方形的特征

讨论：

步骤（几步）———动作（几个）———命令（几个）

教师要求学生上机操作，验证讨论得到的命令是否画出正确的图形。

③讨论：

“海龟”画图与画图软件画图最大的区别是什么？

教师引导学生归纳：

海龟只听LOGO命令画图，我们下达一条命令，海龟执行一道命令。

【板书】海龟只听LOGO命令画图，我们下达一条命令，海龟执行一道命令。

【设计意图】通过师生、小组分析、讨论、操作等形式，使全体学生都积极主动地参与到教育教学活动中来，自由讨论并进行操作符合学生自由探究知识的规律，激发了学生解决问题的欲望，使学生的知识技能又提高一步。

（三）巩固训练

1、教材“做一做”3

（LOGO教学图形展示）

教师与学生讨论这些正方形和长方形的不同处。

要求学生上机操作，尽量多地画出图1-16中的各种各样的正方形和长方形。

（比一比，看谁画得多。

）

2、（课件展示）在LOGO语言中输入下面的绘图命令，看看能画出什么图形。

CSFD35RT90FD35

RT90FD35LT90FD35

RT90FD35RT90FD35

【设计意图】通过学生参加讨论与上机操作来解决实际问题，给学生展示自我的机会，再学习再提高的过程；为学生提供必要的知识拓展平台，激发学生努力学习，不断创新。

（四）课堂小结

1、师：

通过这节课的学习，你学到了什么？

有什么感受？

教师引导学生小结：

LOGO启动和界面；LOGO的基本命令；用LOGO命令画图的方法。

2、让学生谈谈各自的学习体会。

【设计意图】系统地为学生的学习进行整理归纳，从而使学生对本课知识有更全面、更深刻地掌握；让学生自己谈谈学到的知识，是知识的系统化和梳理过程，有利于培养学生独立概括知识、总结知识的能力。

（五）作业布置：

师：

请同学们课后指挥小海龟画一个边长为60步的正方形与一个边长分别为70步和40步的长方形。

【设计意图】加深对所学知识的掌握，拓展学生知识面。

八、教学反思

这节课教学中，我根据本课特点，针对LOGO术语、理论性概念作有针对性的讲解，做到突出重点，抓住关键而且现象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学知识，熟练的掌握LOGO的基本技能；在课堂上我充分让学生自主探索，合作学习，讨论交流，真正掌握LOGO和计算机的有关知识，培养学生的创新能力；这节课我知识内容设计环环相扣，层层深入，紧紧地抓住学生，使他们主动地参与到学习中来；课堂上有意识地让学生去动手和探究，在不断的成功过程中，总有新的任务等待他们去思考、去探索、去发现；我一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人，使得这节课学生们情绪高，乐于操作，较好的完成了教学目标。

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