第五册教案.docx

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第五册教案

备课时间：

月日总第1-3课时

培养良好的学习习惯（五）

教学目标：

1．认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2．了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款和培养良好的书

写钢笔字的习惯。

3．了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写

毛笔字的良好习惯。

4．初步了解“文房四宝”（笔、墨、纸、砚）的有关知识，懂得如何使用和爱

护毛笔，培养正确地使用、爱护和注意整洁的良好习惯。

教学重点:

1．认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2．了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款和培养良好的书写钢笔字的习惯。

教学课时：

三课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1.指导学生观察图一，教给学生钢笔的执笔方法和写字姿势。

2.教会学生使用和爱护钢笔，培养他们从小爱惜东西的良好习惯。

3.欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。

教学重点:

1.教给学生钢笔的执笔方法和写字姿势

2.欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。

教具准备：

各种款式的钢笔3--5支

教学流程:

一、指导观察，教给学生执笔方法和写字姿势。

1.指导观察第一页左上角的特写图。

（1）这位学生用的是什么笔？

又是怎样握的？

（2）学生观察思考、讨论交流。

（3）学生拿钢笔模仿执笔方法。

2．指导观察第一页上面右上角的背景图。

（1）图上的同学在干什么？

使用的是什么笔？

他们是怎样坐的呢？

（2）学生观察思考，讨论交流。

（3）教师提示正确的写字姿势。

之后，出示《写字歌》。

（4）学生朗读《写字歌》。

（5）学生练习用钢笔几个字。

教师巡回检查。

着重检查学生执笔方法是否正确和写字姿势是否规范。

3、小结正确的执笔方法和写字姿势。

二、引导动手，教会学生使用和爱护钢笔

1.老师拿出所准备的各种款式的钢笔，让学生看，告诉他们这些都是钢笔。

2.学生小组交换看笔。

3.学生观察图画，听老师介绍，看老师示范，并自己动手操作：

（1）新买的钢笔或钢笔用的时间长了，下水不畅，或需要换另外一种墨水，都应该把钢笔洗一洗。

洗时右手的大拇指和食指捏挤笔“肚”，捏一下，松开，再捏，再松，反复几次，让清水“喝”进去，再吐出来，就像漱口一样。

洗净钢笔后，再挤尽笔“肚”里的水。

（2）吸墨水时，左手应扶住墨水瓶，防止滑落或歪倒；右手捏住笔“肚”，将笔尖“淹”进墨水里，大拇指和食指挤压“肚”3~5次，不宜吸的太满，否则墨水容易“吐”出来。

（3）吸完墨水后，用小抹布把钢笔“脖颈”处的墨水擦干净。

（4）套好钢笔套，有的可以直接套，有的则要拧紧。

拧时不能用力太大，防止笔套破裂，或卸下笔套较难。

（5）左手扶住墨水瓶，右手慢慢地拧瓶盖。

拧好后，应把墨水瓶放到不容易碰翻的地方。

4.可以让学生按图上的顺序和样子，再练习一遍。

教师巡回观察，特别提醒学生要注意清洁卫生。

5.学生收好笔、小抹布、墨水瓶等。

三、欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。

1.引导观察第二页的上图。

（1）这些学生在干什么？

他们写字的态度怎样？

你从哪里看出来？

（2）他们是怎样拿笔的？

又是怎样坐的呢？

（3）你能像他们这样写字吗？

请先做个样子给老师看看。

2.欣赏作品。

（1）导入：

图上的学生写字的态度认真，握笔方法正确，写字姿势规范，所以，写的钢笔字很漂亮。

让我们一起来看看吧。

（2）欣赏第2页下面的两幅和第3页的三幅作品。

（3）展示高年级学生的优秀钢笔字作品。

（4）让学生说说观察的感受，并谈谈自己准备怎样写好钢笔字。

3.小结：

同学们，只要我们有了认真的写字态度，掌握了正确的执笔方法和写字姿势，自觉练习，长期训练，养成良好的写钢笔字习惯，就一定能写好钢笔字。

大家有没有信心？

第二课时

课时目标：

1.欣赏作品，激发学生学写毛笔字的热情，再指导看图，教给学生正确的执笔方法。

2.让学生通过看、听、练结合，使学生懂得如何使用和爱护毛笔。

3.培养学生对写毛笔字的兴趣。

重点、难点：

1.学生钢笔的执笔方法和写字姿势，激发学生写好钢笔字的兴趣。

2.欣赏作品，激发学生学写毛笔字的热情。

教具准备：

墨汁一瓶，毛笔几支，小盘子或小碟子一个。

教学流程：

一、欣赏作品，激发学生学写毛笔字的热情。

1.展示课前搜集的学生的优秀毛笔字作品。

2.知道这是什么字吗？

你觉得这些字怎样？

3.告诉学生：

这些毛笔字都是学生作品。

4.当你得知这些漂亮的毛笔字都是学生的作品时，心里想些什么？

又有什么要求？

二、指导看图，教给学生正确的执笔方法。

1.写好钢笔字，要掌握的执笔方法和写字姿势，学写毛笔字也不例外。

还记得《写字歌》吗？

2.指说，齐读或齐背《写字歌》。

3.指明：

写毛笔字的坐姿与铅笔字和毛笔字是一样的，能做好写毛笔字正确姿势给老师看吗？

4.写毛笔字的执笔方法与钢笔一样吗？

5.学生看老师示范、听老师讲解，同时练习执笔。

6.学生握笔，教师及时巡回检查，纠正学生不规范的执毛笔笔方法，强调五指执笔后，应当做到指实、掌实、笔直。

7.提醒学生在掌握正确的执笔方法的同时，不能忘记写字的姿势要规范。

8、学生反复练习，教师及时表扬做得好的同学，强化对做得不够理想的学生的辅导，直到每名学生都符号要求。

三、看、听、练结合，使学生懂得如何使用和爱护毛笔。

1.指导观察第5页上面的图，让学生初步认识“文房四宝”。

2.引导观察第5页下面的特写图，并体会这些学生严肃认真的写字态度，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔和写字姿势。

3.引导学生按顺序观察第5页下面的几幅小图，教师讲解、示范、学生动手。

（1）写小字用小型号的毛笔，写大字用大号的，小学生写毛笔字，多用中等型号的毛笔。

现在一般不墨在砚台磨出墨汁，可以直接使用瓶装墨汁。

如果用瓶装的墨汁，最好用矮瓶子的，因为高瓶子的容易倒下来。

（2）把毛笔泡在水里一会儿，新毛笔要多泡一会儿，让毛笔自然散开，不能强拉硬拔，以防损坏笔毛。

泡开笔毛后，应用干抹布轻轻挤干笔毛里的水。

（3）将吸水软纸摊在桌上，把写毛笔字的纸或本子放在上面，宜用镇纸压好，防止被风吹走，碰在墨汁瓶上；轻轻地将少量的墨汁倒在小盘子或小碟子里，拧紧墨汁的盖子，将墨汁瓶放在不容易碰倒的地方；掭笔时，蘸的墨汁要适量，太多了墨汁容易掉在桌子上，太少了书写时效果不好。

（4）写字时下笔要轻，特别要注意执笔方法的正确和写字姿势的规范。

（5）写完之后，可用清水将笔头冲洗干净，注意水量要小些。

如教室里没有水龙头。

也可以先用清水瓶中的清水洗一下，洗后的脏水集中倒在一只水桶里。

（6）洗完后，可用干抹布将毛笔的水挤尽。

挤时动作要轻，并努力使笔尖齐顺，笔头很尖。

（7）最后小心翼翼的套上笔套。

如果不小心把毛笔碰得有些乱，最好是抹齐后在套。

4.学生按顺序看图，并同桌互说，如何正确使用和爱护毛笔。

5.学生收好小抹布、吸水软纸、墨水瓶及小盘子、小碟子等。

第三课时

课时目标：

1.复习巩固前两课的学习内容。

2.观摩学生作品，掌握写字的行款。

3.组织练习，训练学生养成良好的习惯。

重点、难点：

1.掌握写字的行款，训练良好的写钢笔字和毛笔字的习惯。

2.区分毛笔字和钢笔字执笔方法的不同。

教具准备：

钢笔、毛笔、纸、墨、部分学生的写字作品。

教学流程：

一、复习导入

1、前两课我们分别学习了什么？

2、写钢笔字和毛笔字的姿势是不是相同的？

执笔方法一样吗？

3、请同学们先做好正确握钢笔的姿势给老师看看。

4、知道怎样握住毛笔写字吗？

5、及时表扬执笔方法正确、写字姿势规范的学生。

6、这堂课，老师请大家写一些钢笔字和几个毛笔字，愿意不愿意？

二、观摩作品，掌握写字的型款

指导观察第2、3页的钢笔字作品。

1、抄写课文或作业时，应该注意什么？

2、学生讨论交流。

3、师生共同小结：

每一行间均留有空白；写题目时，两边留有距离大致相等的空白；每一节的开头两格，逗号、句号等也占一格，且写在这一格的左下方；字写在每一格的中间，大小适中。

三、组织练写，训练学生养成习惯。

1.现在就请同学练习写字。

先写钢笔字再写毛笔字。

我们将请书写态度认真、执笔方法最正确、写字姿势最规范的同学做小老师。

2.学生练字，教师巡回辅导，着重观察学生的执笔方法和写字姿势。

3.每一大组请一名小老师，负责检查、纠正本组同学的不正确执笔方法和不规范的写字姿势。

4.收阅并展示学生比较优秀的钢笔字和毛笔字，请2~3名字写得较好的学生谈谈怎样写字的。

四、总结全课，提出希望

1.通过这三堂课的学习，你们懂得了什么？

2.你准备怎样写好钢笔字和学写毛笔字呢？

、

3.希望全体同学，无论是在学校，还是在家里，只要拿起笔来写字，就要具有认真的写字态度，运用正确的执笔方法，讲究规范的写字姿势，做到笔画、笔顺、肩架结构都合乎规范。

4.老师决定，这个月底，我们班将举行第一次钢笔字、毛笔字的书法比赛，愿意参加的同学请举手！

五、小结：

提出希望

同学们，只要我们自觉地、严格地按照老师的要求，认真地、长期地坚持练写，我们就一定会写出非常漂亮的钢笔字和毛笔字。

让我们现在就行动起来吧！

备课时间：

月日总第4-5课时

1.让我们荡起双桨

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3．能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

4.通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学重点:

1．能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

2.通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学课时：

两课时

教学设计:

第一课时

课时目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

4.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

重点、难点：

通过歌曲渲染气氛、创设情景,让学生体会、想象诗歌的意境。

教具准备：

录音机、磁带、课文插图。

教学流程：

一、揭示课题并解题。

同学们，你们喜欢到公园或郊外玩吗？

好。

今天我们要学习一课，就是描写的

北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

板书课题。

教学生字：

荡、桨。

二、初读课文。

1、播放课文录音。

2.借助汉语拼音自学课文。

3.检查自学情况。

（1）指名读全文。

（2）正音。

提醒学生读准：

“浪”边音：

“爽”翘舌音：

“洒”平舌音.

三、细读课文

在反复诵读的基础上，让学生渐入情境，学习课文的一、二、三小结，理解诗

句的意思。

1.细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）理解诗句的意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？

（开头点题，

表示“我们”正在划船）

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？

（课文这样写既表明

船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。

第一、二行写出了怎样的情景？

（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友在

北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景。

）

他们在水面上荡舟看到了什么？

（指名读第三、四行）

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

”这两句描写了北海公园的哪

些景物？

这些景物有哪些色彩？

（这两句描写了北海公园的湖面、塔、树|红墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周？

为什么用“环绕”？

（四周是湖面的四周，因为

绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

对照图文，读读诗句，说说自己的感受。

（引导学生体现缩见景物的美丽）

（3）指名读第五、六行。

正当小朋友欣赏美景之时，小船又是怎样的状态呢？

（小船儿轻轻飘荡）

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不

同？

（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小停止

桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

小朋友为什么停止划桨呢？

（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

（4）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来朗读这一

段。

（用轻松和赞美的语气来读。

）指名读、集体读。

小结并板书：

倒映环绕（欣赏）

2.细读第二小节。

（1）指名读第二小结。

（2）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？

（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志。

）

人们常用“太阳”来比喻什么？

（意思是少先队员心向着共产党）

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？

（也洒在队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖。

）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？

（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员们茁壮成长）

“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。

”鱼儿真的在望着小朋

友、听他们唱歌吗？

为什么他们会有这种感觉？

（鱼儿不会真的望着他们，听他们

唱歌，而是他们感觉到在中国共产党的哺育下无比快乐、无比幸福，就觉得鱼儿都

在羡慕他们。

）

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样/（高兴，自豪）

我们用什么样的语调读？

（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）

指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：

迎、洒、望、听（歌唱）

3.细读第三小结。

（1）齐读第三小节。

（2）理解第三小节

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（尽兴

地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样快乐？

为什么？

（不能，因为旧社会人民受

压迫手剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢？

“我问你亲爱的小伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义祖国）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义祖国给我们安排下幸福生活？

（不是的）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述的语气，读出欢快的情感。

读第三、四两行时，语调要突然、轻，好象突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名读，自由读，集体齐读。

四、作业

第二课时

课时目标：

1.复习生字词，想象诗文的意境，用自己的话说一说。

2.总结全文，练习感情朗读课文，并背诵课文。

3.通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

重点、难点：

联系诗文内容，让学生展开讨论，充分调动学生的情感体验，有感情的朗读课文。

教具准备：

课文插图、实物投影、歌曲磁带

教学流程：

一、复习检查。

1.抽读生字卡片。

2.指名读课文.

二、总结课文。

1.课文中三个小节末尾两行内容都相同，它们反复出现起什么作用呢？

（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面。

）

2.指名有感情的朗读课文。

3.想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友怎样的思想感情。

相机板书：

自然

热爱党

祖国

三、教学生字字形，指导书写。

1.找出课文中左右结构的字。

板书：

推浪塔洒悄环

指名说说怎样记住这些字形。

（主要引导学生用熟字记生字）

2指导书写。

“荡、桨、墙”要写得紧凑。

“爽”要居中写。

3.学生练习描红。

四、听歌曲,感受意境.

播放《让我们荡起双桨》歌曲，轻声吟唱，感受歌曲的意境。

五、布置作业：

备课时间：

月日总第6-7课时

2．学会查“无字字典”

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点:

凭借具体的语言材料，懂得学语文不光从书本上学，还要从生活实践中学。

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.初读课文，了解课文大意，练习朗读课文。

3.练习书写生字。

重点、难点：

能把课文读通顺读流畅,理解生字词语.

教具准备：

字典、词典，课文挂图。

教学流程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。

过渡：

这词点可真好，能帮助我们理解词语得意思。

你们知道吗？

还有比这更好的词典哩。

2、板书课题；学会查“无字词典”

3、设疑:

“无字词典”指的什么？

二、初读课文

1．自由轻声读课文。

要求：

读准生字字音，标出自然段序号，读通每句话。

2．检查自读情况:

（1）小黑板出示生字词,指名认读。

（2）指名试读课文。

3、范读课文。

4、思考讨论：

“无字字典”指的是什么？

三、教学生字字形，指导书写。

1.教学生字字形。

2．指导书写。

词、聪、骄、释、涛，都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

查，上下结构，上下差不多大。

岩，上下结构，上小下大。

3.练习描红。

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、理解课文内容，重点理解爸爸的话，懂得学语文不光从书本上学，还要

从生活实践中学。

2、写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

学生对不理解词语的理解大多采用查字典的方法，并没有在实际生活中理解词

语的经验，所以理解爸爸的话有一定的困难。

教具准备：

实物投影、小奖品。

教学流程：

一、复习检查。

1．指读黑板上的词语。

2．指名读课文。

二、细读课文。

1．细读第1自然段。

（1）指名读。

（2）读后讨论：

这一主段要交代什么？

2．细读第2~5自然段。

（1）集体默读课文。

边读边思考：

a爸爸问聪聪提出了什么问题？

b聪聪是怎么回答的？

c.聪聪的回答对吗？

（2）读后讨论：

a．爸爸问聪聪“骄阳似火”是什么意思。

b．聪聪回答，骄阳似火就是强烈的阳光向火那样热。

c．聪聪的回答是对的。

（3）、继续讨论：

a．爸爸笑了笑是表示满意吗？

（不满意）你是从哪儿看出来的？

（是从“你这是背词典上的解释”看出的，因为这是批评聪聪的话）

b．最好的解释是什么呢？

（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了）“晒蔫”是什么意思（本来翘着的叶子被太阳晒得低下头来）从“晒蔫”看出什么？

（骄阳似火）

板书：

骄阳似火→晒蔫

c．谁能将爸爸的一个反问句换个说法？

为什么用反问句呢？

（表达一种肯定

的语气）

d．爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？

（聪聪的解释来自词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接）

e．题目中的“无字词典”指什么？

（指生活）查“无字词典”是什么意思？

（到生活中去寻找正确的解释）

（4）．指导朗读。

教师范读，生自由练读，指名读，齐读。

3、细读第6—8自然段。

（1）自由轻声读第6—8自然段。

思考：

a．爸爸和聪聪来到大海边看到了什么，听到了什么？

b．爸爸想起了什么？

c．聪聪为什么高兴得嚷起来？

（2）读后讨论：

词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，那一种最准确？

为什么？

（用眼前的情景来“解释”最准确。

因为眼前的“解释”表达“惊涛拍案”的真正含义）

相机板书：

涌撞崩→←惊涛拍岸

（3）指名朗读。

4、细读第9自然段

（1）你们觉得需要理解哪些问题？

a、“意味深长”是什么意思？

（表明爸爸说的话道理很深刻）

b、“不仅。

。

。

。

。

。

还。

。

。

。

。

。

”说明什么？

（说明查“无字词典”更重要。

）

（2）围绕上述问题进行讨论。

（3）深入讨论：

为什么查“无字词典”更重要？

小结：

词语、句子、文章都是反映现实生活的，要理解词语、句子、文章，都

应该联系生活实际，寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更准确，更深刻。

三、练习分角色朗读课文。

四、布置作业：

备课时间：

月日总第8-9课时

3、古诗两首

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词。

3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

4、想象诗中的意境，初步让学生领会学习古诗的一般方法。

教学重点：

理解诗的意思，体会诗中描绘的意境，能背诵这两首古诗。

教学难点：

入境、悟情，初步领会学习古诗的方法。

教具准备：

实物投影、图片。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》

2、通过指导观察课文插图等手段创设并再现诗歌情景，让学生在读中感悟诗中所描绘的秋色。

3、指导学生掌握学习古诗的一般方法。

教学重点、难点：

诵读、入境、悟情，达到熟练背诵。

教学流程：

一、导入新课

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

1、板书课题。

2、简介作者。

这首诗是唐代诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传诵。

3、解题：

“山行”就是在山上行走的意思。

过渡：

诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、学生自学古诗

1、轻声自由读课文，读准字音，画出生字。

2、再读课文，边读边想：

这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

四、检查朗读课文的情况。

1、认读生字“径”“枫”。

（注：

它们都是后鼻音）

2、指名读课文。

3、回答问题：

深秋季节，作者在山路上看到了枫林晚景。

五、质疑、理解诗句意思。

1、小组交流：

你读懂了什么？

还有什么不懂？

（1）、交流：

读懂的内容。

远上：

向山的远处伸展。

石径：

石头小路。

斜：

弯曲。

白云生处：

漂浮着白云的地方，即深山之中。

爱：

喜爱。

霜叶：

被秋霜打过的枫叶。

红于：

比……还红。

（2）质疑。

坐、寒山、二月花。

结合插图及诗文，理解“寒山”：

因为这是深秋季节，天气渐渐冷了，山上草木枯黄，给人一种凉意，所以称为“寒山”。

坐：

因为。

诗人为什么要停下来不走呢？

看图。

诗人眼前看到了什么？

（夕照下的枫林）

诗人看到了深秋时节的枫林晚景被迷住了，所以要停下来尽情欣赏。

二月花：

春天的鲜花。

（3）用自己的话说说全诗的意思。

（4）想象诗中所描绘的意境。

六、总结课文，体会课文。

这首诗描绘了一幅枫林晚景图。

前两句写远景，后两句写近景，远处是白云缭绕，近处是红叶满山，色彩鲜艳，给深秋季节带来了热烈的气氛，仿佛有“不是春光似春光”的感觉。

你从诗中体会到诗人的什么感情？

（热爱大自然的思想感情。

）

七、指导朗读、背诵古诗。

朗读这首诗时，要把诗人对大自然的无限深情读出来，同时要读出诗的节奏来。

自由读、指名读、齐读。

练习背诵。

八、指导书写。

九、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、能用上节课的学习古诗的方法学习这首古诗。

2、理解这首古诗的内容，感悟诗文中的意境，体会作者所表达的思想感情。

3、能有感情地朗