北师大版二年级数学上册教案.docx
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北师大版二年级数学上册教案
课时计划
第周星期第节年月日
课题
谁的得分高
教学
目标
1.掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法。
2.培养工整书写，认真计算的好习惯。
3.培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教材分析
重点
掌握竖式计算的简便写法。
难点
利用竖式计算解决问题。
教具
课件挂图。
教
学
过
程
一、问题情境
师：
同学们，你们喜欢套圈游戏吗？
老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？
下面我们就一起来看看。
淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。
淘气两次得分超过了笑笑。
师：
同学们发现的数学信息真不少。
还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
二、自主探究
（一）进行估算
（二）尝试计算
师：
刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜呢？
让我们来算一算，看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧！
学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：
说一说你是怎么
教
学
过
程
计算的，这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。
提示学生观察：
由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。
师：
刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？
学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。
师：
把你计算的方法和结果和同桌交流一下。
学生汇报，教师板书。
通过实际计算和比较发现：
笑笑多一分，获胜。
（三）总结提升
师：
这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合（2人、3人都可以），
也进行一次套圈比赛。
把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
布
置
作
业
投影布置的作业
板
书
设
计
谁的得分高
24+30+41=95（分）23+44+29=96（分）
2423
3044
+41+29
________________
9596
答：
淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
秋游
教学
目标
1.能从具体的情境中获取信息，发现问题。
2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
教材分析
重点
掌握笔算连减竖式的计算方法。
难点
列竖式计算连减法。
教具
课件、练习本。
教
学
过
程
一、观图，获取信息
说一说从图中你知道了哪些数学信息？
说一说从图中你知道了哪些数学信息？
利用情境图发展学生获取有价值的数学信息
生观图，获取信息。
汇报：
1船上可以坐90人。
2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。
二、出示并解决问题
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。
）
（一）生读问题，独立思考。
（二）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。
师：
请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。
其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。
引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。
（三）学生汇报思路一
1.方法分析：
要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25。
师：
请尝试用竖式计算。
掌握笔算连减竖式的计算方法。
2.探究90-45-25的计算方法。
教
学
过
程
思路二
1.方法分析
教师提示：
求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。
45+25=70
90—70=20
2.我能行，出示并解决问题2。
通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
乘车返回学校，还有多少人没上车？
首先找已知条件和所求问题，然后思考解题思，最后列式计算。
学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。
在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。
同伴互助。
3.第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。
作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批。
布
置
作
业
课本第5页练一练第二题。
板
书
设
计
秋游
一艘船可乘90人，男队45人，女队25人，两队都上船后，船上还有多少个空座位？
90-45-25=20（人）
答：
两队都上船后，船上还有20个空座位。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
星星合唱队
教学
目标
1.能够在图文叙述具体情境中获取数学信息，发展分析问题能力。
2.探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。
3.激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教材分析
重点
探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
难点
运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。
教具
多媒体课件、投影仪。
教
学
过
程
一、复习导入
竖式计算
48+42-36=52-43+77=
91-38-25=97-36+43=
46+26+34=73-49+35=
二、探究新知
（一）出示主题图，引导学生观察思考，说图意。
（二）说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？
（三）合唱队现在有多少人？
1.学生独立思考，列出算式。
2.组织交流，说一说自己是怎样列式的？
15-9=6（人）
52+6=58（人）
52-9+15=58（人）
52 43
-9+15
————————————
43 58
教
学
过
程
三、巩固练习
（一）说一说列式算一算
1.淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？
2.图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。
图书角现有多少本书？
（二）竖式计算
24+36-1975-46+2534+28-49
90-65+4287-69+5472+25-68
四、总结
这节课你有哪些收获？
布
置
作
业
课本第七页练一练第二题。
板
书
设
计
星星合唱队
星星合唱队原有52人，今年有9人毕业了。
又新加入15人。
合唱队人数比原来多了还是少了？
现在有多少人？
52-9+15=58（人）
答：
合唱队现在有58人。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
买文具
教学
目标
1.结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2.能认读写简单的小数。
教材分析
重点
认读写简单的小数。
难点
明确小数的意义与特征。
教具
第２页的情境图、人民币图样。
教
学
过
程
一、创设情境，导入新课
师：
同学们，你们以前买过东西吗？
生：
买过。
师：
都买过些什么？
生1：
买过盐。
生2：
买过铅笔。
生3：
买过瓜子。
……
师：
那么你能说出它们的加格吗？
生１：
铅笔１角钱一支。
生２：
一包瓜子５角钱。
生３：
本子３角钱一个。
……
师：
可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗？
生：
好！
（师板书课题，出示情境图：
文具商店里：
铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）
教
学
过
程
二、学习新知
（一）师：
请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？
（生观察后回答）
师：
你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？
同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。
（生独立思考后小组内交流）
师：
哪个小组来汇报一下？
生：
铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……
（二）师：
同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？
1.小组讨论，师巡视指导。
2.小组汇报。
3.教师小结。
（三）师：
现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗？
为什么？
布
置
作
业
课本11页第二题。
板
书
设
计
买文具
出示情境图
出示人民币图样
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
有多少块糖
教学
目标
1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要。
2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
教材分析
重点
数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
难点
学会通过多方位思考来解决问题。
教具
课件、糖块。
教
学
过
程
一、创设情景，导入新课
同学们，你们喜欢吃糖吗？
这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。
师：
谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的数数方法有：
一块一块地数：
1、2、3
两块两块地数：
2、4、6、8
五块五块地数：
5、10、15、20
师：
你们觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
二、自主探究
（一）数一数，填一填。
师：
自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
教
学
过
程
生：
每列有4块，有3列，一共有12块。
师：
你能分别用算式表示出来吗？
生：
第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）。
师：
现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。
然后交流。
生1：
第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。
生2：
第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。
师：
用算式又该怎样表示呢？
生：
第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14（块），第二幅是3+3+3+3=12（块）。
（二）说一说，算一算。
师：
现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？
学生可能会说：
横着看，每行5块，有3行，算式是：
5+5+5=15（块）。
•竖着看，每列3块，有5列，算式是：
3+3+3+3+3=15（块）。
横着看时，有3行就是3个5相加。
竖着看时，有5列就是5个3相加。
无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。
三、总结提升
师：
这节课的学习，你有什么收获呢？
布
置
作
业
课本17页第四题。
板
书
设
计
有多少块糖
横着看，每行5块，有3行：
5+5+5=15（块）
竖着看，每列3块，有5列：
3+3+3+3+3=15（块）
教学后记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
儿童乐园
教学
目标
1.让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2.让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。
3.让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
教材分析
重点
了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。
难点
理解乘法与加法的联系和区别。
教具
课件
教
学
过
程
一、激趣引入
（一）质疑
（二）激趣
（三）发问：
有多少人乘坐飞机？
小火车上坐了多少人？
划船的有多少人？
二、探究新知
（一）活动一：
展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？
”
1.学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。
2.根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。
3.教师指出：
4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：
2×4=8（人）。
4.同桌商量：
上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？
（2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。
）
5.由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。
（也表示4个2相加得8。
）
6.学习乘法算式的读法。
（猜读、练读。
）
（二）活动二：
小火车上坐了多少人？
教
学
过
程
（三）活动三：
划船的有多少人？
1.学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指
2.学生展示算式并说明列式理由。
3.教师应引导学生并全面讲解：
算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。
（四）活动四：
出示“连椅画面”。
1.提出挑战性问题：
连椅上坐着多少人？
能用乘法解答吗？
2.学生观察、思考，小组内展开讨论。
3.统一认识：
连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。
因为每个连椅的人数不一样多。
4.课件动态演示：
前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。
让学生列式解答。
三、巩固应用
完成试一试中的第1、2题。
四、课堂总结
布
置
作
业
课本19页第三题。
板
书
设
计
儿童乐园
2×4=8（人）
┋┋┋┋
乘数乘号乘数积
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
有多少点子
教学
目标
1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
教材分析
重点
经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
难点
体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题。
教具
课件
教
学
过
程
一、摆一摆，数一数
教科书从学生的生活经验出发，展示了可能出现的1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数。
二、数一数，填一填
把糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的观察角度。
三、说一说，算一算
用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。
通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法做孕状。
四、摆一摆，数一数
教学时，教师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地取材，用其他东西来代替），让学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。
学生可能出现教科书中的三种数法：
1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数。
数完后，可以让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。
如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物
教
学
过
程
体可以几个几个数，结果是一样的。
在数后学生可能会发现：
每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。
虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。
五、练一练
（一）第1题
这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。
可以组织学生圈一圈，数一数。
学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。
通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。
（二）第2题
从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。
当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。
布
置
作
业
课本21页第一题
板
书
设
计
有多少点子
课件出示题目
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
动物聚会
教学
目标
1.从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
2.在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3.培养学生与人合作交流的意识与能力。
教材分析
重点
在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。
难点
体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教具
“动物聚会”主题图
教
学
过
程
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：
秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。
（板书：
动物聚会）
二、问题探究
（一）教师启发：
你能提出什么乘法问题？
要求：
A、独立观察主题图，思考问题；
B、小组内交流：
提出问题、解决问题，并解释算式的意义。
（二）小组汇报
一共有多少只小鸟？
3×3=9（只）
表示：
每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
要求：
1.求加数相同的和可以用乘法算式表示；
2.明确乘法算式中4和2的含义：
2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
3.知道乘法算式中各部分的名称：
乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式；
4.乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
（三）活动1：
火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：
（与活动一相同）
教
学
过
程
（四）活动2：
划船的有多少人？
3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：
（与活动一相同）
（五）活动3：
坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
质疑：
1.上面的求和算式能用乘法表示吗？
为什么？
（加数不同，不能用乘法表示）
2.怎么调位置坐，才能用乘法表示？
3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]
2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求：
1.独立读题、列式计算；
2.学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3.汇报，订正答案。
四、小结
今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。
认识了乘法算式中各部分的名称。
布
置
作
业
1、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、生活中哪些情况能用乘法表示？
板
书
设
计
动物聚会
一共有多少只小鸟？
3×3=9（只）
划船的有多少人？
3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
折一折做一做
教学
目标
1.让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。
2.通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教材分析
重点
认识对称现象。
难点
体会对称图形的特征。
教具
剪纸艺术作品、绘画颜料、白纸、剪刀等。
教
学
过
程
一、组织活动，揭示课题
教师动手操作，学生认真观察。
（一）教师取一张白纸、对折。
（二）在白纸的一边画上一个图案。
（如图1）
在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。
（三）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。
（如图2）
整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。
说说这图案有什么特点？
（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。
）
这是图形，都是“对称图形”（板书：
对称图形）
二、认识对称图形
（一）展示民间剪纸艺术。
（出示课本上剪纸图）
（二）学生动手操作
1.各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。
2.用剪刀剪下图形，再打开。
3.告诉学生，这样的图形是对称图形。
教
学
过
程
（三）认识对称轴
1.告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。
对称有什么功能呢？
2.把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。
3.让学生自己试一试。
（四）猜一猜，剪一剪。
（课本27页的下半页部分）
三、课堂活动
（一）生活中你见过哪些图形是对称的？
让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。
（2）练一练第1、2和3题。
布
置
作
业
1.给对称图形打“√”。
2.找一找哪些字是对称的。
板
书
设
计
折一折做一做
对称图形
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
玩一玩做一做
教学
目标
1.结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
2.能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
3.在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教材分析
重点
初步感知平移和旋转现象。
难点
能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
教具
课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓。
教
学
过
程
一、创设情境，引入课题
小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，
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