统编版二年级上册语文教案 第2课《我是什么》.docx

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统编版二年级上册语文教案第2课《我是什么》

二年级上册册第2课《我是什么》教学设计

教学目标

教学目标：

一、日积月累（教学重点）

（一）重点字词。

1.应会读字：

晒、淹、越、滴、溪、奔、毁、没、猜、屋、冲

2.识字方法。

（1）常规识字（字理识字）：

加一加:

晒、淹、猜、屋

换一换：

摘—滴掩——淹

（2）趣味识字：

猜字谜：

日头偏西。

谜底（晒）

3.易读错字：

猜、冲、淹。

4.多音字：

mòméi

他没（）有认真听讲，老师没（）收了他的玩具。

5.应会写字：

变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带

（1）写正确：

变、极、傍、片、海

“变”上窄下略宽，点在竖中线上，横较长，下面的捺收笔较低。

“极”左窄右宽，左右笔画要穿插，右部第一笔撇要撇到木字旁的点的下方，捺画在田字格中心处起笔。

“片”竖撇正，第二笔短竖在竖中线右侧，上端高于竖撇，末笔横折的竖段与上竖垂直对齐。

“傍”左窄右宽，顶部左右大致持平，底部“旁”低。

右部要写得紧凑，上面要盖住下面的“方”。

“海”左窄右宽，顶部的“氵”低，底部“每”低。

右部第六横要长。

（教学难点）

（2）写美观：

作、给、带

“作”左窄右宽，相同笔画方向一致，左竖在撇的中间起笔，右竖收笔略低。

“给”左窄右宽。

左部第二个撇折在横中线上收笔；右部“人”要盖住下面，“口”上宽下窄。

“带”上下窄，中间宽。

上部第三笔在竖中线上，秃宝盖在横中线上侧；下部的中竖为悬针竖。

（3）这几个字书写时注意左窄右宽

极傍海洋作坏给

6.需要重点积累的词语：

天空、傍晚、花朵、平常、江河、海洋、田地、发动、工作

四字词语：

极小极小、越升越高、越来越低

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵3段。

（教学重点）

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：

“发动灌溉、淹没、冲毁冰雹”。

2.了解词意的方法：

发动：

换词进行理解。

（开动）

灌溉、淹没、冲毁：

可以引导学生看图来理解。

冰雹：

联系实际生活理解。

（2）重点问题，联系课后题。

1.读一读，想想下面这句话的意思。

说说“我是什么”，“我”会变成什么。

2.学生质疑:

通过阅读课文和平时对水的认识，我想向老师和同学请教：

问题一：

问题二：

（三）仿写句子训练：

（1）小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

（2）有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

（3）到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

（四）读一读记一记

灌溉田地、发动机器、淹没庄家，冲毁房屋

三、情感体验：

了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重难点：

重点：

1.认识“晒、淹、越、滴”等15个生字，会写“变、极”等10个生字

2.背会第3自然段。

难点：

能用普通话正确、流利地朗读课文，了解水的不同形态，以及水与人类生活的关系。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

生字卡片

二年级上册第3课《我是什么》预习提纲

学校：

班级：

姓名：

导语：

一、字词初探

（一）．朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

背诵课文的第三自然段。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.会认字。

（只填序号）

①晒②极③傍④越⑤滴⑥溪⑦奔⑧洋⑨坏⑩淹

没

冲

毁

屋

猜

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：

说一说我的办法：

（3）我把易读错的字用横线标出并注音。

2.会写字。

这几个字书写时注意左窄右宽：

极傍海洋作坏给

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

“没”

mòméi

他没（）有认真听讲，老师没（）收了他的玩具。

（三）词语

1.给课后的每个生字口头组3个词语，尝试说一说自己知道的与本课生字有关的四字词或歇后语。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

发动：

换词进行理解。

（开动）

灌溉、淹没、冲毁：

可以引导学生看图来理解。

冰雹：

联系实际生活理解。

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读

1.认真读课文，用横线画出“我”是什么，用波浪线画出“我”会变成些什么。

2.试着和小组内同学分工合作朗读课文。

三、拓展延伸

1.尝试背诵课文第3段

2.仿写。

（1）小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

（2）有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

（3）到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

四、学生质疑：

通过阅读课文和平时你对水的观察，我想向老师和同学请教：

问题一：

问题二：

教学时间

1课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

1．变魔术：

上课之前，我先给同学们表现一个小节目。

——看好了……这是一枚硬币，我要把它变消失！

你们说我能行吗？

我在手肘这里磨啊磨……一定要让它不见了！

其实老师只是变了一个小小的魔术，说到变化，我知道一位朋友，他不但会变别的东西，自己也会变。

我先不说它的名字，我出一个谜语，你们说说他是谁？

好吗？

“小小石猴本领真大，七十二变难不住他；降妖除魔身手好，保护唐僧去西天！

”他是谁？

（谜底：

孙悟空）

2．板书课题

老师：

今天老师也要带你们去认识一位和孙悟空一样，会变身的朋友。

他就藏在我们今天要学习的课文里，请同学们伸出手指来，和老师一起书写课题。

（板书课题，齐读课题）

3．课题设疑

老师这里有一个有一个问题！

我想给这个题目加一个标点符号，加什么好呢？

谁来说一说？

（问号）

预习评价

1.课件展示预习效果好的同学榜上有名的同学奖励红星。

2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。

初

读

课

文

1．读课文，达到正确流利。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。

2.重点句段正音。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉农田，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

注意的字音：

淹、没、冲、毁。

学生朗读后，用每个字组词，然后指名读，再读，齐读。

识

字

学

词

2.生字：

识记、书写本课生字。

（1）常规识字。

（2）趣味识字。

1．交流识字的方法。

（让学生按类先交流展示，教师再补充。

）

加一加:

晒、淹、猜、屋

换一换：

摘—滴掩——淹

2.趣味识字：

猜字谜：

日头偏西。

谜底（晒）

（3）会写字

写正确的字：

“片”竖撇正，第二笔短竖在竖中线右侧，上端高于竖撇，末笔横折的竖段与上竖垂直对齐。

写美观的字：

“两点水”、“三点水”的写法。

（1）引导学生仔细观察田字格里的字的结构进行分类，并说说每个字的占个位置。

（2）老师范写，重点指导“片”字。

（重点指导：

“作”左窄右宽，相同笔画方向一致，左竖在撇的中间起笔，右竖收笔略低。

“给”左窄右宽。

左部第二个撇折在横中线上收笔；右部“人”要盖住下面，“口”上宽下窄。

“带”上下窄，中间宽。

上部第三笔在竖中线上，秃宝盖在横中线上侧；下部的中竖为悬针竖）。

（3）学生描红，教师进行个别辅导。

4.词语积累

天空、傍晚、花朵、平常、江河、海洋、田地、发动、工作

四字词语：

极小极小、越升越高、越来越低

1.词语积累

出示词语：

指名读—分组读—齐读。

天空、傍晚、花朵、平常、江河、海洋、田地、发动、工作

四字词语：

极小极小、越升越高、越来越低

5．多音字“没”.

选拼音填mòméi

他没（）有认真听讲，老师没（）收了他的玩具。

整体感知

6.课文的主要内容。

1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容：

“我”被（）一晒，就变成汽，升到天空，连成一片，变成了（）；碰到冷风会变成（）落下来，变成（）打下来，会变成（）飘下来。

2.同学们评价、补充、修改：

“雹子”不会写字，写拼音“báo子”。

“雪”字的倒山不要写错。

重点品读

拓展延伸

系统总结

1．学习一二自然段

刚才同学们已经读了课文，那谁知道，这个“我”是什么呢？

（我是水）

你从哪里知道的？

（课文第一句：

我会变。

太阳一晒，我就变成汽，因为这个“汽”有三点水。

）

水的变化

水，会像孙悟空那样变呢！

它会变成什么呢?

请同学们自由读一读课文的一、二自然段，看看水都能变成什么？

用笔把你找到的画出来。

1）水会变成什么？

从哪里知道的？

汽：

太阳一晒，我就变成汽。

2）还会变成什么？

云。

云姐姐可喜欢打扮自己了。

课件出示：

有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红袍披在身上。

（读出云姐姐的美丽）（指名朗读、齐读）

那什么样的天气穿白衣服？

——晴天，

那什么样的天气白云穿黑衣服?

——阴天，下雨天；

那早晨和傍晚又把红袍披在身上，那早上我把云叫做——朝霞、傍晚——晚霞

3）还会变成什么？

（雹子）

冰雹是什么样子的？

（圆圆的硬硬的，打在身上会——疼）

4）还会变成雪。

说说雪花的样子?

5）水还会变成雨

6）第二自然段有三个表示雨、雹、雪的动作的词，有谁能找出来吗？

把它圈出来！

动词就是表示动作的词，比如“跳、写……”

落飘打

7）朗读练习

指导感情朗读第二自然段

（指导读出三个动词，打字读重些，飘字读轻些……）

8）拓展：

水还能变成什么？

水蒸气？

什么时候能看到它这样变化啊？

冬天的早晨我们能看到什么？

（弥漫在天空中的——雾；还能变成——霜）

背诵第3段

2.水在哪里？

1）理解水的位置，且体会水在不同地方的状态

水虽然会这么多变化，可是它总得有地方居住啊！

那你们说它平时都呆在哪里呢？

（指名说出：

池子、小溪、江河、海洋）（第三自然段）

安静的小池水……很安静像睡觉

在小溪里……散步

在江河里…速度比较快，所以是奔跑

在海洋里……跳舞、唱歌、开大会（海浪）

2）指导朗读

①指名读并指导感情②加上动作

3学习第四自然段

1）指名读课文的第四自然段。

2）找出两对相反的词

温和——暴躁好事——坏事

那水什么时候温和啊？

（心情好的时候，心情好的时候它就做好事。

）

做了哪些好事？

（灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

）

水什么时候暴躁啊？

发脾气的时候，发脾气的时候做坏事，做了哪些坏事？

（淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

）

拓展：

给下列句子排序

（）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

（）有时候我很温和，有时候我很暴躁。

（）我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

（）人们选出种种办法管住我，让我光不做坏事。

6.说一说课文里的“我”还做过哪些好事和坏事呢？

本节课，你有哪些收获？

（拓展延伸）

进一步了解水与人类之间的密切关系。

1．谈话：

你还知道哪些水的作用和危害呢？

2．学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。

3．四人小组讨论：

水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？

举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？

4．班内交流讨论，回报讨论成果。

1.学习了这篇课文，你有什么收获？

2.师总结：

水真是一位魔术师啊！

它在不同的环境中能变成不同的形状。

我们一定要了解大自然的规律，让水为我们只做好事，不做坏事。

限时检测

二年级上册第2课《我是什么》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

1、读拼音，写词语。

hǎiyánggōngzuòbàngwǎn

我爸爸在馆，每到的时候，会经常观

biànhuà

察海豚的

2、规范写字，注意左窄右宽哟。

海洋作坏

三、乱句重组。

（）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

（）有时候我很温和，有时候我很暴躁。

（）我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

（）人们选出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事

四、仿写。

（1）小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

（2）有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

（3）到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

板书设计

2我是什么

汽云雨雪雹

水

池子小溪

（温和）江河海洋（暴躁）