大学生业余生活报告.docx

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大学生业余生活报告

大学生课余生活调查报告

                  ——以沈阳工程学院为例

付冬月

一、问题的提出

（一）选题的目的、意义

随着大学生独立意识增强、自由支配的课余时刻慢慢增多，大学生对课余生活的时刻安排与利用方面呈现了多样化的趋势。

同时课余生活的质量也不断随之下降，严峻阻碍了大学生的学习，乃至造成学生的行为误差。

因此，增壮大学生对课余生活的熟悉，操纵课余生活的负面阻碍，提高大学生课余生活的质量尤其重要。

通过对沈阳工程学院在校大学生课余生活的调查与分析不仅能够发觉目前大学生课余生活中所存在的问题，而且能够就这些问题提出相应的解决计谋，来增进大学生更好的学习和进展。

（二）文献评述

岳阳师范学院教育部的匡促联在《大学生课余生活的道德牵引》中提到“大学生课余生活的本质是在时空的自由选择中实现自主自取。

而课余生活在价值上呈现“失落”、“失色”、“失足”与“得兴”、“得益”、“得志”这两种不同类型的属性，那么，操纵大学生课余生活的负面阻碍 ,张扬其正面功能,从道德上牵引大学生依照“尊己重道、安身立命”的原那么,和“维公护他、清风净气”、“正身尽责、砺志成材”的要求去主宰自己的课余生活是高等教育中不可疏忽的德育主题。

”

近几年我国的学者对大学生课余生活的关注愈来愈多，如熊启超和甘问君等人曾对南昌大学、江西师范大学、南昌航空航天学院的学生进行了课余生活的调查，发觉100%的大学生都以为娱乐的时刻要多余学习的时刻，利用课余时刻上网的占了%，做运动的占了%，其他如睡觉、听音乐的占%,调查结果还说明大学生的课余生活是丰硕多彩的。

另外，我国的学者还对大学生课余生活的其他方面有所研究，如胡知武注重于大学生闲暇生活的道德导向研究，莫可今那么注重对大学生课余生活状况的心理分析及计谋的研究，和还有对大学生课余生活动因的研究。

另外，国外的学者也对此领域进行了必然的研究，如依照法国学者皮柏的研究，工作与闲暇的关系不是相反关系,而是直角关系,人们在闲暇中越能进展自己,在工作中就越能表现自己，因此,闲暇生活能为学生学好各门必修课预备了广漠的智力背景。

还有美国的学者那么从大学生课余生活的一部份——网络进行研究。

总之，不管是国内仍是国外对大学生课余生活的研究都不是很全面，尤其是我国对这方面的研究，仅停留在发觉问题和产生问题的缘故的层面上，并无提出解决问题的全然性策略。

（三）本文研究的内容

本文主若是通过度析、研究大学生课余生活的现状及所存在的问题找出产生大学生课余生活问题的因素，并通过对这些因素的分析提出相应的、可行的解决大学生课余生活问题的计谋，以丰硕大学生课余生活、提高大学生课余生活的质量。

二、调查研究方式

本次调查要紧采纳问卷调查方式，以非随机抽样的方式对上海商学院的100名在校的全日制的本专科生和由专科升入本科的学生进行了调查。

其中，男生56人，女生44人，城市的学生38人，农村的学生62人，大一24人，大二24人，大三34人，大四5人，专升本大一8人，专升本大二5人，理工类58人，文史类42人。

共发放问卷100份，回收有效问卷100份，有效回收率100%。

并利用spss统计软件对所得的数据进行统计及分析，以实现最终的分析与研究。

三、调查数据及分析

（一）大学生课余生活的现状分析

那个地址所指的课余生活是指在课余时刻里所做的各类活动。

而课余时刻分为两部份：

一部份是周一至周五从早九点到晚九点期间除去用于上课的时刻所剩余的时刻；另一部份是周末的全天时刻。

1、大学生课余时刻及课余活动状况

（1）学生的课余时刻比较丰裕。

通过对所的数据的频数分析能够看出，统计的100名大学生周一至周五平均天天的课余时刻多在三到六小时，其人数为63人，比例占总人数的63%，而九小时以上的人数仅占5%。

（见表3-1、表3-2、图3-1，图3-1中横轴代表对课余时刻，其中，表示三小时之内、表示三到六小时、表示六到九小时、表示九小时以上，纵轴代表人数）

表3-1

表3-2

图3-1

（2）大学生的课余生活类型以娱乐主导为主。

依照某种活动在课余生活中的主导地位为标准，可简单地将大学生课余生活分为学习主导型、活动主导型、运动主导型、娱乐主导型等类型。

在学生课余活动当选择率最高的是上网，占89%，而和同窗闲聊及打扑克、棋牌等也别离占55%和35%，这说明大学生课余生活类型是以娱乐主导为主。

（见表3-2、表3-3）

图3-2

图3-3

2、大学生对待课余时刻的状况

学生对课余生活大体处于盲目状态，调查结果说明对课余时刻认真安排的仅占12%，有一小部份会对课余时刻稍做安排，而大部份的同窗关于课余时刻都大体不安排或为所欲为。

（见表3-3、表3-4、图3-4，图3-4中横轴代表对待课余时刻的态度，纵轴代表人数）

表3-3

表3-4

图3-4

3、课余生活对大学生的阻碍状况

课余生活关于大学生的阻碍目前表现为消极阻碍大于踊跃阻碍。

数据显示课余生活在提高学习成绩方面所占的比重仅24%，远远小于课余生活对大学生所造成的常常无所事事及上网花费金钱和时刻的负面阻碍。

（见图3-5）

图3-5

以上的各类数据从方方面面反映了目前今世大学生的整体课余生活的状况，对大学生的课余生活状况有了全面的了解和熟悉。

（二）对照分析

1、不同性别的大学生课余生活的对照分析

其中在购物和健身方面有着明显的性别不同。

（见表3-6）在购物这一项上女生占36%，而男生只有16%；相反，在健身一项上男生占22%，而女生那么7%。

（见图3-6）

图3-6

另外，通过对周末从事最多的活动是上网的调查结果中发此刻这一问题上男女比例也存在着不同，其中男生占23%，女生占3%，中能够看出男女在课余生活上有着不同的爱好和爱好。

2、不同年级的大学生课余生活的对照分析

    不同年级的大学生课余生活的不同要紧通过如何安排课余生活方面来反映。

调查显示大一的学生在安排课余生活时最易受学校活动或课程安排阻碍，而大二、大三的学生在安排课余生活时要紧由自己决定。

这也说明了高年级的学生与低年级的学生相较在安排课余生活上更有自主权。

（见图3-7）

 图3-7

3、不同时刻的大学生课余生活的对照分析

第一，周一至周五的课余时刻里，学生们所从事的最多的活动是学习（包括读课外书），占总人数的37%；而周末的时刻里，学生们所从事的最多的活动那么是上网。

第二，周一至周五的课余时刻与周末的时刻里学生们利用网络的目的也不同，周一至周五的课余时刻利用网络主若是用于学习；而周末的时刻利用网络主若是谈天，看电视节目等。

这充分说明了今世的大学生能够结合自己的实际课余时刻去从事课余活动。

4、大学生主观方式与实际行为的对照分析

在回答“您以为课余时刻最应该用来做什么”的问题时，有42%的同窗选择学习社会体会和技术，而在课余活动当选择兼职或义工的人仅有15%。

另外，在关于以下三种说法“①在课余时刻里就应该尽情的娱乐交友②在课余时刻里应该抓紧时刻学习③在课余时刻里学习固然重要，但也要适当放松”的评判中，关于第一种说法普遍以为有点同意，占37%，关于第二种说法也普遍以为有点同意，占49%，但第三种说法同窗们的普遍观点是超级同意，占83%。

这说明了同窗们都以为在课余时刻里要劳逸结合，但事实上在课余时刻里上网的比例却大于学习的比例。

这这充分表现了大学生在课余生活上的主观方式与实际行为不和谐，存在着矛盾。

（三）大学生课余生活存在问题及产生问题因素分析

依照对沈阳工程学院大学生课余生活现状的了解及对照分析从中发觉了大学生课余生活目前所存在的问题及形成问题的缘故。

1、大学生课余生活所存在的问题

若是“时刻确实是金钱”那个比喻成立的话,那么依照马克斯·韦伯在《新教伦理与资本主义精神》一书中详尽地论述的具有“资本主义特色”的新教徒的“工作道德说”:

“依照主之意志,唯有劳作而非悠闲享乐方可增益上帝的荣耀,虚掷光阴便成了万恶之首”。

那么今世许多大学生在对待数量如此庞大的“金钱”时不是惊惶失措,确实是无动于衷,乃至麻木不仁。

通过调查也说明，大学生的可与生活从整体上来讲质量不高，并体此刻以下几个具体的方面：

（1）课余时刻丰裕，但有效的利用率很低

即存粹为了消磨时刻而花费的时刻过量。

调查结果说明，目前大学生的课余时刻比较丰裕，有60%的同窗以为自己的课余时刻正好，但在大量的课余时刻里不管是周一至周五仍是周末利用课余时刻上网的人数居高不下，而利用网络的目的也要紧以谈天玩游戏的占多数单独用于学习的较少。

另外，在课余时刻里和同窗闲聊、睡懒觉占多数。

（2）对课余生活安排盲目

调查说明，大学生在课余时刻的安排上并无认真的考虑，仅有12的同窗认真安排，38%的同窗稍做安排，而其余的占一半的同窗是对课余时刻大体不安排或为所欲为。

因此，大学生的课余生活大体处于一种盲目的、自发的状态。

（3）对课余生活的熟悉及评判不正确

通过对沈阳工程学院大学生课余生活现状的分析能够看出，目前大学生的课余活动普遍为学习、和同窗闲聊、睡懒觉、上网等明显比较单调一般，但却有13%的同窗以为自己的课余生活超级丰硕，37%的同窗以为比较丰硕，仅有9%的以为不太丰硕，10%的以为超级枯燥。

这就表现了大学生关于自己的课余生活的熟悉及评判不够正确。

（4）课余生活对大学生的负面阻碍大于正面阻碍

从“课余生活对您有何阻碍”这一问题的回答结果上看，以为课余生活在提高学习成绩方面所占的比重仅24%，而远远小于课余生活对大学生所造成的常常无所事事及上网花费金钱和时刻的负面阻碍所占的比重。

（5）课余生活离开社会，无益于技术和体会的提高

在大学生课余活动中做兼职或义工的人数很少，仅占15%，而且关于课余生活在“做兼职增加了社会体会”的阻碍的比例也很小，仅占16%。

这就表现了大学生的课余活动离开了社会，无益于大学生在技术和体会上的提高，也无益于大学生及后走向社会。

2、产生大学生课余生活问题的因素分析

大学生的课余生活之因此存在各类问题,之因此有上述各类不尽如人意的地方,不仅与大学生自身因素有关，也与大学生所处的生活环境及接触的人群等其他因素有直接关系。

因此，分析造成大学生课余生活问题的因素就要从上述几方面入手。

（1）    主观因素

产生大学生课余生活问题的主观因素是大学生自身。

第一，在经历了连年的寒窗苦读以后，进入了大学，不仅升学的压力解除，而且大学的学习压力小、空余时刻多了、自由活动的空间也相对以前大了许多。

因此，大学生就会放松自己，并对自己的课余生活没有一个合理的安排与利用，只是为所欲为的从事自己想做的事。

第二，爱玩是每一个大学生处于这一时期的本性，大学生是比较活跃的群体，喜爱接触新鲜的事物，再加上自控的能力较差，久而久之没有养成好的课余生活的适应，以致于造成了课余生活对自身的负面阻碍大于正面阻碍。

（2）    客观因素

①同辈群体

易受同辈群体的阻碍是产生大学生课余生活问题的客观因素之一。

若是说家庭是对一个人的社会化有着极为重要的作用,那么同辈群体对一个人的社会化也起到了举足轻重的作用。

在米德的前喻文化中,儿童由他们的先人社会化，儿童成长的进程,也确实是其父母和祖父母的标准和价值内化的进程，而并喻文化是在高速度变迁的社会中,世代的持续性显现了障碍，年轻一代的体会迥异于父母和祖父母，老一代人再也不能提供所需的效仿典范,年轻人必需在自己同辈人中寻觅表率。

因此，大学生离开家庭来到学校,旦夕相处的是同窗、室友,同龄人的相似性使他们彼此阻碍。

由于大学生的交往关系是一种平等地位关系,在与同伴的接触中,若是发觉某种举动是他人喜爱的,那么这种举动显现的频率就会增强;而另一些举动是他人不喜爱的,就会减少这种行动的显现,由此调整自己的行为。

因此当大学生进入大学时刻久了渐渐的熟悉了他的同伴后,他们的某些活动及行为便会受到与之生活在一路的同辈群体的阻碍。

②家庭教养方式

而不良的家庭教养方式也是产生大学生课余生活问题的客观因素的另一方面。

由于中国实行打算生育政策,独生子女家庭较多,一些独生子女家长产生了“四过”（过度溺爱、过度爱惜、过量照顾、太高期望）和“四怕”（一怕小孩学坏、二怕小孩不成材、三怕小孩不孝顺、四怕小孩出意外）等偏向。

而这些心理偏向往往就成了阻碍这一代大学生教育和进展的重要因素之一。

加上“望子成龙”、“望女成凤”是中国传统文化中根深蒂固的观念,家庭教育中显现了“过量关注”、“过量互动”。

而当这些小孩来到大学以后，一旦离开了父母及家庭的约束以后，就会变得放任自流，生活和学习没有规律。

同时，一些大学生以前适应了父母在各方面的关切与照顾，而在大学当中也依照以往养尊处优的方式过着自己的课余生活，很少能够和社会有所接触，这就致使了目前大学生课余生活离开社会，无益于大学生技术与体会的提高的后果。

③学校及各类社团活动

由于学校及各类社团在大学生课余生活上没有发挥应有的作用这也是产生大学生课余生活问题的一个重要客观因素。

第一，学校关于大学生的课余生活缺少关注及适当的引导，即便学校或社团组织了一些活动也是以宣传及创建校园文化为目标，但却轻忽了学生的真实方式及要求，不仅浪费了大量的人力、物力和财力，同窗参与的主动性也不高，而且没有对学生的课余生活加以指导，帮忙其分析和灌输正确的课余生活态度和行为方式，使之能够成立起属于自己的踊跃的课余生活方式。

第二，学校缺乏相应的娱乐设施来丰硕学生的课余生活，或许正是因为这些课余生活场所的缺乏才致使大学生在课余时刻里无所事事，和同窗闲聊、上网等。

最后，学校缺少给学生提供接触社会、学习社会体会及技术的机遇，使学生完全与社会隔离，无益于学生的社会化。

四、调查结论与建议

（一）调查结论

通过对沈阳工程学院大学生课余生活的调查，从整体上对大学生的课余时刻及课余活动状况、大学生对待课余时刻的状况和课余生活对大学生的阻碍状况等课余生活状况有了一个初步的了解，并对不同性别、不同年级、不同时刻的大学生的课余生活及大学生在课余生活上的主观方式与实际行动之间进行了对照分析。

同时通过上述的课余生活状况和对照分析发觉目前大学生课余生活所存在一些诸如课余生活安排盲目、对课余生活的熟悉及评判不正确、课余生活对大学生的负面阻碍大于正面阻碍等问题，并从主观和客观两个方面分析产生大学生课余生活问题的因素。

总之，通过本次调查，反映出目前今世大学生的课余生活的质量不高，不管是学生个人、仍是学校都要高度的重视这一问题，及时从方方面面采取有效的方法来解决大学生课余生活的问题。

（二）计谋建议

1、从学生自身入手，增强课余生活指导

    要想改变大学生目前的课余生活状况，解决大学生课余生活上的问题，第一就要从大学生自身入手，通过调查有33%的同窗在对安排课余生活提的建议是希望能够认真地安排好自己的课余生活，因此，需要增强对大学生课余生活的指导，使他们从思想上熟悉到的与生活的重要性和如何安排好自己的课余生活已提高课余生活的质量。

2、从理论预备入手，增强课余生活研究

要对学生的课余生活加以指导第一要有充分的理论预备。

于光远先生在1993年就提出：

“要玩得有文化，要有玩的文化，要研究玩的学术，要把握玩的技术，要进展玩的艺术”。

可是到目前为止，我国尚未一个关于课余生活的专业，没有专门的课余生活的课程，也没有知名的课余生活方面的专家。

因此，要大力开展在课余生活方面的研究，为指导大学生的课余生活奠定好理论基础。

3、从学校及社团活动入手，开展丰硕的课余生活

调查结果显示，在对大学生课余生活方面的建议中有18%

的同窗希望学校和社团能多组织一些丰硕的活动。

学校及社团活动应该是在“业余、志愿、多样、收益、”的原那么下开展的，学校及社团在开展活动时不仅要考虑到学生的爱好、爱好，而且要合理、全面、丰硕，既要包括各类专业知识的学习，又要包括各类文体性与社会性的活动，在学生们学习到各类知识、技术和社会体会的同时找到自己的爱好与爱好丰硕自己的课余生活。

另外，也有20%的同窗希望能多接触社会学习社会体会，因此，学校还应多组织一些校外的活动，让学生多与外面的世界接触，学习必要的社会体会，为尔后走向社会奠定坚实的基础。

4、从学校的设施设备入手，完善课余活动场所

    学校除对学生进行课余生活指导、开展丰硕的课余生活之外，还要增强对基础设施及设备的建设，尽可能为学生营造广漠的活动和娱乐空间。

通过对大学生课余生活的现状及目前大学生课余生活所存在的问题和缘故进行了分析的基础上，借鉴了其他学者的一些观点提出了一些仅供参考的解决大学生课余生活的计谋及建议。

随着大学生课余时刻的不断增多，课余生活将会慢慢的演变成大学生活的中心内容。

因此，在不久的以后还有更多的人熟悉到课余生活关于大学生进展的踊跃意义，和提高大学生课余质量和丰硕课余生活的重要性，并踊跃的投入到这方面的研究当中。