最新语文S版三年级语文下册2 嫦娥奔月教案教学设计.docx

最新语文S版三年级语文下册2 嫦娥奔月教案教学设计.docx

《最新语文S版三年级语文下册2 嫦娥奔月教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新语文S版三年级语文下册2 嫦娥奔月教案教学设计.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新语文S版三年级语文下册2嫦娥奔月教案教学设计

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）六年级下册课文：

2嫦娥奔月

板块：

教学设计—教案

设计思路

《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，蕴藏着动人的美。

立足神话类课文侧重塑造人物形象的特点，突出人物形象的感悟。

如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键。

针对六年级的学生年龄特点，阅读是个体精神对象化的过程，我们预设了教学是：

引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。

一是在语言文字中去生成情景。

想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？

让学生一边读课文，一边想象画面。

二是在语言文字中去生成体验。

让学生研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？

三是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。

最后让学生吐露心声，水到渠成。

如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学习部分生字，理解“接济、周旋”等词语，体会叠词在表达中的作用。

3.理解课文内容，借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

重难点分析

教学重点

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。

教学难点

对人物心情的准确把握是教学的难点。

课前准备

1.多媒体课件。

2.学生课前查找有关“嫦娥奔月”的资料。

教学过程

教学过程

设计说明

一、吟诗导入，欣赏“美的月景”

1.投影出示《月之图》

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，我们心中会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如„„（学生补充）（展示课件第三屏）

A.小时不识月，呼作白玉盘

B.举头望明月，低头思故乡

C.海上升明月，天涯共此时

„„

古往今来，有多少诗人以月寄情，表达对亲人的无限思念之情，这都因为有一个企盼团圆的节日——中秋节。

那么中秋节是怎么来的呢？

请同学们翻到《嫦娥奔月》这一课找到直接写中秋节来历的那一段读一读。

2.读了这一小节，你有什么疑问？

生：

嫦娥为什么要奔月？

人们为什么要想念她？

（展示课件第四屏）

师：

大家一起来学习“嫦娥奔月”这个神话故事，去寻找谜底吧。

3.齐读课题。

以吟诗导入，旨在引导学生学会关于月亮的主题积累，遐思月亮的美，唤起学生的兴趣。

联系课文最后一小节，请学生质疑“乡亲们为什么怀念嫦娥”并以此作为教学的主线，激发学生学习探究的兴趣。

二、初读课文，整体感知“美的故事”

1.请同学们带着刚才自己提出的问题自读课文，要求：

读准字音，读通句子。

（展示课件第五、六、七屏）

2.多媒体出示词语（展示课件第八屏）

力大无比解除苦难射术高超

奸诈贪婪迫不及待翻箱倒柜

心地善良抗争到底机智周旋

指名读词语，你有什么发现？

（三行词语分别描写了后羿、逢蒙和嫦娥的形象）谁能选择几个词语简要说说“嫦娥奔月”这个故事？

板书：

后羿逢蒙嫦娥三、再读课文，理清文章脉络

1.学生自由读课文，回答下列问题：

（1）文中三个人物之间是什么关系？

（2）仙药从哪里来的？

后羿为何不吃仙药？

2.哪几个自然段的意思相近？

试着给课文分段。

3.学生讨论交流。

4.根据学生的回答，板书：

射日

奔月想念

（展示课件第九屏）

5.概括课文的主要内容。

四、欣赏插图，感受奔月“美的意境”

1.（读题）提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。

什么样的画？

2.（展示课件第十、十一屏）看，引说：

蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。

感觉怎样？

（美）

3.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能

初读环节，让学生充分感知文本是阅读的基础。

教师将词语依据课文内容归类整理，形成组块，引导学习，体现了整体意识。

接着，教师让学生选择词语简介故事，体现了运用意识，促进了学生对课文内容的整体把握。

从插图入手，请学生想象嫦娥奔月的画面，引出第六节，感受嫦娥奔月的诗意与优美。

接着把学生引向画中人——嫦

娥，就显得十分自然。

找到吗？

4.出示第五自然段，生读。

师：

读这段文字有什么感觉？

生：

很美。

3.月亮是如此的美，嫦娥是自愿奔向月亮的吗？

从哪个词语中看出来的？

那么美的地方为什么不愿意去呢？

无独有偶，我发现苏轼也不愿意去。

我们来看他的词。

（展示课件第十二屏）

水调歌头苏轼

明月几时有，把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

苏轼也不愿意上月亮上去，嫦娥愿意吗？

不愿意，你还从什么地方可以看出来？

4.学生交流。

5.现在你觉得嫦娥奔月是种怎样的美？

（引导学生感受这是种凄凉美）

6.师小结：

是的，凄美。

嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切„„怎么也追不上。

这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。

此情此景，怎不叫人同情？

7.你还能从文中体会到哪些美。

（思念嫦娥的甜美、后羿射日的壮美）

五、课堂延伸

1.月朗星稀，风清月朗，月亮是历代文人骚客笔下的常

客，你还记得我们学过的哪些诗句中带有“月”字吗？

（1）小时不识月，呼作白玉盘

（2）举头望明月，低头思故乡

（3）海上生明月，天涯共此时

（4）露从今夜白，月是故乡明

（5）明月几时有，把酒问青天

（展示课件第十三屏）

2.不光自古至今的文人喜欢写月，今天的作曲家喜欢谱写月光曲，艺人同样喜欢唱月，请学生欣赏轻音乐《月光曲》以及了解和月亮有关的歌曲。

六、总结全文

1.概括课文内容。

2.搜集咏月的古诗词名句。

3.“嫦娥奔月”的故事一路走来，流传至今，它给人们带来了无限的遐想，乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？

请同学们试着从文中找一找答案。

下一节课我们继续来学习课文。

第二课时

一、回顾旧知，引入新课。

上节课我们认识后羿、嫦娥、逢蒙。

感受了嫦娥奔月的美的意境。

嫦娥奔月后，乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？

这节课，就让我们一起再次走近后羿、嫦娥、逢蒙。

二、揣摩人物，品味“美的内心”

1.学生自读第4自然段，同学们都沉浸在嫦娥奔月的这种美好的情境中，有的同学甚至十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了。

可是嫦娥的心情跟大家一样吗？

2.过渡：

好的故事离不开个性鲜明的人物，让我们先来认识故事中的主角——（）的嫦娥。

乡