最新部编版一年级语文上册 全册 精彩片段.docx

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最新部编版一年级语文上册全册精彩片段

精彩片段

多种方法识写生字

师：

小朋友们，我们怎样才能把本课的6个生字记住呢？

今天我们就以“天”字为例，说一说你是怎样记住这个字的。

生1：

“大”字多一横就是“天”。

生2：

“夫”字不出头也是“天”。

生3：

“人”字加两横也读“天”。

师：

很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。

生4：

我在一本书上看到“好好学习，天天向上”几个字，这里面就有“天”。

师：

生字是我们的好朋友，我们在生活中常常遇见它们。

在生活中识字可是识字的重要方法哟！

生5：

老师，我昨天在家预习的时候，妈妈查到一张图片，上面画着一个站着的人，人头上有一个方框。

妈妈说那就是古时候“天”的写法。

师：

你懂得可真多！

（出示“天”的字理图）古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

师：

老师这里还有“天”这个字的字理演变图，我们一起来看看。

生6：

“天”还有一个好朋友，那就是“无”，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。

师：

受你的启发，老师突然想到可以利用换一笔变新字的方法识记生字：

“无”换一笔变成“天”。

师：

同学们都是识字高手，一个“天”字就找到了这么多识记方法。

精彩片段

游戏识字

师：

同学们，今天有几朵小黄花要来和我们做朋友。

大家愿意和它们一起玩吗？

生（高兴地）：

愿意。

师：

小黄花听了很高兴，但是，谁要想和它们交朋友，必须先把它们的名字叫出来。

不然，它们就会不高兴了。

谁先来选一朵小黄花叫叫它的名字，看看它愿不愿意和你交朋友。

（生纷纷举起了小手，师叫了一个学生起来，这个学生选了背面是“四”字的小黄花。

）

师：

你能叫出它的名字吗？

（生大声、准确地读出了这个字。

）

师：

叫对了吗？

生：

对了。

师：

小黄花很愿意和你交朋友！

能吿诉大家你是怎样认识它的吗？

生：

我是通过拼拼音认识的。

师：

你的学习方法真是太好了，大家都应该向你学习……

精彩片段

猜字游戏，记忆字形

师：

请同学们看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？

（师出示写有金文的“目”字图片）

生：

这幅图画的是一只眼睛，我觉得是“眼”字。

师：

哦，你是这样想的。

谁再来猜一猜？

生：

我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。

师：

你还认识“目”字，真是个有心人！

恭喜你，猜对了！

师：

这个字就是“目”，是我们用来观察这个世界的窗户。

古代人要写“目”字就画一只眼睛，渐渐地就越写越简单了，最后就变成了现在的“目”字。

（教师一边粘贴图片一边说。

）

师：

那你知道“目”是什么意思吗？

生：

我知道！

就是眼睛的意思。

师：

你真聪明！

说对了，“目”最早就是眼睛的意思。

后来又有“名称”“目录”“看”的意思。

大家能给“目”字找个朋友，组组词吗？

生1：

我会组词，目光、题目。

生2：

我也会，目录、目前。

生3：

我还能组一个，历历在目。

师：

同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！

其实，“目”字的意思还有很多，等学会了查字典，你们就会知道了。

师：

这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！

这种与所代表的东西的外形非常像的文字就是象形字。

它最早出现在距今三千多年的甲骨文中，是中国最初的文字。

师：

老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？

生：

能！

师：

很有信心呀！

那我们怎样猜才能猜得又快又准呢？

生：

要看这个字像什么东西，然后再猜。

师：

你真会学习！

说对了，要根据象形字的特点来猜才行！

师：

你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人一组，研究研究，猜一猜，并说说你为什么这么猜。

（小组内猜字，教师巡视。

）

师：

谁来汇报一下你们小组猜到的字。

生1：

我们小组猜到的是“手”和“耳”（生举卡片），因为这两个字的外形和手、耳朵特别像。

生2：

我们小组猜到的是“口”（生举卡片），这个字很像一个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特别像。

生3：

我们小组猜到的是“足”（生举卡片），因为这个字很像一个走路的人，而且它和现在的“足”字很像。

师：

你们的想象力可真丰富，帮助这么多汉字找到了朋友，还说出了理由，我们来看大屏幕！

（出示这几个字的字理演变图。

）

师：

快为自己鼓鼓掌吧！

你们真是火眼金睛，都猜对了！

现在就让我们一起读一读这些字吧！

精彩片段

对对歌

师：

原来写对子也不难，我们也来试试看吧。

大对（），多对（），黄狗对（），鸭子对（）。

（）对小，（）对少，（）对香蕉，（）对黄桃。

生：

大对小，多对少，黄狗对花猫，鸭子对小鸟。

大对小，多对少，苹果对香蕉，红枣对黄桃。

师：

我们一起来读读自己编的对子歌吧。

你也可以自己试试写一写呢。

精彩片段

看图学习声母“b”

师：

出示图片，提问：

“图上画了什么？

”

生：

小女孩和收音机。

师：

图上的小女孩在干什么？

生：

小女孩在听广播。

师：

一个什么样的小女孩，怎么样听广播？

生：

一个漂亮的小女孩在认真听广播。

一个可爱的小女孩托着下巴听广播，听得很高兴。

……

师：

你们说得真好！

广播的“播”读得轻些短些就是“b”。

（板书“b”）

告诉学生图旁边读音就是“b”；收音机样子就是“b”的形状。

师：

（指导学生观察收音机图）

“收音机左边一根天线像“b”的什么？

身体又像“b”的什么？

”

生：

天线像“b”左边的一竖，身体像“b”右边的半圆。

（师用彩色笔在图上勾出）

师：

谁能用“广播”的‘播’说话呢？

（提示：

想想在学校里做操升旗、家里的人、看电视等）

生：

每到星期一早上，学校的广播，就播放升国旗的歌曲。

我爸爸喜欢看电视，因为电视里播放着新闻节目。

精彩片段

读拼音学儿歌

师：

老师发现你读得很正确，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗？

生：

（学小导游，齐）ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。

师：

扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。

小火车，谁来开。

生：

（开火车反复读）ɡ、k、h、k、ɡ、h、k、h、ɡ……

师：

ɡ、k、h就是我们今天要学习的汉语拼音了。

你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有ɡ这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢？

生：

科技的ke，科学的ke。

生：

口渴的ke。

生：

咳嗽的时候ke、ke、ke。

生：

笑呵呵的he，禾苗的he。

生：

可口可乐的ke……

师：

是的，还有很多。

我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！

叔叔阿姨还把ɡ、k、h这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们，请认真地听一听（课件）。

请小朋友跟着念一念。

精彩片段

（1）识字字母。

师：

你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？

生1：

我觉得“ｊ”像一只鸡。

一只小鸡jjj。

生2：

“x”像西瓜切了两刀。

西瓜切了xxx。

生3：

“Ｐ”一转身qqq。

生4：

“g”去掉尾巴ｑｑｑ。

生5：

“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑｑｑ。

师：

你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。

（2）与易混字母的比较，巩固字形。

师：

这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？

（学生不断举手发言，找出下面的三组）

j：

i

q：

bdpg

ｘ：

ｋy

师：

现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？

（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。

学生很开心地在玩中学习。

）

师：

谁愿意到黑板前摆给大家看？

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字母认读

老师：

请小朋友们抬头看大屏幕（大屏幕上是zcs的图片，随机表扬一下表现好的小朋友），请小朋友们找出zcs藏在哪里。

学生：

小朋友写的就是z。

老师：

小朋友的眼睛真厉害，跟老师读z（多读几遍），看老师的嘴形，牙齿不要咬舌尖，舌头伸直，抵在牙齿上，“z”。

师：

好，这排小朋友开火车读。

师：

真好，我们接着找c。

生：

小刺猬弯腰的形状就像c。

（同上）

师：

会读了吗？

师：

好，那老师就考考你们，请看大屏幕（大屏幕上有一些声母，zcs就藏在其中），请同学们把zcs找出来。

（学生一一的把他们找出来。

）

师：

真棒，这么快就认识了，并且会读了，下面就看看小朋友能不能把它们准确而漂亮地写在四线格中。

精彩片段

教学zh

观察zh的不同点。

师：

赶快看一看，这个字母跟z有什么不同的地方？

生：

多了一个h。

师：

那它跟我们之前所学过的声母有什么不同吗？

生：

之前是一个声母，而zh是由两个声母组成。

师：

恩，观察得真仔细！

师：

那你知道它怎么读吗？

赶快观察这幅图，图上画的是什么？

是谁在干什么？

生：

图上画的是一位妈妈正坐在椅子上织毛衣。

师：

哦，你回答得真完整！

其实啊，我们今天要认识的这个字母朋友的名字就是把织毛衣的织读得轻一点、短一点（指图片），来，跟我读——zh、zh、zh。

精彩片段

导入新课

（出示本课情境图）

师：

看了这幅图，你想说什么？

生：

我觉得这里很美。

师：

美在哪儿？

生（指着图）：

树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。

生：

我想到这里的空气一定很新鲜。

师：

你是怎么想到的，能告诉大家吗？

生：

因为我看到这里的树木很多、很绿。

师：

树木很多、很绿，用一个词怎么说？

生：

树木茂盛

师：

小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？

生（齐）：

喜欢。

师（指着图）：

山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？

哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

生：

我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱o的歌。

（师出示a和o。

）

生：

我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。

生：

我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……

（师出示e）

师：

小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：

小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，ééé。

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编儿歌，读音节

师生一起读儿歌：

小ü没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

师：

音节yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

生1：

我标的是第二声：

yú。

其他小朋友边拍手边说：

对、对、对，就是yú，就是yú。

生2：

我标的是第四声：

yù。

其他小朋友边拍手边说：

对、对、对，就是yù，就是yù。

生3：

我标的是第一声：

yū。

其他小朋友边拍手边说：

对、对、对，就是yū，就是yū。

生4：

我标的是第三声：

yǔ。

其他学生边拍手边说：

对、对、对，就是yǔ，就是yǔ。

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故事激趣，认字词

师：

有一天，马妈妈叫来小马，说：

“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？

”……（出示课件：

田野中驮米的马儿）

师：

说一说：

你在图中看到了什么？

根据学生的回答出示带拼音的词语。

读一读：

这些字你认识吗？

生：

借助拼音同桌互相读一读------师生交流。

师：

正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：

“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）

师：

说一说：

这是谁？

打打招呼。

（强调“兔”的字形：

小兔的尾巴不能忘哦）

师：

编一编：

小兔和小马会说什么？

后来怎么样呢？

出示生字卡片，开火车巩固生字。

精彩片段

识记ei

师：

我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。

（出示课件：

一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？

生：

我看到了杯子。

生（齐）：

一个盘子里有四个杯子。

（将语文学习与数学知识联系起来，很会学习，给予鼓励）

师：

杯子的“杯”，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。

（点击按钮，跳出“ei”）同学们自己试着读一读。

（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。

）

生试读。

师：

谁愿意当小老师到前面读一读？

一生到前面读，其他