《信息技术与初中地理教学深度融合研究》地理课题 2.docx
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《信息技术与初中地理教学深度融合研究》地理课题2
登记号
大庆市“十三五”期间
教育科学规划课题
申请·评审书
课 题 类 别：
课 题 名 称：
信息技术与初中地理教学深度融合研究
课题主持人：
崔玉萍
主持人所在单位：
肇源县茂兴镇中学
填 表 日 期：
2017、9、13
大庆市教育科学规划领导小组办公室制
2017年
填 表 说 明
一、请按使用计算机如实准确填写本表各项内容。
二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印，于左侧装订。
除封面外填写本表字体最好使用宋体五号或者小四。
三、本表由申请人用中文填写，请不要随意改变格式和页码内容。
四、请按“填写基本情况表注意事项”的要求准确、清晰地填写各栏内容；
五、本表须经课题主持人所在单位和所属县区等科研管理部门审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责，并加盖公章后方可上报。
直属高中由学校审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责，加盖公章直接上报。
六、填写基本情况表注意事项
登记号：
由市级科研管理部门填写，课题主持人不要填写。
课题类别：
经过专家评审确定级别，申报单位不要填写。
课题名称：
应准确、简明反映研究内容，最多不超过24个汉字（包括标点符号），不要添加副标题。
主持人：
限填报一人。
一位主持人在一个研究周期内限报一项市级规划课题，且在同一年内作为课题组成员可以参加两项其他市级规划课题研究。
工作单位：
按单位公章全称填写。
联系电话：
必须填写课题主持人的电话号码。
主要参加者：
必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人,人数限定为20人以内，参与者和主持人要签字确认。
主要参加者同一年内最多参与两项市级规划课题研究。
预期成果：
指预期取得的最终研究成果必含研究报告。
如：
A.著作 B.论文（集） C.研究报告 D.电脑软件 E.其他
七、大庆市教育科学规划领导小组办公室及教育科学研究所联系方式
邮政编码：
163311；联系电话：
4689330；电子邮箱：
daqingkeyan@
八、申请者的承诺
我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，接受大庆市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
申请者（签章）：
2017年9月13日
请在填表前仔细阅读填表说明
一、基本情况
课题名称
信息技术与初中地理教学深度融合研究
主持人
崔玉萍
性别
女
年龄
37
研究专长
高效课堂
行政职务
职称
一级教师
最后学历
本科
工作单位
肇源县茂兴镇中学
通讯地址
肇源县茂兴镇中学
邮政编码
166514
联系方式
单位电话
2643676
手机
139********
其他
住宅电话
Email
Cuiyuping1981@
预期成果
研究报告
课题组人数
6人
主
要
参
加
者
姓名
性别
年龄
职务
职称
研究专长
学历
研究分工
参加者
签字
赵德龙
男
43
副校长
高级教师
高效课堂
本科
统筹规划
王辉
男
44
教研员
一级教师
教学指导
本科
专业指导
费志明
男
40
主任
二级教师
撰写文章
本科
撰写论文
王学宇
男
39
副主任
一级教师
科研指导
本科
科研指导
肖丽娜
女
52
教师
一级教师
一线教学
专科
地理教学
课题主持人签字
确认主要参加者
预计完成时间
2019年6月3日
—1—
二、课题论证
·课题的来源，研究的具体问题（内容）、选题的意义和研究价值
课题的来源：
信息技术与初中地理教学深度融合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育，培养学生创造意识和实践能力的重要手段。
实现信息技术与学科教学的融合，就是要鼓励各个学科教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。
本课题的研究内容：
1．信息技术与初中地理学科教学内容融合方式的研究。
2．信息技术与初中地理学科教学有效性融合教师教学方式的研究。
如何利用多媒体资源有效地组织开展课堂教学；网络教室中融合方式的有效性探索等。
3.利用广域网实现家校教育课内课外、家庭与学校教育的有效融合。
如：
教师研究如何利用广域网实现教学的远程指导；学生如何利用广域网实现有效地小组合作学习等。
4．信息技术与初中地理学科教学有效性融合学生学习方式的研究。
如：
如何使学生更有深度及广度地利用信息技术参与课堂学习。
5．在信息技术环境下如何激发学生学习兴趣，全面提升学生的地理学科方面的素养与综合的信息技术素养方面的研究。
6．信息技术与初中地理学科有效性整合资源开发、应用等方面的研究。
选题的意义和研究价值：
初中地理学科有其显著的学科特点，也有其突出的学科要求，比如看图训练，比如基础知识训练，再比如地理学习必要的环境与情境等等。
从学科特点及要求上看，初中地理学科与信息技术融合有其突出的必要性，实际上我们也一直在做这方面的探索与研究，但由于种种原因，一直停留在较浅的层次上。
·本课题的研究目标、主要观点和创新与突破之处
本课题的研究目标：
1、以现代教育思想和现代教学理论为指导，通过信息技术与地理学科有效性融合的研究，探索并总结实现教学最优化的途径和方法，形成一系列有价值的、可推广的研究成果，进一步促进课程改革的深化。
2、通过本课题的研究，探索并总结信息技术与地理学科教学有效性融合的基本方式，形成特色鲜明的教学模式与学习模式。
3、通过本课题研究，提高教师的信息技术水平，培养一批具有信息技术与学科教学融合能力的优秀教师。
4、通过本课题研究，丰富学校的教学软件资源库，开发一批有利于学生主动参与的、充分发挥现代信息技术优势的教学软件。
5、通过本课题的实践与研究，促进学生信息素养的提高和认知能力的发展，全面提升学生的地理学科方面的素养与综合的信息技术素养。
本课题的主要观点和创新之处：
本课题的设立强调整合的“有效性”。
在评价上，不是以用了信息技术，用多少、用多长时间的信息技术为标准，而是以“是否有效”为唯一准绳，对于那些“为了用信息技术而用”的现象，我们是持反对意见的。
作为本课题的实验教师，一定要站在“有效性”的高度上领会与认识本课题，研究与实施本课题，摒弃“为了用信息技术而用”的现象，摒弃“技术学习与课堂教学实际相脱节”的现象。
—2—
三、研究计划（方案）
·本课题的研究思路（步骤）、研究方法和预期研究成果
本课题的研究方法：
本课题的研究将以实际的课堂教学为主阵地，以实验教师创造性的工作为切入点，在研究中不断学习、不断实践、不断提高，力争实现师生的双自主发展。
为探索信息技术与初中地理学科教学有效性融合的策略与方法，我们将发挥学校优势，结合自身特点，选择适应本课题的研究方法。
1、行动研究法。
根据问题-计划-行动-观察-反思等相关步骤，对一些材料进行整理，概括出行动与研究目标中的关系，在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学中存在的问题。
本课题是一项具有重要意义的群众性的教学实践活动，研究与课堂教学密不可分，研究是在教学中开展研究，现时在研究中深化教学。
2、实验法。
通过一堂堂实验课来探索媒体与课堂教学的很好整合，来观察教师的教与学生的学，来研究怎样合理有效在运用信息技术提高地理学科的教学质量和教学效益。
3、观察法：
对学生的发展作动态的观察，包括学生对学习的兴趣、学习的方法、合作意识、参与程度等为主要内容。
4、成果分析法：
收集整理现有各方面的研究成果、资料，包括论文、软件、课例、文件等，进行归纳总结。
本课题的研究将以行动研究法为主，辅之以调查法、理论研究法、观察法、个案研究法等。
研究的途径主要有：
学习理论文章，参加媒体培训，上好实验课，撰写论文小结等。
具体措施及实施步骤：
课题研究的实施步骤、具体措施：
本课题计划从2017年9月——2019年6月，研究周期为两年，共分三个阶段。
第一阶段：
（2017年9月——2017年10月）为准备阶段，本阶段的主要任务是：
学习新的教育理念和现代教育教学理论。
具体做法：
1、为课题顺利进行，准备理论书籍和学习资料，实验教师积极自学和参加各种培训，继续教育，学术研究，及时了解教育教学新动态及可以借鉴成功，不断更新观念，更新知识，不断学习，不断改进;同时请教研室专家指导。
从而提高理论水平。
2、通过问卷调查，基本了解学生的能力和现状。
第二阶段：
（2017年11月——2018年12月）为实践研究阶段，本阶段的主要任务是：
将理论落实到实验中。
第三阶段：
（2018年12月——2019年6月）为汇集总结阶段，本阶段的主要任务是：
对收集的数据、资料进行汇集统计和分析，同时，完成结题报告。
预期效果：
运用现代教育技术，挖掘潜在能力。
运用计算机现代教育技术进行教学的课堂教学模式的核心思想是“探知”和“导行”。
根据学生认知规律和学科特点，利用现代化手段，完善传统课堂教学，以培养学生认识社会、适应社会、学会生存的能力。
预期研究成果：
时间
预期研究成果
负责人
2017年12月
《如何将信息技术与初中地理教学深度融合》论文
崔玉萍
2019年4月
《信息技术与初中地理教学深度融合研究》研究报告
费志明
—3—
四、完成课题的可行性分析
·课题研究的理论基础和事实依据
·主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
理论依据：
从教育发展的宏观背景来看，充分利用信息技术，是我们所处时代发展的要求，是教育现代化的要求，是基础教育课程改革的要求。
信息技术不仅为我们的学科教学提供了良好的教学环境与技术支持，而且在很大程度上优化了原有的教学要素，同时为课程教学改革提供了新的生长点，带来教育教学领域新的变化。
变化的根本就在于信息技术与学科教学的整合为教学方式的改变提供了极为有利的条件。
如何广泛、充分、有效地运用信息技术并全方位、多角度与学科教学整合，提升教育质量，培养有知识、有素养、有能力的人才，是我们面临的严峻课题。
从黑龙江的发展角度来看：
省委、省政府高度重视教育信息化工作，全市中小学全部开设了信息技术课，高标准完成“校校通”工程，初步搭建了网络化的学校环境。
我们面临着十分有利的条件和可贵的机遇。
不容质疑，教育信息化是实现教育现代化的根本条件和重要保证。
全面提速中小学教育信息化是基础教育改革和创新的要求。
加快教育信息化步伐，迎接未来挑战，是一项紧迫的教改课题。
事实依据：
本人自参加工作以来，在创新中求发展。
任现职以来，我一直工作在教学第一线，在实践中积累了不少教学经验，本人自从事地理教学以来，始终把调动学生学习兴趣、培养学生综合能力放在首位。
十七年来不断尝试，总结不同的教学策略、模式。
课堂教学中，发挥学生的学习主动性、创造性，放手让学生探索，自己总结不足，实时改正，取得了一些成绩，如：
2017、2016、2014、2013、2012、2011年荣获县级优秀教师。
2016、2014、2013、2012、2011、2008年荣获学科奖。
2011年被评为东北三省教育先进个人。
2014、2010年被聘为肇源县地理学科兼职教员。
2015年被聘为大庆市地理学科专家组成员。
多次出县级、校级示范课。
发表论文10余篇，2016年获大庆市骨干教师的称号，近几年一直在探索信息技术与初中地理教学深度融合研究。
完成课题可行性分析：
主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题组共由六人组成，成员都具有扎实的地理专业知识基础和一线教学经验。
赵德龙，43岁，高级教师，肇源县茂兴镇中学副校长，主抓教学工作。
王辉，44岁，一级教师，肇源县地理学科教研员，从事高中地理教学、教研工作19年。
费志明，40岁，二级教师，科研工作经验丰富，文化程度高，撰写文章功底深。
王学宇，39岁，一级教师，负责学校科研工作，经验丰富。
崔玉萍，37岁，一级教师，从事地理教学17年，兼职教研员，市级骨干教师。
肖丽娜，52岁，一级教师，从事地理教学21年，专业地理教师。
完成课题的保障条件：
课题组拥有一批经验比较成熟的教师，从教多年，有丰富的理论知识与实践经验，工作热情极高，个人基本功扎实，业务素质过硬。
这为本课题研究的开展提供了优秀的人力资源。
这为本课题研究的开展提供了坚实的后盾和物质保障。
研究资料、研究经费充足，研究时间宽裕。
学校拥有16个教学班，各班均配有现代化的教学设备，从硬件上保障了课题研究的实施。
学校为每位参加教师订购最新版课改信息刊物及网络平台资料，并采取本校听课、研讨、反思、总结与走出去看课改先进校发展模式相结合的办法，支持新型家校沟通模式的探究。
从物质到时间、经费等全方位支持家校沟通的探索与实施，力争早日成功，并在全校铺开，以此提高我校家校沟通水平，带动学生全面发展。
—4—
五、课题批准意见
课题主持人所在单位意见
课题主持人所在县（区）、系统教育科学规划办意见
（写清申请书所填写的内容是否属实；
本单位能否提供课题研究所需的时间和条件；
是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
）
公章：
负责人签章：
年月日
（写清对课题主持人所在单位意见的审核意见，是否同意报市教育科学规划办。
）
公章：
负责人签章：
年月日
市规划领导小组专家组审批意见
同意立项为
公章：
负责人签章：
年月日
—5—
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