论文提纲的分类编写方式及范文.docx

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论文提纲的分类编写方式及范文

论文提纲的分类编写方式及范文

论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。

简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。

这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。

没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。

以《关于取消高中阶段文理分科的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：

一、序论

二、本论

（一）取消高中阶段文理分科的前提条件

（二）高中阶段文理分科后的学生素质基本现状

（三）取消高中阶段文理分科后的教育教学对策

三、结论

详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。

如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。

下面仍以《关于取消高中阶段文理分科的思考》为例，介绍详细提纲的写法：

一、序论

1.提出中心论题;

2，说明写作意图。

二、本论

（一）培育高素质人才的前提条件

1.当今科技和经济形式的发展，需要全方位的人才

2.文理分科对社会发展造成了负面影响;

3.中学生人文素养的缺失，提高当今学生人文素质的需要;

（二）目前文理分科后基础教育的基本现状

1.人文与科学的分离，影响了科学与人文的持续发展2，学生综合素质的丧失，使得科技的进步缓慢;

3.造成科学发展与人文发展的共同迟缓的同时，人类的生存目的变得不明确;

4、人类的幸福感明显降低，对世界的认识有了偏差

（三）取消文理分科后的教育教学对策的对策

1.降低自然科学学科的难度;

2.真正落实素质教育和人文教育，为国家发展服务，而不是把中国的大学变成为发达国家培养人才的学府，留住精英学生;

3.真正体现素质教育的主线——爱国主义教育;

4.在基础教育阶段，以培养学生的创新思维为主要目的，而不是为了某些不必要的知识去摧残学生的创造力和想象力;

三、结论

1，明确我们教育的任务的任务;

2.呼应开头的序言，重申自然科学与人文科学是可以互相影响、互相推进的。

上面所说的简单提纲和详细提纲都是论文的骨架和要点，选择哪一种，要根据作者的需要。

如果考虑周到，调查详细，用简单提纲问题不是很大;但如果考虑粗疏，调查不周，则必须用详细提纲，否则，很难写出优秀的论文。

总之，在动手撰写毕业论文之前拟好提纲，写起来就会方便得多。

编写步骤：

（一）确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要论文提要是内容提纲的雏型。

一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。

我们写论文也需要先写出论文提要。

在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。

（二）论文长度的设计写好论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。

如计划写20页原稿纸（每页300字）的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1—2页。

本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项3—4页，第二项用4—5页，第三项3—4页，第四项6—7页。

有这样的分配，便于资料的配备和安排，

写作能更有计划

研究论文的长短一般为8000字左右，因为过短，问题很难讲透，而作为研究论文也不宜过长。

普通教学论文一般3000字左右，尤其是发表论文，一般是限制字数的。

（3）编写提纲

1、.摘要摘要应概括说明全文的主要内容，包括目的、方法、结果和结论4个方面，应重点写出具体的研究结果，特别是创新之处。

（1）目的：

主要说明此研究、研制、调查的前提、目的和任务所涉及的主题范围或要解决的问题。

（2）方法：

说明研究的工作过程及所采用的技术手段或方法，也包括理论、假设或边界条件，使用的主要设备和仪器：

对新技术手段则应描述其基本原理、应用范围及所达到的精度、误差等。

（3）结果和结论：

作者在此工作过程最后得出的结果和结论，可含应用情况或潜在的用途。

可以是所获得的实验数据、实验结果及关系式，也可以是理论性成果等。

总之，摘要应写得内容充实，不要过分抽象或空洞无物，不作自我评价。

2、关键词

关键词是从论文的题名、层次标题、摘要、和正文中选出来的，能反映论文主题概念的词和词组。

3、引言引言的内容和写作要求引言作为论文的开端，主要是交待研究成果的来龙去脉，即回答为什么要研究相关的课题，目的是引出作者研究成果的创新论点，使读者对论文要表达的问题有一个总体的了解，引起读者阅读论文的兴趣。

引言中要写的内容很多，但是论文的篇幅有限，所以大多数的刊物都对引言部分的篇幅有严格的限制，一般稍多于摘要的字数。

要求该部分的写作要言简意赅、突出重点，不要与摘要雷同，也不要成为摘要的注释。

一般不用图表和公式来论述问题，但至少应该有观点的罗列，同时一定要把作者的创新点明确表达出来。

引言写作中的常见问题

（1）作者论述的背景信息过于空泛，与作者的创新点无关联或关系不大。

（2）开门不见山。

有的作者为了强调自己的创新性，往往把本研究的发展现状详细地进行说明;也有的作者图省事，往往把课题申请书中的内容直接照搬过来。

（3）不会表达自己的创新成果，不能把别人的成果和自己的贡献区别开来，使所述创新点含糊、矛盾。

教育论文提纲范例

范例1：

数学教学中学生质疑习惯的培养

一、追因求果法按以下两个步骤操作：

1.教师示范2.个别辅导

二、修改题目法

按以下步骤操作：

1.合作交流讨论2.优秀方案展示

三、订正三问法

为什么错?

该如何订正?

为什么要这样订正?

四、反思批判法

范例2：

初中生数学纠错习惯的培养

一、培养纠错习惯的方法

1.说错法

（1）示范说错

（2）互助说错（3）练习说错

2.病卡法

（1）建立“病历卡”

（2）记好“病历卡”

（3）用好“病历卡”（4）管好“病历卡”

二、培养纠错习惯的步骤第一步：

强制第二步：

半自觉第三步：

自觉

范例3：

思品学科中运用渗透法对小学生进行主体发展教育

一、给予思品课一个特有的主体发展教育的渗透载体

1.渗透在故事情节中

2.渗透在辨析讨论中

3.渗透在实践体验中

二、给予思品课一个特有的主体发展教育的渗透过程

1.激情：

（1）图片激情

（2）故事激情

2.析理：

（1）比较析理

（2）体验析理（3）联想析理

3.导行：

（1）榜样导行

（2）目标导行（3）练习导行

三、给予思品课一个特有的主体发展教育的渗透反馈1.课堂及时反馈

（1）学生反馈

（2）教师反馈

2.课后延伸反馈

（1）家长反馈

（2）社会反馈

范例4：

语文学科中运用渗透法对小学生进行主体发展教育

一、选择渗透点

（一）选择渗透点的基础

1.熟悉教材2.了解学生

（二）选择渗透点的方法

1.比较法2.排除法

二、引出渗透点

（一）审题法

（二）情境法（三）质疑法

三、延伸渗透点

（一）自读自悟法

（二）精讲多练法

（三）小组学习法

四、检测渗透点

（一）练习法

（二）阅读法

范例5：

把握课堂，引导学生主动发展

◊福建省厦门市同安区振群小学蔡加培

一、把握课堂，培养自主学习的习惯

1.提供自主学习的充足时间。

2.提供自主学习的广阔空间。

3.提供自主质疑的机会。

4.提供自主探究的环境。

探究性学习是以“活”和“动”

二、把握课堂，创造享受成功的机会

1.区别对待。

素质教育包含的一个要义是面向全体。

2.因材施教。

这里的“材”，一方面指教师在课堂上针

3.科学评价。

即指对各种层次不同的学生运用相应

三、把握课堂，构筑学科整合的平台