刘键女娲补天教学设计.docx
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刘键女娲补天教学设计
《女娲补天》教学设计一
刘键
教材分析:
这是一个流传千年的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良,不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图,一是让学生受到我国传统文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。
学情分析:
学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识。
课前,学生预习了课文,自学了生字。
由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
教学目标:
1、了解课文大意,能用自己的话复述故事。
2、在读中体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神;感受我国古代劳动人民丰富的想象力,喜欢阅读神话故事。
3.感受神话故事的神奇,激发学生读神话的兴趣。
教学重难点:
课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好;难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教具准备:
PPT课件
教学流程:
一.复习导入
1.这节课我们继续来学习我们流传千古的神话故事《女娲补天》
2.开火车轮读生字
3.你能用自己的话来说说女娲补天的原因么?
二.品读2-5段,体会女娲补天的艰辛。
(一)体会女娲的心情。
1.当时情况天塌地陷,水深火热,作为人类的母亲,女娲的心情怎么样?
2.(出示)女娲难过极了。
3.指导读:
4.可单单难过有什么用呢?
得赶紧行动起来啊!
那女娲是怎么做的呢?
自己读2-4段,想想女娲为了拯救人类做了哪些事情?
(二)把书读薄,教给学生概括的方法,初步培养学生的概括能力。
1.(出示)她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火扑灭。
(1)有人说,读书有一种很高的本领,能把书读薄,就是能把长长的句子用简单的几个字概括出来。
让我们来看这句话,女娲她做的事情是什么?
求雨的目的是什么?
所以这句话我们概括为:
求雨灭火
2.请你用相同的方法概括出女娲做的其他事?
3.学生交流,板书。
4.在这三件事情中作者重点写了哪件事?
(三)品读重点词,展开思想,体会女娲找石的艰辛。
1.快速默读3-4段,看看女娲为了补天做了哪些事情,可用上“先()然后()最后()”这样的书序来说一说。
2.让我们跟随女娲一起去寻找五彩石吧!
自己放声读读这几句话,
看看那些词句深深的打动了你?
3.抓住“几天几夜,找啊找啊,终于”来体会。
4.展开想象,写一写女娲在找五彩石遇到的困难。
(1)读书还有一种更高的本领,把书读厚。
课文中女娲在找五彩石遇到了什么困难,她又是怎么克服的,课文并没有写出来,让我们展开想象的翅膀,来写一写
(2)生自由写
(3)交流
5.女娲寻找五彩石的过程这么艰辛,这么困难,她犹豫过吗?
她退缩过么?
她放弃过吗?
是啊,即使遇到千难万险她也不怕,因为他想……
用上关联词说一说
6.此时此刻,你眼前出现了一位怎么样的女娲?
(四)抓住关键词,感受神话故事的神奇。
1.好,五彩石找齐了,女娲又是怎样炼石的呢?
请同学们默读第4自然段,用横线划出女娲炼石的句子,把你认为最“神奇”的地方用小圆圈标一标。
交流后出示2句话:
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
你觉得哪儿很神奇?
为什么?
2.更神奇的还在后面呢!
出示:
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
自己读一读,哪儿让你感到特别神奇?
说说你的想法。
多么神奇啊!
谁能把这句话读神了?
先自己试试吧!
我们不仅要读好它,还要学会把那么精彩的故事讲给别人听。
现在,你能不看课文,只看这几个关键词,来说说女娲补天的经过吗?
指名说。
三.课堂总结拓展
1.天补好了,大地上又充满了欢歌笑语,人们又过上了幸福快乐的生活。
据说天边那五彩的云霞,就是女娲补天的地方。
(出示云霞图片,配乐)此时此刻,除了看到那五彩的云霞,你还看到了什么?
2.同学们,女娲补天被一代又一代的人传送着,她那坚强勇敢,不怕困难的精神已深深的融入了每个炎黄子孙的血液,今天又深深的印在我们每个同学的心理。
其实在历史的长河中,还有很多像《女娲补天》这样感人的故事,课后老师建议你们去看看《中国神话故事》这样的书,相信你们一定会有所收获的。
《女娲补天》教学设计二
刘键
教材分析:
这是一个流传千年的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良,不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图,一是让学生受到我国传统文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。
学情分析:
学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识。
课前,学生预习了课文,自学了生字。
由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
教学目标:
1、了解课文大意,能用自己的话复述故事。
2、在读中体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神;感受我国古代劳动人民丰富的想象力,喜欢阅读神话故事。
3.感受神话故事的神奇,激发学生读神话的兴趣。
教学重难点:
课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好;难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教具准备:
PPT课件
教学流程:
一.复习导入
1.这节课我们继续来学习我们流传千古的神话故事《女娲补天》
2.开火车轮读生字
(出示)轰隆隆塌下挣扎围困冶炼熄灭熊熊大火
3.你能用自己的话来说说女娲补天的原因么?
如果能适当的用上大屏幕上的词就更好了!
二.品读2-5段,体会女娲补天的艰辛。
(一)体会女娲的心情。
1.当时情况天塌地陷,水深火热,作为人类的母亲,女娲的心情怎么样?
(自由说)课文中是怎么说的?
赶紧找出来。
2.(出示)女娲难过极了。
3.指导读:
师引读:
看到自己的孩子在水深火热中挣扎,她无比焦急所以…..(生读)
以前的欢歌笑语变成如今的痛苦呼喊,自己的孩子随时会被夺去生命,所以……(生读)
4.可单单难过有什么用呢?
得赶紧行动起来啊!
那女娲是怎么做的呢?
自己读2-4段,想想女娲为了拯救人类做了哪些事情?
(二)把书读薄,教给学生概括的方法,初步培养学生的概括能力。
1.(出示)她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火扑灭。
(1)有人说,读书有一种很高的本领,能把书读薄,就是能把长长的句子用简单的几个字概括出来。
让我们来看这句话,女娲她做的事情是什么?
(求雨)求雨的目的是什么?
(灭火)所以这句话我们概括为:
求雨灭火(板书)
2.请你用相同的方法概括出女娲做的其他事?
3.学生交流,板书:
造船救人
找石补天
4.在这三件事情中作者重点写了哪件事?
(找石补天)
预设:
(1)找石最能变现出女娲的艰辛。
(2)题目是女娲补天,文章内容要围绕这个题目展开。
(三)品读重点词,展开思想,体会女娲找石的艰辛。
1.快速默读3-4段,看看女娲为了补天做了哪些事情,可用上“先()然后()最后()”这样的书序来说一说。
2.让我们跟随女娲一起去寻找五彩石吧!
自己放声读读这几句话,(屏幕出现:
她跑到了山上……终于找到了)看看那些词句深深的打动了你?
3.抓住“几天几夜,找啊找啊,终于”来体会。
预设:
生说“几天几夜”
(1)说说为什么让你感动?
(2)“天”指白天,“夜”指晚上,看出来什么了?
(3)女娲为什么要不分昼夜的找啊?
(4)读出你的感受。
生说“找啊找啊”
(1)说说你的理解
(2)个性朗读
师点评:
慢慢的读让我们感受到女娲找了很久,读快点可以让我们感受到女娲心里的那份着急,轻轻的读可以让我们体会到女娲找的很累了。
(3)师小结:
这就是我们祖国语言文字的魅力所在,同样一个词在我们不同的人读来就会有不同的感受。
生说“终于”
(1)五彩石终于找到了,此时女娲心情怎么样?
(2)该怎么读?
(3)如果换做我是女娲,我肯定会欢呼起来。
师范读
(4)谁先来?
(5)男女赛读。
4.展开想象,写一写女娲在找五彩石遇到的困难。
(1)读书还有一种更高的本领,把书读厚。
课文中女娲在找五彩石遇到了什么困难,她又是怎么克服的,课文并没有写出来,让我们展开想象的翅膀,来写一写
(出示):
女娲走过一座座高山……
女娲爬过一座座陡峭的悬崖……
黑夜降临……
(2)生自由写
(3)交流
5.女娲寻找五彩石的过程这么艰辛,这么困难,她犹豫过吗?
她退缩过么?
她放弃过吗?
是啊,即使遇到千难万险她也不怕,因为他想……
(出示)即使……也……
为了……哪怕……
不管……都……
用上关联词说一说
6.此时此刻,你眼前出现了一位怎么样的女娲?
(随即板书:
勇敢无私用不退缩……)
(四)抓住关键词,感受神话故事的神奇。
1.好,五彩石找齐了,女娲又是怎样炼石的呢?
请同学们默读第4自然段,用横线划出女娲炼石的句子,把你认为最“神奇”的地方用小圆圈标一标。
交流后出示2句话:
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
你觉得哪儿很神奇?
为什么?
2.更神奇的还在后面呢!
出示:
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
自己读一读,哪儿让你感到特别神奇?
说说你的想法。
多么神奇啊!
谁能把这句话读神了?
先自己试试吧!
我们不仅要读好它,还要学会把那么精彩的故事讲给别人听。
现在,你能不看课文,只看这几个关键词,来说说女娲补天的经过吗?
指名说。
三.课堂总结拓展
1.天补好了,大地上又充满了欢歌笑语,人们又过上了幸福快乐的生活。
据说天边那五彩的云霞,就是女娲补天的地方。
(出示云霞图片,配乐)此时此刻,除了看到那五彩的云霞,你还看到了什么?
2.同学们,女娲补天被一代又一代的人传送着,她那坚强勇敢,不怕困难的精神已深深的融入了每个炎黄子孙的血液,今天又深深的印在我们每个同学的心理。
其实在历史的长河中,还有很多像《女娲补天》这样感人的故事,课后老师建议你们去看看《中国神话故事》这样的书,相信你们一定会有所收获的。
《女娲补天》教学设计三
刘键
教材分析:
这是一个流传千年的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良,不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图,一是让学生受到我国传统文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。
学情分析:
学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识。
课前,学生预习了课文,自学了生字。
由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
教学目标:
1、了解课文大意,能用自己的话复述故事。
2、在读中体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神;感受我国古代劳动人民丰富的想象力,喜欢阅读神话故事。
3.感受神话故事的神奇,激发学生读神话的兴趣。
教学重难点:
课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好;难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教具准备:
PPT课件
教学流程:
一.复习导入
1.这节课我们继续来学习我们流传千古的神话故事《女娲补天》
2.开火车轮读生字
(出示)轰隆隆塌下挣扎围困冶炼熄灭熊熊大火
3.你能用自己的话来说说女娲补天的原因么?
如果能适当的用上大屏幕上的词就更好了!
二.品读2-5段,体会女娲补天的艰辛。
(一)体会女娲的心情。
1.当时情况天塌地陷,水深火热,作为人类的母亲,女娲的心情怎么样?
(自由说)课文中是怎么说的?
赶紧找出来。
2.(出示)女娲难过极了。
3.指导读:
师引读:
看到自己的孩子在水深火热中挣扎,她无比焦急所以…..(生读)
以前的欢歌笑语变成如今的痛苦呼喊,自己的孩子随时会被夺去生命,所以……(生读)
4.可单单难过有什么用呢?
得赶紧行动起来啊!
那女娲是怎么做的呢?
自己读2-4段,想想女娲为了拯救人类做了哪些事情?
(二)把书读薄,教给学生概括的方法,初步培养学生的概括能力。
1.(出示)她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火扑灭。
(1)有人说,读书有一种很高的本领,能把书读薄,就是能把长长的句子用简单的几个字概括出来。
让我们来看这句话,女娲她做的事情是什么?
(求雨)求雨的目的是什么?
(灭火)所以这句话我们概括为:
求雨灭火(板书)
2.请你用相同的方法概括出女娲做的其他事?
3.学生交流,板书:
造船救人
找石补天
4.在这三件事情中作者重点写了哪件事?
(找石补天)
预设:
(1)找石最能变现出女娲的艰辛。
(2)题目是女娲补天,文章内容要围绕这个题目展开。
(三)品读重点词,展开思想,体会女娲找石的艰辛。
1.快速默读3-4段,看看女娲为了补天做了哪些事情,可用上“先()然后()最后()”这样的书序来说一说。
2.让我们跟随女娲一起去寻找五彩石吧!
自己放声读读这几句话,(屏幕出现:
她跑到了山上……终于找到了)看看那些词句深深的打动了你?
3.抓住“几天几夜,找啊找啊,终于”来体会。
预设:
生说“几天几夜”
(5)说说为什么让你感动?
(6)“天”指白天,“夜”指晚上,看出来什么了?
(7)女娲为什么要不分昼夜的找啊?
(8)读出你的感受。
生说“找啊找啊”
(4)说说你的理解
(5)个性朗读
师点评:
慢慢的读让我们感受到女娲找了很久,读快点可以让我们感受到女娲心里的那份着急,轻轻的读可以让我们体会到女娲找的很累了。
(6)师小结:
这就是我们祖国语言文字的魅力所在,同样一个词在我们不同的人读来就会有不同的感受。
生说“终于”
(6)五彩石终于找到了,此时女娲心情怎么样?
(7)该怎么读?
(8)如果换做我是女娲,我肯定会欢呼起来。
师范读
(9)谁先来?
(10)男女赛读。
4.展开想象,写一写女娲在找五彩石遇到的困难。
(1)读书还有一种更高的本领,把书读厚。
课文中女娲在找五彩石遇到了什么困难,她又是怎么克服的,课文并没有写出来,让我们展开想象的翅膀,来写一写
(出示):
女娲走过一座座高山……
女娲爬过一座座陡峭的悬崖……
黑夜降临……
(2)生自由写
(3)交流
5.女娲寻找五彩石的过程这么艰辛,这么困难,她犹豫过吗?
她退缩过么?
她放弃过吗?
是啊,即使遇到千难万险她也不怕,因为他想……
(出示)即使……也……
为了……哪怕……
不管……都……
用上关联词说一说
6.此时此刻,你眼前出现了一位怎么样的女娲?
(随即板书:
勇敢无私用不退缩……)
(四)抓住关键词,感受神话故事的神奇。
1.好,五彩石找齐了,女娲又是怎样炼石的呢?
请同学们默读第4自然段,用横线划出女娲炼石的句子,把你认为最“神奇”的地方用小圆圈标一标。
交流后出示2句话:
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
你觉得哪儿很神奇?
为什么?
2.更神奇的还在后面呢!
出示:
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
自己读一读,哪儿让你感到特别神奇?
说说你的想法。
多么神奇啊!
谁能把这句话读神了?
先自己试试吧!
我们不仅要读好它,还要学会把那么精彩的故事讲给别人听。
现在,你能不看课文,只看这几个关键词,来说说女娲补天的经过吗?
指名说。
三.课堂总结拓展
1.天补好了,大地上又充满了欢歌笑语,人们又过上了幸福快乐的生活。
据说天边那五彩的云霞,就是女娲补天的地方。
(出示云霞图片,配乐)此时此刻,除了看到那五彩的云霞,你还看到了什么?
2.同学们,女娲补天被一代又一代的人传送着,她那坚强勇敢,不怕困难的精神已深深的融入了每个炎黄子孙的血液,今天又深深的印在我们每个同学的心理。
其实在历史的长河中,还有很多像《女娲补天》这样感人的故事,课后老师建议你们去看看《中国神话故事》这样的书,相信你们一定会有所收获的。
《女娲补天》教学设计四
刘键
教材分析:
这是一个流传千年的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良,不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图,一是让学生受到我国传统文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。
学情分析:
学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识。
课前,学生预习了课文,自学了生字。
由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
教学目标:
1、了解课文大意,能用自己的话复述故事。
2、在读中体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神;感受我国古代劳动人民丰富的想象力,喜欢阅读神话故事。
3.感受神话故事的神奇,激发学生读神话的兴趣。
教学重难点:
课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好;难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教具准备:
PPT课件
教学流程:
一.复习导入
1.这节课我们继续来学习我们流传千古的神话故事《女娲补天》
2.开火车轮读生字
(出示)轰隆隆塌下挣扎围困冶炼熄灭熊熊大火
3.你能用自己的话来说说女娲补天的原因么?
如果能适当的用上大屏幕上的词就更好了!
二.品读2-5段,体会女娲补天的艰辛。
(一)体会女娲的心情。
1.当时情况天塌地陷,水深火热,作为人类的母亲,女娲的心情怎么样?
(自由说)课文中是怎么说的?
赶紧找出来。
2.(出示)女娲难过极了。
3.指导读:
师引读:
看到自己的孩子在水深火热中挣扎,她无比焦急所以…..(生读)
以前的欢歌笑语变成如今的痛苦呼喊,自己的孩子随时会被夺去生命,所以……(生读)
4.可单单难过有什么用呢?
得赶紧行动起来啊!
那女娲是怎么做的呢?
自己读2-4段,想想女娲为了拯救人类做了哪些事情?
(二)把书读薄,教给学生概括的方法,初步培养学生的概括能力。
1.(出示)她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火扑灭。
(1)有人说,读书有一种很高的本领,能把书读薄,就是能把长长的句子用简单的几个字概括出来。
让我们来看这句话,女娲她做的事情是什么?
(求雨)求雨的目的是什么?
(灭火)所以这句话我们概括为:
求雨灭火(板书)
2.请你用相同的方法概括出女娲做的其他事?
3.学生交流,板书:
造船救人
找石补天
4.在这三件事情中作者重点写了哪件事?
(找石补天)
预设:
(1)找石最能变现出女娲的艰辛。
(2)题目是女娲补天,文章内容要围绕这个题目展开。
(三)品读重点词,展开思想,体会女娲找石的艰辛。
1.快速默读3-4段,看看女娲为了补天做了哪些事情,可用上“先()然后()最后()”这样的书序来说一说。
2.让我们跟随女娲一起去寻找五彩石吧!
自己放声读读这几句话,(屏幕出现:
她跑到了山上……终于找到了)看看那些词句深深的打动了你?
3.抓住“几天几夜,找啊找啊,终于”来体会。
预设:
生说“几天几夜”
(9)说说为什么让你感动?
(10)“天”指白天,“夜”指晚上,看出来什么了?
(11)女娲为什么要不分昼夜的找啊?
(12)读出你的感受。
生说“找啊找啊”
(7)说说你的理解
(8)个性朗读
师点评:
慢慢的读让我们感受到女娲找了很久,读快点可以让我们感受到女娲心里的那份着急,轻轻的读可以让我们体会到女娲找的很累了。
(9)师小结:
这就是我们祖国语言文字的魅力所在,同样一个词在我们不同的人读来就会有不同的感受。
生说“终于”
(11)五彩石终于找到了,此时女娲心情怎么样?
(12)该怎么读?
(13)如果换做我是女娲,我肯定会欢呼起来。
师范读
(14)谁先来?
(15)男女赛读。
4.展开想象,写一写女娲在找五彩石遇到的困难。
(1)读书还有一种更高的本领,把书读厚。
课文中女娲在找五彩石遇到了什么困难,她又是怎么克服的,课文并没有写出来,让我们展开想象的翅膀,来写一写
(出示):
女娲走过一座座高山……
女娲爬过一座座陡峭的悬崖……
黑夜降临……
(2)生自由写
(3)交流
5.女娲寻找五彩石的过程这么艰辛,这么困难,她犹豫过吗?
她退缩过么?
她放弃过吗?
是啊,即使遇到千难万险她也不怕,因为他想……
(出示)即使……也……
为了……哪怕……
不管……都……
用上关联词说一说
6.此时此刻,你眼前出现了一位怎么样的女娲?
(随即板书:
勇敢无私用不退缩……)
(四)抓住关键词,感受神话故事的神奇。
1.好,五彩石找齐了,女娲又是怎样炼石的呢?
请同学们默读第4自然段,用横线划出女娲炼石的句子,把你认为最“神奇”的地方用小圆圈标一标。
交流后出示2句话:
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
你觉得哪儿很神奇?
为什么?
2.更神奇的还在后面呢!
出示:
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
自己读一读,哪儿让你感到特别神奇?
说说你的想法。
多么神奇啊!
谁能把这句话读神了?
先自己试试吧!
我们不仅要读好它,还要学会把那么精彩的故事讲给别人听。
现在,你能不看课文,只看这几个关键词,来说说女娲补天的经过吗?
指名说。
三.课堂总结拓展
1.天补好了,大地上又充满了欢歌笑语,人们又过上了幸福快乐的生活。
据说天边那五彩的云霞,就是女娲补天的地方。
(出示云霞图片,配乐)此时此刻,除了看到那五彩的云霞,你还看到了什么?
2.同学们,女娲补天被一代又一代的人传送着,她那坚强勇敢,不怕困难的精神已深深的融入了每个炎黄子孙的血液,今天又深深的印在我们每个同学的心理。
其实在历史的长河中,还有很多像《女娲补天》这样感人的故事,课后老师建议你们去看看《中国神话故事》这样的书,相信你们一定会有所收获的。