人教版九年级物理教案第十五章 电流和电路Word格式.docx

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字母：

Q||；

单位：

库仑（C）

如：

摩擦的橡胶棒带10-7C云层带几十库仑

二、原子的结构

1.宇宙→物质→分子→原子

2.元电荷——e=1.6×

10-19C

3.摩擦起电

※4.电荷守恒定律

例1、一金属块带正电||，原因是金属原子的（C）

A.核电荷数增加||，核外电子数目不变||；

B.核电荷数比核外电子数增加多些||；

C.核外电子数减少||，核电荷数不变||；

D.核外电子数比核电荷数减少多些。

例2、用丝线挂着a、b、c三个很轻的小球||，其中任意两个靠近时||，都能互相吸引||，那么这三个球中（B）

A.只有一个带电

B.肯定有一个不带电||，另两个带异种电荷

C.肯定有一个不带电||，另两个带同种电荷

D.三个都带电

例3、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球||，有什么现象？

但接触后立即又被推开||，又是为什么？

分析：

吸引——带电体吸引轻小物体

排斥——绝缘小球带上同种电荷

★小结——引导学生对本课知识小结

★反思：

§

5.1

（2）电荷摩擦起电

1、电荷在导体中定向移动

2、导体和绝缘体

3、自由电荷

4、使物体带电的方法

5、静电的利用和防护

★难点——电荷在导体中定向移动

★考点——常见的导体和绝缘体

★教具——验电器

三、电荷在导体中能定向移动

四、导体——善于导电的物体（可导电可带电）

常见：

金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液…

绝缘体——不善于导电的物体（不导电可带电）

玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头…

五、自由电荷

导体中有大量的自由电荷||，绝缘体中几乎没有。

正离子（如H+）

自由电荷负离子（如O2-）

自由电子（e）

金属导电——靠大量的自由电子

摩擦起电

六、使物体带电的方法接触带电

感应起电

七、电中和：

等量异种电荷放在一起||，完全抵消。

带电体的性质

八、判断带电的方法电荷的相互作用规律

验电器

九、静电的利用和防止

危害：

引起火花、击穿电子元件

防止：

用导体输入大地（如：

运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度

利用：

静电织绒（让布带电）、除尘（烟囱里装带电网）

★小结：

引导学生总结

§

15.2

（1）电流和电路

1.通过观察和实验||，初步认识什么是电流、电路和电路图.

2.知道什么是电源和用电器.

3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.

1.通过观察和实验||，探究电流的产生||，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.

2.通过连接电路的学习活动||，培养学生动手实践能力和与人交往合作能力.

1.通过连接电路的实验||，激发学生的学习兴趣||，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯.

2.通过“根据电路画电路图”的训练||，使学生不怕重复||，不厌其烦||，从而形成坚韧不拔的意志.

1、电流的形成

2、电路的构成

3、电路图

★难点——电路图

★考点——电路图

★教具——电源、灯泡、导线、二极管

演示实验图5.2-2

一、电流的形成——电荷的定向移动

1.电流有强、弱||，还有方向

2.物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流方向

（负电荷定向移动的方向与电流的方向相反）

3.二极管:

单向导电性

二、电路——由电源、用电器、开关、导线组成。

1.电源——提供电能的装置

常见电源：

干电池、学生电源

2.用电器——将电能转化为其他形式能的装置

小灯泡：

把电能转换为光能和热能

电扇：

把电能转换为机械能

3.开关——控制电路通、断的装置

4.导线——输送电能的装置

三、电路图——用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫～

1.电学元件符号

2.画本节课实验电路的电路图

电流方向（电源外部、内部）

3.画电路图注意

①用统一规定的元件符号||；

②导线横平竖直||；

③呈长方形||，布局均匀||；

④元件不能画在拐角处||；

⑤图与实物要一一对应。

本节课我们主要学习了以下内容：

1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.

2.有电源||，并且电路闭合时才有电流.

3.会连接简单电路.

4.电源是提供电能的装置||，用电器是消耗电能的装置.

5.常见的导体和绝缘体.

6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”.

★作业——动手动脑学物理1、2、3

15.2

（2）电流和电路

1、电流方向的确定

2、电路的三种状态

3、由实物图画电路图||，由电路图连实物图

★难点——认识短路

★考点——①电流方向的确定||；

②由实物图画电路图||，由电路图连实物图。

★教具——电路板

一、电流方向的确定

1.电流——自由电荷定向移动形成电流

电流方向同正电荷定向移动方向相同

电流方向同负电荷定向移动方向相反

电源外部“+”→“-”

2.电路中电流方向电源内部“-”→“+”

3.金属靠自由电子导电

二、形成持续电流的条件：

有电源的闭合电路

三、电路的三种状态

1.通路——有电流||，用电器工作。

2.开路（断路）——无电流||，用电器不工作。

3.短路——

4.由实物图画电路图

由电路图连实物图

例1、用两根导线||，一节干电池设法使一只小灯泡发光||，能使小灯泡发光的是（ACD）多选

ABCD

例2、如图||，当开关S闭合时||，可能发光的是（C）

A.L1、L2都发光

B.L1发光||，L2不发光

C.电源损坏

D.L1灯丝被烧断

例3、利用一个发光二极管设计一个简单装置||，判断一个看不清极性的电源的正负极

例4、用箭头标出电路中电流方向

例5、依电路图||，用笔画线连实物图。

例6、如图||，当S1、S2断开时||，电路处于开路状态||；

当S1闭合||，S2断开时||，电路处于通路状态||；

当S1、S2都闭合||，电路处于短路状态。

画出电路图。

S1

S2

S2

15.3

（1）串联和并联

1.知道串联、并联电路的特点.

2.会读、会画简单的串、并联电路.

3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.

1.通过探究||，用实验的方法了解串、并联电路的区别||，从而培养学生对实际问题的探究能力||，分析问题和解决问题的能力.

2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例||，培养观察能力.

1.通过学生的实验活动||，激发学生对物理学的热爱和兴趣||，逐步养成遇事必思||，见问必究的良好习惯.

2.在学生探究串、并联电路过程中||，培养学生大胆实验||，执着探究的精神.

1、串联电路和并联电路的定义、特点。

2、生活中的电路

★难点——串联电路、并联电路的特点。

★考点——识别串联电路、并联电路。

一、串联电路

1.定义：

各用电器首尾相连接入的电路叫～

2.特点：

二、并联电路

各用电器并排||，两端分别连在一起||，再接入的电路叫～

2.特点：

三、生活中的电路

节日小彩灯——串联

高大建筑物上的灯

家用电器电路并联

路灯电路

例1、如图a、b||，分析L1、L2的连接方式。

例2、街上路灯是同时亮同时灭的||，仅仅如此不能（填“能”或“不能”）判断其连接方式||，如果看到其中一盏灯熄灭||，但其他路灯依然亮着||，由此可以断定灯的连接方式是并联。

例3、抽油烟机装有照明灯和排气扇||，使用中||，有时需它们单独工作||，有时需同时工作||，你认为符合要求的电路图是（A）

例4、如图开关S始终闭合||，要使小灯泡L1、L2串联||，必须闭合开关S2||，

要使L1、L2并联||，必须闭合开关S1S3.

例5、依实物图画电路图。

★小结:

15.3

（2）串联和并联

1、串联电路、并联电路的判断方法

2、电路设计

★难点——设计电路

★考点——串联电路、并联电路的判断方法

一、判断串联、并联的方法

方法一：

定义法顺序：

首先判断是否短路→再判串、并

方法二：

电流路径法联→画出等效电路图

方法三：

拆除法（断路法）

※二、混联电路

L1L2L1L3

L3L2

S

小结以上知识后讲典型例题。

例1、电路如图。

只闭合S1||，都不亮||；

只闭合S2||，L1亮||；

只闭合S3||，L1和L2串联都亮||，

只闭合S1、S2||，L1和L2并联都亮||；

同时闭合S1、S3||，电源短路||，L1L2都不亮||；

同时闭合S2、S3||，L1亮||；

同时闭合S1、S2、S3||，电源短路||，L1L2都不亮。

例2、电路如图。

只L1亮||，闭合S3（或S2S3）||，断开S1S2（或S1）||；

只L2亮||，闭合S1（或S1S2）||，断开S2S3（或S3）||；

L1、L2串联||，闭合S2||，断开S1S3||；

L1、L2并联||，闭合S1S3||，断开S2。

三、设计电路

例3、医院安装呼叫电铃||，使各病床的病人可单独呼叫||，只要一按床头的开关||，值班是的电铃就响||，且与该病床相对应的指示灯亮||，请在图中画出正确的连接。

例4、请设计“床头灯”电路||，要求进房门按下开关房灯亮||，上床后按下床头开关房灯灭||，反之使灯亮。

S

单刀双掷开关

15.4电流的强弱

1.知道电流是有强弱的.

2.知道电流的单位是安培||，比安培小的单位还有毫安和微安.

3.知道电流表的使用方法.

4.能正确读出在电流表的示数.

1.通过用电流的效应来研究电流的强弱||，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.

2.通过连接电路的实验活动||，培养学生动手操作能力.

3.通过电流表的读数||，训练学生的观察能力和准确读数的技能.

1.通过学生连接电路的实验活动||，培养学生团结协作的精神.

2.在学生对电流表读数的过程中||，培养学生严谨的科学态度

1、怎样表示电流的强弱

2、怎样连接电流表

★难点——正确使用电流表

★考点——正确使用电流表

★教具——电路板、电流表

一、电流（I）

电流就是表示电流强弱的物理量。

2.单位：

安培（简称安）符号A

3.常见的电流（见小资料）

铭牌上的标记电流——即用电器正常工作电流

二、电流表——测量电流强弱的仪表

1.符号

2.量程每大格每小格（分度值）

0A～0.6A0.2A0.02A

0A～3A1A0.1A

3.接线柱

4.正确使用电流表

①电流表串联在被测电路中（在电路中相当于导线）

②电流从“+”接线柱（红）流入||，从“-”接线柱（黑）流出

③被测的电流不能超过最大量程||，且测I时先要试触

④绝不允许不经用电器而把电流表直接接到电源两极

5.读数：

采取“4”舍“5”记“6”收（这是针对估读数）

※6.电流定义式：

I=Q/t（1s内通过导体横截面的电荷量）

s

AC

1.可以用电流来表示电流的强弱.

2.正确连接电流表：

电流表与被测用电器要串联||；

电流要从电流表的“+”接线柱进||，“-”接线柱出||；

不要超过电流表的量程||；

不要把电流表直接连到电源的两极上.

3.正确读出电流表的读数.

★作业——动手动脑学物理1、2、3.

★板书设计

15.5串、并联的电流规律

1.通过探究式实验||，得出串、并联电路中电流的规律||，学习科学探究的方法.

2.在实验过程中||，巩固连接电路的训练.

3.正确使用电流表||，识记使用规则.

1.通过观察和实验||，探究串、并联电路中电流的规律||，提高学生对问题的探究能力.

2.通过学习和实验||，培养学生动手操作能力.

3.通过对实验结论的归纳和总结||，培养学生概括能力和语言表达能力.

1.通过教师、学生的双边教学活动||，激发学生的学习兴趣||，培养学生热爱科学||，主动参与、乐于探究的精神.

2.在实验过程中||，进一步培养学生严谨的科学态度和与同学的协作精神.

1、串联电路的电流规律||；

2、并联电路的电流规律

★难点——串、并联电路的电流规律

★考点——串、并联电路的电流规律

一、串联电路的电流规律

实验：

IA=

IB=→IA=IB=IC

IC=

结论：

在串联电路中电流处处相等

注意：

无论用电器是否同一规格||，只要串联||，通过它们的电流相等。

类比：

水流

二、并联电路的电流规律

IB=→IA=IB+IC

在并联电流中||，干路电流等于各支路电流之和。

例1、甲、乙两位同学测量同一串联电路中的电流||，甲测得电流读数为0.46A||，乙测得电流读数为2.3A||，造成读数不同的原因可能是（D）

A.测量的点不同B.出现短路

C.甲读数错误D.乙读数错误

例2、如图电路||，当开关S闭合||，电流表A1的指针偏转了量程的2/3||，电流表A2偏转了量程的3/4||，所用电流表为实验室双程电流表||，求通过灯泡L1和L2的电流各多大？

已知：

L1与L2并联

求：

I1I2

解：

由分析可得||，A2使用小量程||，

A1使用大量程。

则I=2/3×

3A=2AI2=3/4×

0.6A=0.45A

所以通过L2的电流为0.45A

通过L1的电流为I1=I-I2=2A-0.45A=1.55A

例3、如图||，三个电流表的读数分别为I1、I2、I3||，它们之间的关系怎样（A）

A.I1﹥I2﹥I3

B.I3=I2+I1

C.I1=I2=I3

D.I1﹤I2﹤I3

例4、开关S由闭合到断开时||，电流表的示数变小（填“变大”、“变小”或“不变”）

例5、根据电路图连实物图。

引导学生结合例题总结。