小学一年级上册写字教案Word下载.docx
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2.写好带有这种基本笔画的字“一”、“二”、“三”等,注意生字中横的写法。
3.培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯,先读帖,再临帖,后评品。
4.继续培养良好的握笔姿势,坐姿。
有田字格的小黑板
1.今天老师请了两位嘉宾,看哪位同学能认出他们?
2.师范写:
—、二
3.学生评议,起笔、收笔的轻重。
4.思考:
横的书写有什么特点。
5.揭题,板书课题
二、指导书写“一”。
(一)1.师范写,生观察结构,琢磨如何写重笔。
2.指名写,评议指出临帖要领,横的行笔方向稍向上行。
3.全班练习写三个“一”
(二)指导书写长横、短横。
注意:
长横起笔、收笔较重。
短横起笔较轻。
1.指名板演:
评议
2.全班练习长横、短横各写三个。
三、指导书写带有横的字。
1.指名读:
一、二、三。
2.引导观察占格。
3.生仿例写字,同桌评议。
四、指导书写“一”。
1.教师范写,生观察结构,琢磨如何写重笔。
2.指名写,评议指出临帖要领,体会“田字格”在学习写字中的作用。
3.全班练习写三遍“一”、“二”、“十”、“三”。
五、布置作业
第7页《语文》字词同步读写。
课后反思:
第二课
竖
1.使学生掌握竖这种基本笔画的书写方法,包括起笔、收笔。
2.写好带有这种基本笔画的字“工”、“土”、“正”等,注意生字中竖的写法。
工、土
竖的书写有什么特点。
二、指导书写“|”。
2.指名写,评议指出临帖要领,竖的行笔方向要指出。
3.全班练习写六个“|”。
(二)指导书写垂露竖、悬针竖。
垂露竖起笔、收笔较重。
悬针竖起笔较重、收笔较轻。
评议;
2.全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。
三、指导书写带有竖的字。
十、土、士、干、上、王、工、止、正、耳。
四、布置作业
第10页《语文》字词同步读写。
第三课
撇
1.使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法,包括起笔、行笔、收笔。
2.写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等,注意生字中撇的写法。
1.上节课我们认识了两个笔画朋友,今天我们再来认识一个。
2.出示“”,同学认读。
3.师范写“”,请同学评议。
4.揭示课题,板书课题
二、指导书写斜撇、平撇、竖撇、弧撇。
1.老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。
行笔方法不同。
2.指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇,指导学生结合习字要点进行评议。
3.全班练写,老师巡视辅导。
三、指导书写带有撇的字
1.指名读“升、在、广、开、牛”等含有撇画的生字。
2.引导观察“升、在、广、开、牛”五个字中撇的写法。
3.指导在田字格中书写一个,与例字比较,同桌评议。
4.总结:
行笔方法不同,形成各种撇。
5.全体学生练习写这些字
四、想一想
“升”字有两撇,这两撇撇出的方向相同吗?
五、小结
六、布置作业
第13页《语文》字词同步读写。
第四课
捺
1.掌握捺这种基本笔画的书写方法,包括起笔、行笔、收笔。
2.写好带有这种基本笔画的字“大”、“木”、“个”等,注意生字中捺的写法。
3.培养学生认真观察,分析字形结构的能力。
4.培养学生正确的握笔、写字姿势和良好的书写习惯。
5.渗透审美教育。
1.检查坐姿,“足平、身直、肩开、头正”。
2.请同学说说二、三课学习的是什么笔画。
今天我们学习写捺。
二、指导书写斜捺、平捺
1.观察斜捺、平捺的不同。
斜捺,起、收笔要轻,行笔由轻到重,出捺脚由重到轻。
平捺,起笔稍按,右下行笔由轻到重。
2.请同学在田字格中写,结合习字要点,学生展开评议。
3.学生在写字本上临帖、教师巡视,纠正不正确的坐姿、握笔姿势。
三、指导书写带有捺的字
1.认读以下生字“大、木、个、天、走、文、来”等字。
2.书空,思考这些字中的捺的写法有何异同。
3.仔细读帖,自己分析字形结构。
4.请学生上台书写“大、木、个”,学生评议。
5.学生练习,老师继续巡视。
捺画是从____向____方向运行的。
捺画写到捺脚处要____,然后________。
1.展示学生作品
2.请书写佳的同学演板。
3.请学生代表发言“怎样培养认真书写的习惯”。
六、作业
1.第15页“一读二做”。
2.第16页《语文》字词同步读写。
第五课
横折
1.使学生掌握横折这种基本笔画的书写方法,包括起笔、行笔。
2.写好带有这种基本笔画的字“田”、“日”、“白”等,注意生字中横折的写法。
1.今天老师请了一位笔画朋友,看哪位同学能认出他?
﹁
3.学生评议,起笔、行笔、收笔的轻重。
横折的书写有什么特点。
5.揭题,板书课题:
横折
二、指导书写“﹁”。
(一)1.师范写,生观察结构,琢磨如何写。
2.指名写,评议指出临帖要领,点的起笔要轻,行笔边行边按。
3.全班练习写三个“﹁”
(二)指导书写横折。
1.指名板演,评议
2.全班练习横折六遍。
三、指导书写带有横折的字。
田、日、白、早、里。
2.引导观察横折的写法。
写横折有哪三个步骤?
五、一读二做
第19页《语文》字词同步读写
第六课
点
教学目标:
1.掌握点的写法。
2.正确、规范地书写含有点笔画的汉字。
教学重点、难点:
掌握点的写法。
一、复习写字姿势
二、学习点的写法
1.师边讲解边示范:
轻轻起笔,向右下稍移,轻按收笔。
2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字:
六、点、立、小、火
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
笔顺规则:
从上到下
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
4.描一描,写一写
立、点、小、火
5.比一比,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
五、想一想
写“点”有三个步骤,你能说出来吗?
1.一读二做
2.第22页《语文》字词同步书写
第七课
提
1.掌握提的写法。
2.正确、规范地书写含有提笔画的汉字。
掌握提的写法。
一、复习横折、点的写法,激发学习兴趣
二、学习提的写法
师边讲解边示范:
1.轻按起笔;
2.由重到轻,向右上边行边提笔;
3.出锋收笔,笔锋不要尖细。
三、指导书写提
1.师范写,生观察结构,琢磨如何写。
2.指名写,评议指出临帖要领,提的起笔要按,行笔边行边提。
3.全班练习写三个提
4.指导书写斜提、平提。
5.指名板演,评议
6.全班练习斜提、平提各写三个。
四、指导书写带有的斜提、平提的字。
红、江、虫、好
2.引导观察提的写法。
你能进行比较,说出提画和撇画有什么不同吗?
六、小结
七、布置作业
1.一读二写;
2.第25页《语文》字词同步读写。
第八课
竖钩
1.掌握竖钩的写法;
2.正确、规范地书写含有竖钩笔画的汉字。
掌握竖钩的写法。
一、复习点、提的写法,激发学习兴趣
二、学习竖钩的写法
轻按起笔,向下行笔到竖画末端,按笔后向左上钩出收笔,钩锋不要尖长。
村、水、才、可、乐、对、泉、竹、树
才、可、乐、对、泉、竹、树
第28页《语文》字词同步读写
综合练习
1.掌握基本的笔顺规则;
2.对前一阶段所学进行巩固。
掌握笔顺规则。
一、复习竖钩的写法,激发学习兴趣
二、学习笔顺规则
1.先横后竖:
十、木
2.先撇后捺:
人、八
3.从上到下:
尖、是
4.从左到右:
北、村
5.从外到内:
用、问
6.先里头后封口:
日、因
7.先中间后两边:
小、水
8.特殊笔顺:
万、女
三、学生按照笔顺要求练习书写
四、书写笔画
你学了哪几种笔画?
请把它们写在下面的方格内。
(课本第30页)
五、练习
学生在教师的指导下,按照笔顺要求书写课本第30——32页的内容。
舌、谷、星、快、伙、听、工、广、土、开、正、牛、耳、在、大、立、个、点、天、小、走、火、日、虫。
六、橡皮医生
先比较,后临写,把字写好。
七、总结、点评
小组内评一评谁的字写得漂亮。
八、布置作业
第32页第五题。
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是×
×
年纪学生,×
学生思维活跃,且对×
课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
机房或×
实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板:
板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。