一年级语文下册第二单元单元教材分析Word文件下载.docx
《一年级语文下册第二单元单元教材分析Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文下册第二单元单元教材分析Word文件下载.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。
出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”。
7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。
在朗读中,深入体会家人的相互关爱。
同时比赛识字,加强识字教学的效果,同时让学生正确掌握生字的写法。
三、读懂儿歌,懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习,小组交流:
读了儿歌,你知道了什么?
3、全班交流,教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌;
男生读,女生听;
女生读,男生听。
引导学生把课文读正确,读通顺,为学文做准备。
四、实践活动
把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。
加强课文的熟悉程度,同时让学生受到教育,把关爱带回到每个人的家里,对爸爸妈妈更加的关爱。
板书设计:
识字2
洗扫真母
教学反思:
5看电视
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
课前准备
1、教师准备:
课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。
2、学生准备:
留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
课时安排:
2个课时
第一课时
一、猜谜揭题(谜语导入)
1、猜谜语:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)[板书:
电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
使用轻松愉快的猜谜游戏,让学生开动脑筋,同时让他们在生活中学会细心观察。
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流。
说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。
引导学生把课文读正确通顺,为学文做好准备工作,给时间让孩子们充分交流。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识记生字交流:
说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:
变序开火车读。
开火车识字,加强识字教学的效果。
四、再读课文
1、自由练读。
2、个别读,评议。
(重点评议字音)
朗读课文,在读中体会文章大意。
五、写字指导
1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字,学生观察。
3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。
自主写字,正确掌握生子的写法。
5看电视
家爸
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
2、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
一、复习导入
1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。
2、摘果子,看看谁摘的果子多。
复习,掌握重要词字。
二、朗读感悟
1、指导学生看图,学习第1自然段。
(1)看图说说这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
(2)指名朗读。
(3)[板书:
奇妙?
]奇妙在哪儿呢?
对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节,想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
3、读第三节,想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;
奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。
)
学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
(范读——练习读)
4、读第四节,想想奇妙在哪里。
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)
5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。
给时间让学生充分说,再出示句子加以说明,知道独具,感悟“奇妙”。
让学生通过看画面和朗读,感悟亲情。
提醒学生用好表情,书法情感,体会字里行间蕴含的亲情。
3、小组讨论,用“因为……所以……”造句。
然后全班进行交流。
1、联系课文:
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
2、联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。
学会用因为……所以……造句。
四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。
让学生加强跟家人的情感交流与表达,增进感情。
5、看电视
关爱
因为……所以……
6胖乎乎的小手
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点、难点:
认字
一、谜语激趣,引入课文
1、谜语激趣。
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。
”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!
今天,我们要认识—双胖乎乎的小手。
[板书课题:
胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?
我们来读课文吧。
使用字谜游戏,增加学生学习的积极性,同时引出本节课文主题。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。
B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
C、游戏帮助记忆。
(以开火车的形式认读去掉音节的生字)
2、再读课文,把课文读通顺、读流利。
过渡:
小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:
把生字宝宝送回家。
A、检查读长句子。
◆出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
◆指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
读了这四句话,你发现了什么?
完成P26“说说做做”。
兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事。
出示“说说做做”的题目,学生自由发言。
3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
小组内同学一起初读课文,相互合作自学生字,培养了学生的自学能力。
三、自主识字,指导写字
1、自主识字
小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。
下面,我们来进一步了解他们,好吗?
A、学习小组讨论:
用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果。
(引导学生总结识字方法,如:
加一加、减一减、换一换……)
2、写字指导。
A、“放大镜”。
◆同桌比较“着”、“看”的异同。
◆全班交流。
◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。
(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
C、学生描红,练写。
讨论学习方法,增强自学的能力,互助学习生字,使用多种方法记忆、认识生字。
6胖乎乎的小手
着看
1、认识13个生字,会写6个字;
正确流利地朗读课文。
2、认识生字“墙、替、帮、鞋”;
书写“笑、画”;
长句的朗读。
教学过程
一、游戏导入
小黑板上出现一座高峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
感悟积累
你们真棒!
老师请小朋友看一幅图,比比谁是细心的孩子。
1、指导看图。
图上画了什么?
他们在干什么?
(仔细观察他们的神情)
2、学习小组合作学习。
选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。
A、以学习小组为单位展示学习过程。
(分角色朗读课文)
B、夸一夸,帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
◆交流:
姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼,有礼貌。
◆学生表演读。
4、竞技场。
A、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
◆在学习小组内交流自己的想法。
◆小组派代表汇报,其他小组可补充。
B、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
(配上轻音乐)
回顾上节课的生字,引导朗读,鼓励用好表情,深入体会情感。
注意培养学生的亲听习惯与评价方式。
二、看一看,记一记,写字指导
、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置,记一记。
2、老师范写:
“画”和“笑”。
3、学生书空,描写、练写。
4、写得好的作品展示。
加强对生字的认读。
相互学习可以取长补短,把字写得更好。
6胖乎乎的小手
画笑
7.棉鞋里的阳光
1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
重点、难点:
认识生字,注意读正音:
前、后鼻音;
平、翘舌音。
课前准备:
1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
一、看图说话,导入新课。
1.你们喜欢看图讲故事吗?
仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。
2.出示课文插图。
3.学生看图,自由练说后,指名说故事。
4.我们能不能给这个故事取个名字?
5.板书课题,随机认读课题中的生字。
利用插图,让学生发挥想象,学会看图说故事。
二、初读课文,感知内容
1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听。
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边划:
课文中有哪几个人物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
朗读课文,自己认读生字,增强生字学习能力,理解课文大意。
三、互相交流,认读生字。
1.小组交流:
2.各小组派代表指出读音要注意的字词。
3.老师相应出示学生指出的字词。
4.请小老师范读、领读,多种形式读。
5.学生自读自纠,互读互纠。
6.师生共做识字游戏。
组织游戏,增强大家的学习积极性,指正提醒难读字音,引导学生互助学习。
四、读顺课文,发现感知
1.生字回到课文中能不能读好?
课文中哪句话最难读?
一边读课文一边找一找。
2.读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3.根据学生回答,出示课文人物的语言。
4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5.边读边想,说说:
读了他们的话,你想说什么
引导学生朗读的同时帮助大家发现文章重点词字,感悟主人公的情感。
五、提出问题,自读自悟
1.读了课文,自己想提出什么问题?
自己问自己答。
2.全班交流。
3.读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答?
鼓励学生相互交流学习,掌握课文中心大意。
六、看图对文,情感升华
1.出示课文插图,找一找与插图相应的段落。
图一男生看图,女生读文。
图二:
女生看图,男生读文。
2.想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?
奶奶会说什么?
利用图画,引导学生发挥想象,朗读课文。
7.棉鞋里的阳光
妈奶
1、记生字
2、情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。
一、交流讨论,巩固识字。
1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3.挑选会认的字说词语,所说是怎么知道这个词的。
4.做听音找卡片游戏。
学习生字,生词,运用多种方法加强学生印象,提高学生积极性。
二、有感情地朗读课文
1.学生自由练读。
2.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3.全班汇报读。
感悟课文角色的情感差异,有情感的朗读。
三、认真观察,指导书写。
1.今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2.师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。
3.引导学生说说写这几个字时的发现。
4.学生练写。
加强对生字的掌握,练习读写。
四、课后作业:
做一件体贴长辈的事。
让学生学会体恤家长,懂礼貌有爱心。
7、棉鞋里的阳光
奶奶妈妈
晒棉被
舒服
小凤
晒棉鞋
暖和
8月亮的心愿
1.认识“帘、女”等14个生字,
2.有感情地朗读课文。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
挂图、生字卡片
1、谈话揭题板书:
心愿。
“心愿”是什么意思?
将课题板书完整:
亮的心愿。
(生读课题)读了课题,你想知道什么?
读提质疑,引起学生读文的欲望。
二、自读课文,认识生字
引导学生自学生子,掌握生字的音和形。
三、朗读感悟
1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。
2.学生读课文。
(1)个人自由读课文,自己评价。
(2)同位互相读课文,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结
增强师生之间的交流与探讨,激发读书的兴趣。
四、细读讨论
1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?
2.小组合作学习。
读读议议:
“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?
”
3.读1、2自然段,读后你知道了什么?
4.(出示图一)从图中能看出这些吗?
说一说月亮笑什么呢?
5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?
月亮愁什么呢?
6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。
指名读。
读后你知道了什么?
讨论:
珍珍想不想去郊游?
为什么?
珍珍的心愿是什么?
带着问题读课文,图文结合,相互探讨文章大意,有目的的读书。
5、疑读课文,课结束前,教师布置学生读课文思考:
读过课文,你喜欢课文中的谁?
朗读课文,让学生养成边读书边思考的好习惯,并且要多思考。
8月亮的心愿
1、认记生字
2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。
(一)讨论上节课布置的问题
检查课前准备工作的完成情况,监督学生学习。
(二)学生字
1.学生自学生字
(1)读课文找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读,互查。
2.教师检查读生字
(1)按序抽读生字:
齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,自读三遍,一遍比一遍快。
读后开展读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
(1)你觉得哪些生字容易记?
让学生看黑板上的生字找一找。
在学生找出后,让学生说说是怎么记的?
还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。
检查学生学习情况,帮助学生掌握生词生字。
(三)巩固生字
教师课前准备好课件或投影片:
将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。
读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。
让学生自主学习,培养学生自学能力,同时用比赛的形式,激励学生高效学习。
(四)朗读课文
朗读全文,说说月亮的心愿是什么?
小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读课文。
整体感知课文,在读书当中有自己的独到见解。
8、月亮的心愿
郊游
有个好天气
照顾生病的妈妈
下雨
一个都不少
愉快旅
语文园地二
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。
2、初步了解多义字。
教学过程:
1、导入:
小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
提问引出学生的探讨与思考。
2、我会认
(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?
看电视,你们都认识了哪些字?
(2)学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。
(3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。
(4)小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字,你发现了什么?
(5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。
(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。
让学生学会用多种途径去学习生字生词,并交流探讨。
3、读读想想
(1)小组学习:
读一读这些词语,你发现了什么?
(2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?
(3)小组交流,全班交流。
讨论与发现,一词多义的情况,更好的掌握生字。
语文园地二
1.积累词语。
2.熟读背诵《鞋》。
1、我会读
(1)出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)
(2)小组学习:
四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
(3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹果”多。
小组形式相互学习,增强合作互助的能力,加强学习生字。
2、读读背背
(1)小组学习。
四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
说说这首诗说了什么意思。
(2)指名朗读《鞋》,同学评议。
(3)自由背诵小诗《鞋》。
(4)全班配乐背诵。
朗读背诵课文,增家学生读书、背书的兴趣。
鞋
第三课时
1、积累词语
2、提高积累语言的能力
1、激趣导入同学们,你们在家做过家务事吗?
你为什么没做过?
能给大家说说当时的情况吗?
(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)
师生共同讨论关于做家务的问题。
2、展示画面,口语交际
(1)创设情境一
a、(出示课件:
故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。
小朋友们,他该怎么办?
谁来帮他出出主意?
b、讨论交流:
这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?
☆四人小组讨论交流:
△妈妈为什么不让小明做家务?
△怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?
△我们能做那些家务事?
我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
☆小组内表演:
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。
说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
C、上台表演:
☆小组自告奋勇上台表演。
☆评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
(2)创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?
你是怎么做的?
A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)
C、全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?
(3)创设情境三
通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?
那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧!
A、分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
C、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。
(边做家务边放音乐)
学习