传播学Word文件下载.docx
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ⅰ、整理前人的研究成果，创立了传播学
ⅱ、大力推进传播学的教育
ⅲ、著书立说，推进了传播学的发展壮大
第二节传播学的概念、分类、历史要素
一、概念（记忆）（P22）
传播史人类运用符号并借助媒介来交流信息的行为与过程
二、分类（了解）
非社会性传播——内向传播
社会性传播——人际传播，组织传播、大众传播
三、人类信息传播的历史和发展（了解）
1、口语传播时代2、文字手抄的传播时代3、印刷传播时代
4、电子传播时代5、网络传播时代
规律：
⑴、加速度增大⑵、依次叠加
四、传播要素（了解）
传统的线性模式拉斯韦尔德5W模式
传播者（主体）——控制分析
传播内容——内容分析
传播媒介——媒介分析
传播对象——受众分析
传播效果——效果分析
第二讲传播类型（四、五、六）
第一节内向传播
一、概念及其表现形式
1、概念（记忆）
内向信息传播就是在自我认知过程中发生“主我”本性，自然人与“客我”角色期望，社会人之间的信息交流和相互对话。
2表现形式（了解）做梦自言自语写日记
二、特点（记忆+理解）
1高度封闭性
2传播内容的随意，无保留性
3传播的随时随地性
4信息的记载性差
三、内向传播的作用（记忆+理解）
1、内向传播有助于人们做出对客观事物更准确的判断和更深刻的认识
2、有助于人们求得心理平衡，化解内心积压的各种不愉快
3、有助于人们参与正常的外向传播活动
四、内向传播自我管理（了解）（P58、59）
第二节人际传播
一、概念及其表现形式
1、概念（记忆）个人与个人的信息交流
2、表现形式（了解）面对面非面对面打电话email
二、人际传播的特点（记忆+理解）
双向交流多重手段情境性强互动性强
三、人际传播的目的和意义（记忆+理解）
自我认知情感交流
ⅰ、是获取未知信息的有限手段
ⅱ、是建立社会关系的手段
ⅲ、是形成并维护正常社会秩序的基础
ⅳ、是自我认知和相互认知的桥梁
ⅴ、是满足情感交流需求的有限措施
五、影响人际传播的效果的因素（记忆+理解）
传播双方经验范围认知程度
传播双方的身份和地位
传播双方参与传播的情绪和积极性
第三节组织传播
一、组织的概念和结构特点（了解）
概念：
人们为实现共同目标而各自承担不同的角色分工，在统一的意志之下从事协作行为而组成的一个有层次有结构的社会系统。
特点：
专业化的部门分工，职务分工和岗位责任制，组织系统的阶层制或等级制
二、组织传播的概念及其类型（记忆+了解）
组织传播即组织内部成员之间，组织与外部社会之间信息交流活动
类型：
政治传播教学传播保健传播娱乐传播管理传播广告传播
三、组织传播的特点（记忆+理解）
ⅰ、组织传播是一种制度化传播
ⅱ、特定的传播对象，针对性较强
ⅲ、特定的传播环境和空间
四、组织传播的作用（了解+自学）（P82）
内部协调指挥管理决策应变形成共识
五、组织内传播网络（自学+了解）
1．下行传播2.上行传播3.横向传播4.斜向传播
六、组织的外部传播（自学+了解）
组织的信息输入活动组织的信息输出活动（公关传播广告传播企业标识系统传播CorporateIdentitySystem）
七、影响组织传播效果的因素（记忆+理解）
ⅰ、健全固定的对内对外传播渠道
ⅱ、尽量扩大信息公开的范围，增加组织内部的透明度和外部的知名度
ⅲ、营造良好的传播环境（自然、人文）
ⅳ、要维持组织传播活动的经常性
第四节大众传播
一、大众传播的概念（记忆）
大众传播是由组织化的传播机构及其专业人员通过技术性传播媒介向人数众多、各不相同而又分布广泛的受传者传播信息的社会过程。
二、大众传播的特点（记忆+理解）
ⅰ、职业化的传播者
ⅱ、传播对象是广泛而分散的
ⅲ、需要借助技术性的传播媒介
ⅳ、传播内容是公开的
ⅴ、从反馈方面说，大众传播缺乏及时广泛的信息反馈
ⅵ、大众传播是一种商业经营性质的传播活动
第三讲控制分析（八、十二）
第一节作为把关人的社会传播者
一、库尔特·
卢因（US）和威尔伯·
施拉姆的“把关人”概念
库尔特·
卢因：
一则信息在传播过程中必须通过传播者的若干“检测点”，才可以被许可通过（了解）
威尔伯·
施拉姆
[广义]泛指采集、制作信息过程中对各个环节乃至决策发生影响的人[狭义]对于已经初步制成并开始进入信息通道的信息进行控制的有关人员（编辑，网站管理员）
二、怀特的新闻把关模式（理解）
三、麦克内利的把关模式（理解）
四、巴斯的双重行为把关模式（理解）
第一阶段第二阶段
比如：
记者、作家比如：
编辑、翻译
五、大众传播的任务和作用（记忆+理解）
搜集整理信息加工制作信息传递信息
六、影响大众传播者的把关因素（记忆+理解）
⑴、信息本身的因素
⑵、传播者本身的因素
⑶、媒介组织的把关标准
⑷、媒介的技术因素
⑸、媒介组织内部的关系网
第二节大众传播的宏观控制（记忆+理解）
一、政治权利控制的方式
a对传播活动进行法制和行政管理b规定传播组织的所有制形式
c限制或禁止某些内容的传播d制定总体规划或实行国家援助
二、经济势力的控制广告商和投资方
三、受众的社会监督控制方式
1、受众的选择权
2、受众个人的信息反馈
3、受众结成团体进行控制
4、诉诸于法律
四、文化控制（不同地域思想观念的差异）
ⅰ、价值评价标准eg:
小沈阳的走红
ⅱ、文明开放程度eg:
东南沿海于西藏
五、传播行业的伦理规范控制
Ⅰ、行业规范、守则Ⅱ、评奖（新闻类影视类广告类）
第四讲内容分析（增补）
第一节信息
一、概念（记忆）
信息是用来减少和消除某种不确定因素申农（了解）
信息是事物的运动状态和过程以及关于这种状态和过程的知识
二、特点（记忆+理解）
ⅰ.客观性ⅱ.时效性ⅲ.共享性ⅳ.可扩充性ⅴ.可压缩性ⅵ.依附性
三、信息社会与信息爆炸
⑴信息社会（了解）
⑵信息爆炸（记忆）
a概念人们对信息的急速膨胀及其对社会产生的强有力影响的一种形象化的描述
b表现
信息量大信息增长速度极快信息传播载体日新月异信息产业发展迅速
c影响（负面影响）
信息超量信息浪费信息疾病信息污染
第二节符号
符号是人类用于表达和解读意义的信息的形式
二、类型（了解）
㈠图像符号㈡标志符号㈢象征符号
㈣语言符号
1口语和文字（了解）
2语言符号在传播中存在的陷阱和误用（记忆）
ⅰ语言传播的陷阱a语言是静态的，而实际是动态的b语言是无限的，而实际是有限的c语言是抽象的，而实际是具体的
ⅱ语言的误用
线性抽象（要么太抽象，要么太具体，不符合传播学）忽视差异
非此即彼自我辐射（自身反应）
㈤非语言符号（理解）
1身体语言动作姿势类语言
2视觉类非语言符号
3听觉类非语言符号
第五讲媒介分析（七）
第一节媒介及其比较研究
一、媒介的概念（记忆）
媒介就是信息得以在空间上移动、在时间上保存的载体
二、电视与广播、报刊的比较研究（了解）
三、互联网与传统三大媒介（媒介）
四、各类大众传播媒介的特点（自学+理解）
报纸广播电视网络
第二节大众媒介的社会功能
一、正面功能（记忆+理解）
ⅰ、传递信息检测环境
ⅱ、舆论引导舆论监督协调社会关系
ⅲ、传播知识文化教育
ⅳ、提供娱乐消遣
ⅴ、形成产业创造财富
二、负面影响（记忆+理解）
ⅰ使人们降低了辨别力，从而不假思索的接受媒介的观点
ⅱ使大众审美鉴赏力下降
ⅲ占用了人们的自由时间
ⅳ麻醉大众让我们沉醉于虚幻世界
第三节媒介理论
一、马歇尔·
麦克卢汉（加拿大）的“奇谈怪论”（记忆+理解）（P124）
1媒介是人体的延伸（媒介性质）
2媒介即信息（媒介功能）
1）浅层媒介传播的内容，同时又是一种新的媒介传播工具
2）深层媒介对社会的更大功能，远远大于信息甚至取代信息
3冷媒介与热媒介（媒介分类）
ⅰ信息量ⅱ清晰度ⅲ受众的参与程度
前二者越高后者越低
第六讲受众分析
第一节受众的分类及特点
一、受众的主要特点（记忆+理解）
a规模巨大性b分散性和异质性c匿名性d流动性e无组织性
二、受众的分类（了解）
1按人口要素分类性别年龄生活的地域
2按文化素质修养普通受众高级受众
3按照对信息的关注程度和范围一般受众专门受众
4按受众接受大众传播的方式读者听众观众网民
第二节受众观的发展（了解）
一、中弹即倒的受众观——子弹论（20世纪初——20世纪40年代初）
二、联合防御的受众观——个性差异（20世纪40年代——20世纪60年代）
大众传媒→社会类型，个性差异，社会关系→目标受众→有限效果论
三、固执的受众观
使用与满足▬▬自助餐厅▬▬适度效果论
四、主动地受众观
传播自己的观点，影响他人（利用大众媒介）
第三节受众的选择性心理和从众心理
一、受众的选择性因素（记忆）
a选择性注意（P176）
受众只能根据自己的不同特点、不同需求、不同目的、不同兴趣，有选择性地使用媒介，有舍弃地注意和接受媒介信息
b选择性理解
是指受众对已被注意和感知的大众传媒的信息所给予的意义，同传播者给予的意义是否一致，而理解的程度对于劝服者来说是具有决定性的
c选择性记忆
受众对自己所接触、理解的媒介信息，并非能全部长久地印入脑海之中，而只是有筛选地记住与自己的观念、经验、个性、需求相一致的信息，其它媒介信息则被从记忆中排除出去
二、受众的从众心理（了解）
从众现象
从众研究
从众原因a获得正确的行事知道b避免遭到群体的惩罚
第七讲效果分析（十、十一）
第一节国外效果研究
一、子弹论（记忆）20世纪初——30年代P197
二、有限效果论20C70Y——80Y
三、适度效果论20C70Y——80Y
四、强大效果论20C80Y——至今
第二节传播的因素
一、传播主体与传播效果（记忆+理解）
1权威性2知名度3参与传播动机4形象问题
二、传播技巧与传播效果（理解）
Ⅰ、“一面提示”与“两面提示”
Ⅱ、“首因效应”与“近因效应”
Ⅲ、明示结论和暗示结论
Ⅳ、诉诸于理性与诉诸于感性
Ⅴ、恐惧诉求
Ⅵ、强化与淹没法
Ⅶ、其它的一般技巧
第三节大众传播与社会发展
一、议程设置假说
议程设置功能1概念（记忆）2特点（记忆+理解）
二、沉默的螺旋假说与社会舆论
三个命题（记忆+理解）
特点（记忆+理解）
三、培养理论
客观现实象征性现实主观现实
四、知识沟假说与社会分层
知识沟概念（记忆）知识沟原因
五、创新扩散假说与社会变革
附录：
传播学概论模拟试卷
一、名词解释（15分）
1、人际传播：
人与人之间的传播在社会心理学上成为人际传播；
广义上指人与人之间的信息交流
2、选择性理解：
由于受众成员以往的经历、文化素质、接触媒介的动机、事前的看法态度等因素的影响，人们对同一传播内容往往见仁见智，理解看法不一致
3、“使用与满足”：
受众的媒介使用动机由问题情境激发，在受众中产生信息期待，从而产生接触媒介的需求动机的媒介期待，它由能够满足媒介需求的具体媒介使用行为（或其它非媒介使用行为）而产生，期待引导受众将行为指向特定的媒介使用（或其他）活动。
当天结束后，体验期待是否满足，问题情境是否消失，如已消失，则本次媒介使用活动完成，如未消失，则重新选择其他的媒介或非媒介使用活动
4、把关人：
（狭义）对于已经初步制成并开始进入信息通道的信息进行控制的有关人员（广义）泛指采集制作信息过程中对各个环节乃至决策发生影响的人
5、子弹论：
风靡于20世纪初至20世纪30年代，是说大众传播的信息如枪弹一样，只要“命中目标”，受众就会应声倒下，又仿佛“皮下注射”一般，受众接受的信息会像注射的药水一样发挥作用
6、媒介即信息
二、简答（30分）
1、拉扎斯菲尔德（奥地利籍犹太人）对传播学的贡献
1939年拉扎斯菲尔德到哥伦比亚大学应用社会研究所，开始由广播研究转向范围更广的传播学研究
1940年拉扎斯菲尔德和卡茨等人对总统大选中的宣传战在伊里小镇进行了调查，以测定大众传播对选民态度的影响，史称“伊里调查”
1944年拉扎斯菲尔德出版了调查研究报告《人民的选择》，在研究中，他们发现大众传播并没有左右人们态度的力量，决定选民投票意向的还有其他众多因素，如“政治既有倾向”的作用、受众对不同媒介或内容的“选择性接触”机制、人际传播中的“意见领袖”的影响等等。
根据这项调查，拉扎斯菲尔德等人提出了“两级传播”的观点，认为大众传播只有通过“意见领袖”等中介因素的影响才能发挥独特效果。
这项研究对于否定“子弹论”起到了直接的作用，也开创了“有限效果论”的传统
2、传播的本质特征
传播是人类运用符号并借助媒介来交流信息的行为和过程，
其特点ⅰ传播是人类自然、精神与社会文化行为的统一
ⅱ传播是人类信息表达、分享和利用行为的统一
ⅲ传播是人类技术、媒介材料和社会信息系统的统一
3、内向传播的社会作用
ⅰ有助于人们做出对客观事物更准确的判断和更深刻的认识
ⅱ有助于人们求得心理平衡化解内心积压的各种不愉快
ⅲ有助于人们参与正常的外向传播活动
4、政治权利对大众媒介的控制方式
a对传播活动进行法制和行政管理b规定传播组织的所有制形式
c限制或禁止某些内容的传播d制定总体规划或实行国家援助
5、大众传播的主要特点
大众传播是由组织化的传播机构及其专业人员通过技术性传播媒介向人数众多、各不相同而又分布广泛的受传者传播信息的社会过程，
其特点ⅰ、传播者是职业化的传播者
ⅶ大众传播作为社会过程，既对社会发生作用，又受社会大系统的有力控制，大众传播系统是社会大系统中的一个子系统
6、议程设置功能理论的特点
1传播效果分为认知、情感、态度和行动四个层面，这些层面同时也是一个完整意义上的效果形成过程的不同阶段。
“议程设置功能”假说的着眼点是这个过程的最初阶段，即认知层面上的效果
2议程设置功能所考察的，不是某家媒介的某次报道活动所产生的短期效果，而是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果
3议程设置功能暗示了传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构，即传播媒介对外部世界的报道不是“镜子式”的反映，而是一种有目的取舍选择活动。
传播媒介根据自己的价值观和报道方针，从现实环境中“选择”出认为重要的部分或方面经行加工整理，赋予一定的结构秩序，然后以“报道事实”的方式提供给受众，以影响人们对周围环境的认识和判断，达到舆论诱导，也称新闻导向
三、论述（35分）
1结合实际分析大众传媒对社会的正面功能和负面影响
正面功能
负面影响
2人际传播的目的和意义
自我认知情感交流
3请明星代言，运用传播学研究效果研究的知识分析
学科简介
学科特色，交叉性学科“自助餐厅”“租界”“十字路口”，理论性的人文社会科学
学科发展简介时间段发展快
课程参考书目：
《传播学教程》郭庆光
《传播学基础理论》段京肃
《传播学补论，增补版》李彬
《传播学教程》赵建国
课程安排
概述（一、二、三、十五、十六章）
传播类型（四、五、六章）
控制分析（八、十二章）
内容分析（增加）
媒介分析（七章）
受众分析（九章）
效果分析（十、十一章）
学习课程的目的和意义
1掌握传播学知识，为后续课程打基础
2提高眼界，指导专业实践
3科学分析现实生活中的传播活动，传播现象
2010年12月11日
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