DL最新小学语文一年级下册17动物王国开大会.docx

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DL最新小学语文一年级下册17动物王国开大会

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教育用书板块

17动物王国开大会

教学目标：

1.知识目标：

正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。

2.能力目标：

有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

培养孩子严谨、全面的思维。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标

1．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第 ”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：

（出示图片）同学们，这是哪？

生：

动物园

师：

同学们喜欢动物吗？

生：

喜欢。

师：

今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。

（板书课题：

动物王国开大会）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？

师：

动物王国怎么了？

生：

动物王国要开大会。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

（1）出示我会写的6个生字:

“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

培养孩子严谨、全面的思维。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。

指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段？

（18个自然段）

　　3、全班集体朗读课文。

三、课文详解。

师：

文章里写了多少动物？

生：

老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

师：

狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？

生：

忘记了告诉大家开会的时间和地点。

师：

狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？

生：

狗熊没有说地点和具体时间。

师：

狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？

生：

狗熊没有说明地点。

师：

从这个故事里，我们知道了什么？

生：

通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。

四、再读课文。

1、小角色分角色朗读课文。

2、学生分角色表演课文。

五、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：

通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。

板书设计：

《动物王国开大会》

第一次忘记时间和地点

第二次忘记地点和具体时间

动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点

第四次通知成功

课后反思：

动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。

本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。

另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

小学语文教技巧

教学是老师一生从事的工作，教学方法的好坏直接影响课堂教学的成败，也影响学生的健康成长。

所以老师要经常学习，不断研究新的教学方法，力争做到适应各阶段的学生，让学生在快乐中成长。

同时，教师的讲解既是课堂教学活动的中心，又是提高教学质量的关键。

教师讲课的艺术、方法直接影响着学生对知识的吸收。

　　本人在近十年的语文教学工作中，尝试了多种教学方法，有得有失，总结出以下教学方法，愿与同仁共同交流。

　　一、教学过程中要合理安排

　　过去的语文教学是生搬硬套的教学方法，只要求完成教学任务，不管学生在学习中是否了解，也不管学生是否能够接受这繁杂的内容。

我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用单元整体教学法。

每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。

教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并有针对性的提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行词语的组块、句子的组块、段落的组块及写法的组块，让学生在各种组块中求同存异，得到内化与积累。

这样，就提高了教学速度和效率。

　　二、教学要联系现实生活

　　当我上到《钓鱼的启示》一课时，我要求他们谈谈捐款的“启示”。

因为学校有位学生家里失火，大家刚刚向他捐过款。

学生积极举手，畅谈自己的想法。

通过讨论，大家理解了“爱”的含义。

活动是让学生亲身体验、感悟，如课本剧表演、辩论会、对抗赛等。

学生在实践中不断地“折腾”，一定会碰撞出许多“求新”的火花。

总之，小学语文教学“求真、求新”，需要每位教师实实在在地去学习、实践、提高，才能为大家创造良好的学习环境。

　　三、营造良好的教学气氛

　　在小学语文教学中，我采用新的教学方法，让学生通过表演、游戏等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体。

在教学过程中随意捕捉或有意设置一些情景让学生在无意中学会运用语言。

一次春游活动中，我和五年级的全班学生在河边玩，无意中看到一条蛇正在吃一只青蛙。

学生们都惊叫起来，都跑出几十米开外。

当我们都镇定下来后，才稳下心来。

当蛇跑后，我向学生讲有关物尽天择、适者生存的道理。

通过这件事，学生懂得不少的知识。

经过实践证明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。

当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时，学生的思维才不会压抑，一个个奇思妙想才会如泉喷涌。

在课堂上，学生有时会再现一些奇特甚至有点荒诞的想法或回答，此时，教师应保护、鼓励学生这种创新意识，切不可将其扼杀在萌芽状态，从而培养学生有大胆能说的习惯，在自由言论中进行语言实践。

　　四、注重学生学习方式转变

上课中发现，自主、合作学习的形式多，实效少。

不少教师僵化地理解合作学习，片面地追求所谓小组学习的形式。

有的教师把问题提出后没有让学生经过独立思考就直接进行合作讨论；有的问题则只需要学生经过独立思考就可以解决也去让学生进行合作讨论；有的合作讨论的目标方向不明确或范围太空太大，学生不知道该去合作什么，讨论什么；有的小组学习，几个学生各自将答案一对便完事了，根本没有了合作，没有了讨论，结果你还是你，我还是我；有的小组学习中，有发言权的依然是那些学习成绩好的，学习成绩差的则只是旁听；有的小组合作因缺乏有效的组织和对学生良好习惯的培养而变成了学生说笑或玩耍的机会。

组织小组式的合作学习要遵循合作学习的原则。

小学语文教学方法要点

　　一、创造良好的合作学习氛围

　　心理学认为，只有课堂上师生心理相容,学生的学习='..'='_'兴趣才会高涨。

我的做法是：

首先，课前了解&;学情&;，接纳学生='..'='_'自学后的建议。

如讲&;瀑布&;一课开始时，我对陌生的学生主动推销自我，让学生在答问中认识我，熟悉我，接纳我，这本身就是为融洽课堂气氛，在&;预备感情&;中减轻学生的心理压力。

其次，在课堂上教师要尊重学生的人格，悉心呵护学生的问或答的积极性。

　　如提问后的热情期待，给予相应的思考时间、必要的提示和宽慰与信心,进行目光交流，回答后点头示意,并作感情化的简短评价等等。

这种由&;言情&;到&;传情&;的情感交流过程，='..'='_'自然拉近了学生和教材、学生和老师之间的距离。

教学的过程是作者、作品、读者三个环节的动态过程，不是单纯的被动接受过程，而是主动参与的过程。

语文教学有两个层面：

一是字词句段篇的感性教学，用我们的话说就是基本技能和基本技巧的教学，目的是让学生掌握一定知识，达到听说读写的一定能力，这是语文教学最起码的要求。

这是浅层次的，还不能说是一种境界，它只是我们小学语文教学的入门，是语文教学中&;情&;的贯穿，&;悟&;的培养。

　　&;情&;与&;悟&;交相辉映，互为因果，是语文教学的一种升华，一种有意为之的拔高，也是我们语文教学的灵魂所在。

这是深层次的。

语文教师一定要有这种&;情&;结，有这种&;悟&;性。

这也是为了更好地在美育上培养学生的能力。

而形象化的美育在教学中的地位是举足轻重的。

小学语文学科兼具实用性和审美性两重特点，语文教学是培养学生审美素质的良好途径。

语文='..'='_'教育的实施，就是要以良好师生关系的建立为基础，认识到是小学语文审美教育实施中的重要问题。

　　二、培养学生='..'='_'健康的情感

　　要抓住语文教学情感教育的特点，或析文引导、或让学生读书陶冶、或写文抒情，把情感教育贯彻到整个教学过程中。

如朱自清的散文《匆匆》，文章以细腻而独特的笔触，写出日子来去匆匆，稍纵即逝。

为帮助学生具体地领悟&;八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子&;。

这一='..'='_'句子，我让几个学生去做一件具体的事来感受时间的流逝。

　　学生们选择了&;洗手&;。

于是记时开始，几个学生打水、洗手、擦手、倒水，整个过程下来，将近五分钟的时间过去了，有的同学甚至连擦手、挂毛巾用了几秒都记录得一清二楚。

事后让学生们谈自己的感受，学生们谈了很多：

&;洗手是再平常不过的事情了，没人把洗手这件事专门列入日程安排中，但它的确占用了我们每天的许多时间。

&;&;从洗手这件小得不能再小的事情让我明白了，生活中有许许多多这样不起眼的小事，比如上课走神，做小动作，毫无节制地疯玩等。

　　做这些事情时，时间在不知不觉中过去，正像作者所说的：

时间像针尖上的一滴水，滴在大海的流里，没有声音也没有影子&;。

洗手，这一生活情境的真实体验使学生读懂了这个重点句，我相机提出：

&;生活就是由许多必要或不必要的事情组成，那么我们应如何去做才能让生命显得更有意义?

&;学生自然而然地想到要珍惜时间，做一些有意义的事情，让生命变得充实而不空洞，丰富而不虚无，从而达到了教学预期的效果。

作为母语教育的语文课程，与生活有着天然的联系。

　　三、重视对笔记的习惯培养

　　学生课上要边听边记，以听为主。

记录时善用符号，简洁明了，迅速整齐，可有自己的批语，重点处用重彩或着重符标明。

课堂上的合作探究是多方面的，包括同桌互相帮助、小组共同讨论、师生共同探讨研究合作等。

关键在于如何才能做得认真，做得有效。

在教学课堂中，任何教学方法都与教学任务相关联，与教学目标的制约与支配。

课堂教学中，有时候需要教师的讲解或示范，有时需要学生练习或讨论。

　　并不是什么问题都要拿来让学生集体讨论，集体讨论的问题一定要有价值。

培育学生的语文素养，重在不断提高学生学习语文的兴趣和能力。

通过教学，要让学生逐步掌握听、说、读、写等语文基本功，不断提高看、想、研、做等学习技能。

学生学习能力的培养和提高，离不开教师的引导、指导、帮助，但最重要的还是学生的主动吸收和自觉运用，能融会贯通。

因此，教学归根究底都要重视培养学生的独立思考和勇于探索的思维与习惯，要鼓励他们不断改进='..'='_'学习方法，通过多方学习和应用，培养学生独立思考、质疑解疑、合作探究、勇于探索和求异