八年级芦花荡Word文档格式.docx

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白洋淀奇特的水上风光让人心生向往，文章优美明丽的语言，把我们带入了那一片一望无际的芦花荡中，一同去感受这片土地上令人荡气回肠的抗日豪情。

教

学

目

标

知识

技能

1、通过对战争的认识和思考，培养学生爱国主义情感，增强学生民族自尊心和自豪感。

2、从老头子的传奇故事感知老头子的英雄性格。

3、了解叙述性作品的情节、人物、环境等要素，学会复述课文情节，把握人物性格、揣摩景物描写的妙处。

过程

方法

练习默读，在默读过程中用心感受、体验、理解、分析、综合，培养学生高阶思维能力。

情感态度

价值观

认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。

教学

重点

难点

1、体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，复述故事情节；

2、对战争发表自己的看法。

揣摩景物描写对事件的发展和人物塑造的意义。

媒体教具

多媒体

课时

3课时

教学过程

修改栏

教学内容

师生互动

第一课时

　　一、导入：

铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩。

其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。

比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去。

并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人。

今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》。

　　　结合注释简介作家作品。

　　二、整体感知：

（一）明确学习目标

（二）检查预习生字词情况。

　　（三）默读课文，思考下列问题：

（投影显示）

　　　1、本文体裁？

这种体裁的三要素是什么？

　　　2、本文讲了一个什么故事？

试用几句话进行概括。

　　　3、本文的主人公是谁？

作者是用什么方法刻画人物的？

试各举一例。

　　　4、故事主要表现老头子的什么性格？

哪些内容表现出来的？

　　　5、你认为本文的主题是什么？

　　　四人小组讨论，完成上述题目。

　　　提问，教师总结明确：

　　　1、小说。

三要素：

生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。

　　　2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。

一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。

他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。

（大意正确即可）

　　　3、主人公：

老头子。

刻画手法：

外貌，语言，行动，心理，神态。

举例见课文。

　　　4、

（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。

（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：

“等明天我叫他们十个人流血。

”并且付诸实际行动。

（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：

“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。

这些都体现了他的过于自信和自尊。

（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？

答：

这是老英雄性格的核心。

这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。

全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

）（4）还表现在智勇双全的英雄行为。

他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。

然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。

　　　5、主题：

中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

　　三、总结：

　　　这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。

他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。

他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。

作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。

一方面写条件：

敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；

另一方面，写老英雄的精神与业绩。

精神自信，业绩突出。

两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。

这种写法在同学们的作文中也可应用。

板书设计

（一）老英雄的性格特征：

1、爱国抗日

　　　　　　　　　　　　　　　　2、爱憎分明

　　　　　　　　　　　　　　　　3、自信自尊

　　　　　　　　　　　　　　　　4、智勇双全

作业布置

1、识记字词。

2、思考课后练习三。

教学反思

【课标要求】1、充分发挥学生学习的主动性，指导学生自主探究和合作学习。

　第二课时

　　教学步骤：

　　一、检查字词

　　二、品味赏析：

（完成课后练习三）

　　景物描写：

　　《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。

其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。

请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。

　　1、画出文中景物描写的句子。

四人一组讨论，明确答案。

（答案见教参）

　　2、体味这些景物描写的句子。

教师示例：

讲解第一处景物描写的句子——文中第一自然段。

　　体味：

“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。

“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。

可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。

白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。

字里行间，流露出作者的爱和憎。

“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。

　　3、学生根据老师的讲解，四人一组，讨论分析，分析合理即可。

　　4、景物描写的作用：

渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。

　　5、动笔仿写几句，写写你家乡的景物。

　　三、重点研读文章的1——54段，问题如下：

　　1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。

”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

　　2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。

”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

　　3、请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？

　　4、请你指出第四段中从“老头子……特别明亮”一段文字属于什么描写？

有什么作用？

　　5、透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；

稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。

敌人发了愁。

”这句话，你看到了怎样的事实？

反映了什么问题？

　　6、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

　　7、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？

请结合文段内容说明你的理由。

　　8、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？

你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？

　　学生四人一小组讨论后回答，教师明确答案：

　　1、说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。

　　2、这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。

“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。

　　3、敌人企图用这种卑劣手段困死荡中的军民。

　　4、肖像描写。

刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。

　　5、写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧。

　　6、心理描写的语句：

课文47段中从“一声一声像连珠箭……这老脸呀！

”

　　补写的心理活动合理即可。

　　7、不是鲁莽。

因他心中有着对人民的爱和对敌人的恨，靠着高超的水上技艺，拥有独特的对敌斗争的利器——船桨和鱼钩使他在对敌斗争中游刃有余，是处于高度的自信。

　　8、可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。

具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。

傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。

歌声是对敌人的沉重打击。

　　联想其他文艺作品中的战斗歌声，答案不求一致。

　　四、小结：

　　本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。

艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀。

希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法。

景物描写的作用：

1、渲染故事气氛

　　　　　　　　　2、烘托人物精神

　　　　　　　　3、加强抒情韵味

1、课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，比较两篇文章有何异同。

2、预习第三课，熟读课文，掌握字词。

第三课时

孙犁是“荷花淀派”作家的代表之一，他的作品以自然清新的语言，勾勒生活的诗意，描绘人民在艰苦的战争中乐观向上的人性美和人情美。

让我们一起走进《芦花荡》！

一、初读课文，整体感知内容

1、课文的体裁是＿＿＿＿，其中的主人公是＿＿＿＿＿＿。

2、课文主要通过描写＿＿＿＿＿＿的故事，表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、细读课文，理清文章思路

1、这篇课文的情节是以＿＿＿＿＿＿顺序展开的，显示这种顺序的标志性语言有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、试用四个短语精要概括课文中情节的发展脉络。

开端：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　发展：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

高潮：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　结局：

三、研读课文，探究人物形象

1、文中主要给我们塑造了一个怎样的人物形象？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、试简要分析这个人物形象的性格特征具体表现在哪些方面。

3、文中用了哪些描写来刻画这个人物形象？

四、品读课文，揣摩用语之妙

1、精美的近义词，各尽其妙。

题例：

试把“清爽”“清凉”“清香”归位于下列句中。

①小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的（　　　），在他们的鼻子尖上扫过。

②夜晚的风吹得长期发烧的脸也（　　　）多了，就更睡不着。

③发烧的手浸在（　　　）的水里很舒服。

2、精巧的叠词，鲜活灵动。

试把“水淋淋”“黑糊糊”“荡悠悠”归位于下列句中。

①现在又是到了这么一个新鲜的地方，有水有船，（　　　）的。

②女孩子正在拧着（　　　　）的头发，叫了一声。

③当小船和那（　　　　）的小火轮站到一条横线上的时候，按照灯突然照向她们，不动了。

3、精致的短语，凝练恰切。

熟读下列含有四字短语的美句并进行品析。

①可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来。

②那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。

③鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追了上他。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、精彩的写景句，如诗如画。

①夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。

②弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

③这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。

④在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

思考：

这些如诗如画的环境描写在文中有何作用？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、精读课文，进行创意表达

文中有一段话写老头子因没有完成任务而懊丧、内疚、自责的心理。

如果你是文中两位小姑娘中的一个，你会如何去劝慰这位勇敢、倔强而又善良的老英雄呢？

六、联读课文，进行自我抒写

读下面的文字，试任选出一个角度写几句赏析的话。

这女人编着席。

不久，在她的身子下面就编成了一大片。

她像坐在一片洁白的云彩上。

她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。

（选自孙犁的《荷花淀》）

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七、重读课文，链接中考平台

在横线上写一个句子，要求与下面两句句式相同，

①老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

②老头子砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参考答案：

一、1、小说　老头子　2、一位在抗日战争时期屡建奇功的老英雄，在护送两个小女孩受挫后巧妙设计痛惩敌人　　老人的智慧和英雄气概

二、1、时间　夜晚　每到夜晚　一天夜里　第二天中午的时候　2、素描传奇英雄　护送女孩受挫　智歼日本鬼子　目睹英雄风采

三、1、倔强自尊、老当益壮、爱憎分明、智勇双全的老英雄形象。

2、表现在他抗日的爱国热情上、对“什么也靠给水上的能耐”的超级自信上、护送两个前线的小姑娘受挫后内疚，运用智慧痛快惩处敌人的行为上，等等。

3、外貌描写、神态描写、心理活动描写、动作描写、环境描写。

四、1、①清香　②清爽　③清凉　2、①荡悠悠　②小淋淋　③黑糊糊3、应认真品读、掌握含义、揣摩语境。

例“张皇失措”一词极其准确地表明了主人公的欲擒故纵策略，表现了他制造假象时的聪明智慧。

4、有点染环境气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。

五、可针对老人的心理特点，运用联想和想象，进行合情合理的表达。

六、可从手法美、情感美、句式美、诗意美等角度来写，要写得细腻、真切。

七、揣摩句式，要抓住其先陈述、再运用比喻手法进行描写的特点，力争使你的仿写形神兼备。