三年级下册综合实践教案文档格式.docx

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一、创设情景

教师让学生闭上眼睛听录音，使他们产生身临其境的感觉，并让他们随时说一说这是什么声音，这是哪里的声音，听了这种声音有什么感受。

二、探讨

你还听过什么声音？

三、研究

声音和我们的生活有什么关系？

把你们的研究方法，研究过程和研究结果写下来。

四、学生交流汇报：

1、“声音和我们生活的关系”有一定的难度，我们可以指导学生将问题细化，形成分课题、子课题进行研究。

我们更欢迎学生选择和自己的生活实践相吻合的研究课题。

2、认识噪音污染。

通过前面的研究，可能有学生已经接触到了噪音的问题，教师可以就此导入对于噪音的研究活动。

对于噪音是怎样产生的问题，应该让学生们讨论，并且结合生活经验指出污染源。

教师鼓励学生课下对噪音的危害进行实验研究，这需要学生持续较长时间的研究。

所以建议学生要做一些研究记录。

3、进行消除噪音的宣传活动。

首先，请学生要论我们可以为消除噪音做哪些事情，然后提出“出一张宣传小报”的倡议。

二、标志

标志

1、认识几种生活中常见的标志，了解它们的含义。

通过设计标志的活动，培养学生参与社会、服务社会的意识和创新意识。

2、培养学生搜集信息的能力、抽象概括的能力、图案设计的能力和创造力。

3、利用认识标志的活动，对学生进行安全教育、遵守社会公德的教育。

1、课前布置学术调查、收集各种标志，画或剪贴下来，并对获取资料的方式进行简要的总结。

2、教师准备各种标准的图片或电教资料，为学生准备一些制作标志用的基本的图形模板。

3、学生准备铅笔和彩色笔。

一、学生观察公共场所中的各种标志，想想它们是什么样子的？

二、认识各种标志。

首先，教师出示几种常见的标志，请学生们说一说它们的含义。

在这个环节中，渗透交通安全的教育、维护公共秩序的教育和环境保护的教育。

然后，请学生们拿出自己收集到的标志，再组内进行相互交流，使他们认识更多的标志，了解更多标志的含义，并且交流获取资料的方法。

最后，每位同学向全班同学展示自己收集到的标志，介绍它们的意义和收集的过程、方法，让学生们对标志的特征有更加深入的了解。

三、设计标志。

在认识标志的基础上，先安排学生讨论标志的用途，了解标志在社会生活中的积极作用。

然后引导学生思考现在还需要什么标志，提出自己设计标志的意愿。

设计工作以学生自主活动为主，教师也要发挥作用，对学生的设计做适当的点拨。

设计标志可以通过手绘，也可以利用电脑进行设计。

四、教师对学生制作设计的标志在全班进行展示评价，并进行简要的点评。

三、塑料废弃物的研究

塑料废弃物的研究

1、通过活动培养学生设计实验的能力、调查统计的能力、分析问题和解决问题的能力。

2、进一步加深对调查和研究过程的体验，加深对白色垃圾危害的认识。

3、教育学生从小树立环保意识，在寻找白色污染的处理方法的过程中，培养学生的探究意识和认真细致的科学态度。

1、课前布置学生对自己家庭中一天塑料废弃物的数量进行调查统计。

2、学生准备不同种类的塑料废弃物。

3、教师准备烧杯、水、玻璃棒、花盆、土等材料，并把一年前埋有塑料废弃物的花盆拿来。

一、课前应该做好充分准备。

一方面，让学生做好调查统计工作，它是学生们进行家庭塑料废弃物估算工作的前提和基础。

参与调查的学生越多，所得出的数据越具有代表性，结论越真实。

另一方面，师生应该努力寻找各种不同的塑料废弃物，使学生认识到塑料废弃物种类的繁多，除少数以外，都很难处理。

另一方面，教师还要安排好塑料制品的填埋实验。

这个实验短时间看不出效果，可以采取前一拨学生埋，侯一拨学生看的形式。

这样学生在课堂上就可以清楚地认识到用填埋的方法不能有效地处理废弃塑料制品。

二、统计的数字要形象化。

通过估算家庭塑料废弃物的数量，学生不难发现它们数量的巨大。

我们可以采取一些把这些抽象的数字形象化。

比如“计算全班学生的家庭一年所丢弃的塑料袋可以盖满多少个学校的操场、多少个足球场；

多少家庭一年所丢弃的塑料袋就可以盖满全中国等等。

三、要让学生敢于提出自己的设想。

让学生发挥想象，不要限制用它要干什么，要鼓励学生思考更多的方法。

虽然有些方法成本很高，但是伴随着科技的发展，将来也许会变成现实。

四、头发

头发

1、活动中培养学生收集资料、获取信息的能力，发现问题、解决问题的能力。

2、通过对头发的研究，培养学意识和关注身边常见事物的习惯。

3、了解头发的一些用途，掌握一些保护头发健康的方法。

1、安排学生回家调查一些关于头发的知识，了解头发的用途。

2、教师准备关于头发的用途以及护发的图片或电教资料。

一、收集资料。

教给学生一些方法。

引导他们从不同的渠道获取信息。

比如，很多家长都有护发心得，可以询问家长；

街道有正规的美容美发店，可以对店内的工作人员进行调查；

教室还可以鼓励学生平时注意积累报刊杂志上的各种“生活小窍门”中的素材，制作剪报。

总之，要让学生形成收集信息的能力，首先要让学生知道从哪里可以得到信息。

二、注意发挥学生的创造力。

头发的用途前人已经进行了总结，但是一定还有一些前人没有想到的用途。

这就需要学生发挥自己的创造能力。

学生想到的用途不一定十分完善，有道理就可以，现在即使不能实现，也许将来能够实现，要以鼓励和引导为主。

三、鼓励学生自己提出问题，解决问题。

教师首先应该鼓励学生尽量多提出一些关于头发的问题。

再让大家思考“我们可以研究其中的哪些问题”，然后根据具体情况选择自己力所能及的研究课题。

当研究课题确定之后，学生们就应该在研究方法和研究过程上下工夫。

过程和方法主要由学生制订，但是教师也要发挥主导作用，给予学生必要的帮助。

四、学生汇报研究结果，对研究结果进行评价。

评价“研究的结果”要注意标准。

五、走进收藏小天地

走进收藏小天地

1、通过信息收集与展示，使学生初步了解收藏的意义，通过各种各样的收藏品，丰富学生的知识。

2、在收藏的过程中，锻炼学生的收集和整理收藏品的能力，分析和鉴别的能力。

在展示的过程中，培养学生的表达能力。

3、通过开展展示收藏品的活动，发展学生的个性特产。

通过“收藏”活动，丰富学生的课余活动，培养学生从小热爱生活的积极的情感。

1、课前布置有收藏爱好的学生整理自己的收藏品，准备课上向大家介绍。

如果教师也有收藏的爱好，同样做好展示的准备。

2、让学生携带一些关于自己收藏品的资料或自己满意的收藏品。

3、教师准备介绍各种收藏知识的图片、电教资料。

一、展示观察。

1、让学生充分展示自己的收藏成果。

学生可以介绍自己收藏品的种类、数量、家长以及在收藏的过程中的收获和快乐。

可以展示实物，也可以展示照片。

2、教师如果能展示自己的收藏，会起到很好的带动作用。

并且可以渗透收藏的方法、过程和意义。

二、调查

学生展示的收藏品不仅仅限制在“资源包”中的几种，其实还有很多。

如收集车票、门票、糖果包装纸、车辆模型、兵器模型、各种文具、各种书刊杂志，等等。

教师可以根据这些让学生调查研究，并做出报告。

三、活动

1、教师在活动中要发挥导向的作用。

对于好的收藏要进行充分的肯定，对于某些不良倾向要给予及时的引导。

2、教师可以在班队会上举办个人收藏品展。

六、、公益设施的调查

公益设施的调查

1、培养学生的社会实践能力、调查统计能力、分析问题和解决问题的能力。

2、在调查活动中，促进学生对公益设施的了解，掌握一些公益设施的使用方法。

3、通过调查、了解公益设施的活动，培养学生的主人翁责任感和社会公德意识。

1、教师在活动前对本地区的公益设施状况进行初步的调查，选择可供学生调查的地点，划定调查的范围。

2、安排学生课前进行调查实践活动，并记录调查的过程和结果。

3、教师准备介绍公益设施的相关资料。

一、调查

开展调查活动前，教师不仅要提出安全方面的要求，还要充分发挥家长的作用，或让学生结成小组开展调查活动。

在调查健身器材、娱乐设施的时候，特别要让学生主要安全。

二、统计

教师引导学生对本地区的公益设施的用途、数量等进行系统的统计。

通过对统计结果的分析让学生们讨论对公益设施意义的认识、对公益设施现状的认识和应该怎样对待公益设施的问题。

对于这些问题的回答不能要求完全一致。

三、讨论

引导学生为维护公益设施出把力。

一方面，学生可以用实际行动维护公益设施，另一方面，学生可以向相关部门提出保护公益设施的合理化建议。