最新教科版小学科学二年级上册15《各种各样的天气》教学设计Word下载.docx
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科学探究目标
1．能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
2．会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
科学态度目标
1．对探究天气现象带来的影响感兴趣。
2．愿意倾听，乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标
懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。
体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。
【教学重难点】
【教学准备】
为学生准备：
学生活动手册。
教师准备：
课件、各种不同天气的图片、关于地球上的极端天气及其产生的后果的资料。
【教学过程】
一、导入
1．谈话：
我们一起看看窗外，请你们说说今天是什么天气？
2．学生交流。
3．我们地球家园上每天的天气都一样吗？
4．学生交流。
（并不一样）
设计意图：
从让学生描述当天的天气导入本课的学习，可以让学生迅速聚焦到本课的研究对象——天气。
同时，“我们地球家园上每天的天气一样吗”这个问题可以让学生回忆以往经历过的天气，为后面认识到“天气是变化的”奠定基础。
二、探究活动
1．我们地球家园上的天气是在变化的，请说说你们所知道的天气。
2．全班交流，教师板书记录学生说的关于天气的关键词。
3．我们如何区分这些天气呢？
先来看看这些天气的图片。
4．全班交流区分不同天气的方法。
5．学生在活动手册上完成辨别“阴”“晴”“雨”“雪”四种天气。
6．请学生投影活动手册上的记录，并介绍做出判断的理由。
7．教师小结不同天气的特点。
8．接下来请你们观察几幅图片，思考一下天气对于我们生活的影响。
9．全班交流。
区分不同天气的特征是为了给后面分析天气对我们生活的影响提供一定的依据。
活动手册上辨别四种不同的天气是为了检验学生对于不同天气特征的掌握情况。
三、总结与反思
1．刚刚我们交流了部分天气对于我们生活的影响，现在请同学们以小组为单位从阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响进行讨论，然后请小组进行全班分享，提醒大家要从有利影响和不利影响两方面考虑。
2．小组代表进行全班分享，其他小组补充，教师分类板书记录学生交流的关键词。
3．教师小结。
小组讨论阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响，进一步建立各种各样的天气与动植物和人类的联系。
小组讨论的方式是为了让每个学生都参与到思考中来。
提示学生从有利影响和不利影响两方面进行考虑，是为了让学生能够更加全面地看待问题。
四、拓展
如果课上时间足够，可以给学生展示灾害性天气的视频、图片或者文字，让学生小结灾害性天气带来的后果。
如果时间不够，可以让学生课后查阅资料了解灾害性天气有哪些以及它们带来的后果。
拓展环节是为了让学生更加全面地认识天气。
除了日常生活中常见的天气外，还有一些极端天气，让学生认识到这些灾害性天气会给动植物和人类带来不良影响，同时传递给学生关爱生命的信息。
【板书设计】
各种各样的天气
我们知道的天气：
阴、晴、雨、雪、风……
不同天气的影响：
阴
晴
雨
雪
风
动物
植物
人类
【活动手册使用说明】
活动目的：
让学生用已知的不同天气的特征来辨别不同天气的图片，从而检验学生对不同天气特征的掌握情况。
活动手册说明：
在活动手册中有四张不同景观的照片，学生根据掌握的不同天气的特征来判断每一张照片对应的是什么天气，然后将对应的天气填写在每张照片左下角的方框中。
填写完毕，可以让学生将填写结果投影并说明辨别的依据。
教科版小学科学二年级上册：
1.5《各种各样的天气》教案教学设计
1．教材分析
1.课程标准中的相关要求:
①科学知识目标：
知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响；
②科学探究目标：
在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；
在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；
在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
③科学态度目标：
能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究现象。
④科学、技术、社会与环境目标：
了解人类的生活与生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。
2.教材的地位和作用
本节课是本单元的第五节课，是继前四节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，本节课主要从回顾生活经验、观看视频等方式能够准确区分不同的天气，并能够说出不同天气对动植物和人类生活的影响，培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。
2．学习目标
1.通过对原有知识的回顾、欣赏图片，能够准确区分不同的天气。
2.通过小组讨论、观看视频等方式，能够说出不同天气对动植物和人类生活的影响。
3.查阅资料，了解地球上的极端天气和它们产生的后果。
3．学习重难点
1.学习重点
能够准确区分不同的天气。
2.学习难点
能够说出不同天气对动植物和人类生活的影响。
四．课前准备（教具、活动准备等）
多媒体课件等。
五．评价方式
1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）
2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
6．学习过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（一）问题聚焦，引入新课
1.教师：
今天的天气怎么样？
2.教师：
你都知道哪些天气现象呢？
引出课题——《各种各样的天气》。
学生根据天气情况自由回答。
学生自由发言：
晴、雨、阴等天气。
用问题引入，激发了学生的兴趣，并且通过对原有生活经验的回顾，能够说出多种天气。
学生对天气有了初步的认识。
（二）活动探索，深化知识。
1.教师出示多张天气现象的图片。
2.谈一谈：
我们如何区分不同的天气？
3.教师出示晴、阴、雨、雪天气的图片，并进行简单的讲解。
4.说一说：
天气对我们生活的影响。
学生欣赏图片，并说出天气名称。
学生自由发言并举例说明。
学生欣赏图片，并区分不同的天气。
学生小组讨论，并进行举例说明发言。
通过欣赏图片、小组讨论等方式，能够准确区分不同的天气并说出不同天气对动植物和人类生活的影响。
（三）研讨总结，情感升华。
阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？
2.教师出示视频。
学生进行回答。
学生欣赏视频，并总结视频所讲知识。
通过观看视频等方式，能够说出不同天气对动植物和人类生活的影响。
（四）拓展实践，深化认识。
1.教师出示本节课的拓展作业。
学生课下完成拓展作业：
查阅资料，了解地球上的极端天气和它们产生的后果。
拓展实践，查阅资料，了解地球上的极端天气和它们产生的后果。
七．板书设计
晴、阴、雨、雪……
天气对动植物和我们的生活产生很大的影响。
八．教学反思
1.6《不同的季节》教案教学设计
4．教材分析
3.课程标准中的相关要求:
知道与太阳、月球相关的一些自然现象；
在教师的知道下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；
在教师指导下，能用语言初步描述信息。
能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
4.教材的地位和作用
本节课是本单元的第六节课，是继前五节课对地球整体认识后的对月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从回顾原有旧知、观察四季图片、教师的引导等方式能够正确说出地球家园季节的不同，举例说出季节的变化对动植物和人的影响，从而培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。
5．学习目标
4.通过回顾原有旧知、观察图片，能够正确说出地球家园季节的不同。
5.通过教师的引导、小组讨论合作，能够举例说出季节的变化对动植物和人的影响。
6.结合实际，能够收集代表当季的植物或事物。
三．学习重难点
能够正确说出地球家园不同季节的不同并能举例说出季节的变化对动植物和人的影响。
结合实际，能够收集代表当季的植物或事物。
多媒体课件、四季的图片等。
3.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）
4.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
7．学习过程
我们的家园都有哪些季节？
2.教师出示四季的图片，并引出课题——《不同的季节》。
学生回答：
春、夏、秋、冬。
学生欣赏四季的图片。
用问题引入，激发了学生的兴趣，并且通过回顾四个季节，对季节的变化产生兴趣。
1.想一想：
在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化?
2.举例说说，在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有什么变化？
3.教师出示图片。
4.拼贴一张四季变化图。
出示小提示：
①.将一张白纸分成4个区域，分别标上“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
②.将词语剪下贴在相应的区域中。
学生思考并回答。
学生试着举例说明。
学生欣赏图片。
学生按照小提示，拼贴一张四季变化图，并完成《学生活动手册》活动记录。
通过回顾原有旧知、观察图片，能够正确说出地球家园季节的不同。
1.教师提问：
我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？
（教师出示图片）
季节的变化对动植物和人有哪些影响？
3.教师出示不同季节的视频，并进行讲解。
学生自由发言。
学生小组讨论，并发言。
学生观看视频，总结不同季节的变化。
通过回顾原有旧知、观察图片，能够正确说出地球家园季节的不同，并能够举例说出季节的变化对动植物和人的影响。
教师出示本节课的拓展作业。
画一画你最喜欢的季节以及这个季节中的植物、动物或人。
拓展实践，画一画你最喜欢的季节以及这个季节中的植物、动物或人。
不同的季节
春
夏
秋
冬
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