教材分析Word下载.docx

教材分析Word下载.docx

《教材分析Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教材分析Word下载.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

生B：

我懂得“夜望北斗知北南”是说晚上看看天上的北斗星就知是北还是南。

北斗星所在的方向是北，相反的方向是南。

你说得对极了！

生C：

“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前”是说蜻蜓在江边飞，飞得很低，我们就知道快要下雨了。

生D：

我知道“大雁北飞天将暖”是说大雁往北方飞，天气快要变暖和了，“燕子南归气转寒”是说燕子回到南方去，天气就变冷了。

（6）小朋友，你们说得真好！

我们一起来读一读这几句谚语。

（第2、3、4句）

（7）你还有什么不懂，需要和大家一起讨论的吗？

生问：

第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆”是什么意思？

（联系学生平时看到月亮的变化，引导学生知道这句话是说农历初三、初四的时候，月亮看起来像眉毛，十五、十六的月亮很圆。

第5句“一场秋雨，一场寒，十场秋雨要穿棉”是什么意思？

师答：

秋天的时候，每下一场雨，天气就转冷一点，大概下了十场秋雨时，我们就要穿上棉衣了，就是到冬天了。

三、读课文

四、小结

通过今天的学习，你知道了哪些谚语？

（生说）老师还知道别的谚语呢！

“瑞雪兆丰年”、“早霞晚雨，晚霞早雨”……

小朋友们，我们身边处处有科学，让我们一起去探索去发现。

五、布置作业

搜集谚语。

第二课时

一、检查预习

1、朗读课文。

2、抽读生字卡片。

二、分析字形，指导写字

1、自由认读生字，并想一想这些字怎样记？

你能用这些字组词吗？

2、分析字形，并口头扩词。

北：

左右结构，左边是“丬”，右边是“匕”，笔顺是：

丨丨丬丬北。

组词：

北京、北方、北极、东北。

南：

注意提醒学生下部中“”只有两横，不要多一笔横。

南瓜、南方、南京、东南、南北。

江：

左右结构，右边是“工”字，左边是“氵”。

长江、江水、江河、江南。

湖：

左中右结构，左边是“氵”，中间是“古”，右边是“月”，组词：

西湖、湖水。

秋：

左右结构，左边是“禾”，右边是“火”，注意“禾”最后一笔“”应改为“丶”。

秋天、秋风、秋雨、春秋、秋收、秋季。

3、指导写字。

（1）观察字在田字格中的位置。

（2）抓住关键笔画指导书写，师在田字格中（小黑板上）范写。

注意笔顺规则。

三、学生独立写字

第二课时作业设计

一、你能用下面的字组词吗？

江　　　　湖　　　北　　　秋

（　　）　（　　）　（　　）　（　　）

附：

板书设计

太阳——东　　　　　　北斗——北

　　　　蜻蜓低飞——雨

大雁北飞——暖　　燕子归——寒

30·

棉花姑娘

1、认读“姑、娘、蚜”等7个字。

2、学会“只、星、雪”等6个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。

4、懂得许多小动物都能捉害虫，不同的动物捉不同害虫的知识，激发学生保护小动物的思想感情。

5、学会积累“ABAB”型词。

1、学会生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。

课时划分

1、谈话导入：

小朋友们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了，怎么办呢？

2、创造情境揭题：

小动物里有许多专捉害虫的医生。

今天它们都来了。

大家看看都有谁。

小朋友们学习《棉花姑娘》这篇课文就知道了。

（板书课题）

二、初读课文

1、提出自读要求。

（出示小黑板）

（1）自由读课文，读准每个字的字音，遇到不认识的字就请拼音朋友帮助拼一拼。

（2）用“——”划出生字，多读几遍，记往字音。

（3）数一数课文共有几小节，按顺序标上序号。

（4）再读课文，把句子读通顺流畅。

（5）轻声读课文，边读边看图，想一想燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，它们能帮棉花姑娘治病吗？

为什么？

小组讨交流自己的想法。

2、学生根据要求读课文。

3、反馈自读成果。

（1）抽读生字卡片，（开火车读）注意正音：

多音字“只”在这里读“”，“治、啄”是翘舌音，“星、帮、请”是后鼻音。

（2）说说课文共有几个小节。

（6个小节）

（3）指名分小节朗读课文。

1指名读第1小节。

注意指导读好第2句的停顿。

她多么盼望/有医生/来给她治病啊！

②指名读第2小节。

请你帮我捉害虫吧！

对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！

有感情地朗读这两句话，要读出棉花姑娘请求的语气。

（模仿读、领读、齐读）

③指名读第3小节

对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！

（练读、指读）

④指名读第4小节

对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！

（练习有感情朗读这两句话，齐读。

⑤指名读第5小节

你们是谁呀！

我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我七星瓢虫。

（指导有感情地朗读这两句话，要读出惊奇的语气。

⑥指名读第6小节

“碧绿”这个词还能形容什么？

（青草、荷叶、柳树等。

）相机完成后“读读说说”练习。

⑦齐读全文。

（5）刚才，我们读了这篇课文，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都会捉害虫，那它们能帮棉花捉害虫吗？

（燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病，只有七星瓢虫能帮她治病。

因为燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树千里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫，只有七星瓢虫会捉蚜虫。

（6）小结：

小朋友们说得真好！

燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等等许许多多的小动物都是专捉害虫的医生，而且不同的动物会捉不同的害虫，所以我们应该——（生：

保护小动物，不要伤害它们。

）好，小朋友们，以后我们都保护这些小动物。

三、齐读课文

第一课时作业设计

读课文，想一想，连一连。

啄木鸟树干里的害虫

青蛙飞虫

燕子蚜虫

七星瓢虫田里的害虫

教学目的

1、巩固认字，分析记忆生字字形，指导书写。

2、分角色演读课文。

教具准备：

田字格小黑板。

学具准备：

自制的生字卡片。

一、指导分角色演读课文

1、指名有感情地朗读课文。

2、小组内分配角色。

（六人一组，一人扮演一个角色：

棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫、旁白）

3、各自试读，试演自己的角色内容。

4、小组内分角色表演。

5、以小组为单位向全班展示。

一、分析字形、指导写字

1、认生字练习：

学生把自备的生字卡片摆放好，老师读生字，学生从字卡里找字并举起来。

2、学生自由分析字形，并口头扩词。

3、反馈自学生字情况：

这些生字按结构可以分为哪两类？

（1）上下结构的字：

只：

上面是“口”，下面是“八”，注意最一笔是“丶”，不是“”。

只有、只好、星：

上面是“日字头”，下面是“生”。

星星、五星、木星、火星、水星。

雪：

上面是“雨字头”，下面是“彐”，组词：

雪白、白雪、下雪、雪花、雪人。

帮：

左上是“”，右上是“阝”，下面是“巾字底”。

帮忙、帮助。

（2）左右结构的字

请：

与“情”字的形相比较，把“情”的“忄”换成“讠”组成“请”。

请客、请坐、请进。

就：

左边是北京的“京”，右边是“尤”。

就是、就要。

4、指导写字。

（师在田字格小黑板上范写。

重点指导“请”字的“言字旁”和“帮”字的“巾字底”。

（1）“言字旁”的一点不能太低，横要写得斜一些，竖稍向左歪。

（2）“帮”字的“巾”，第一笔“丨”和第二笔“”要写得短些，第三笔“丨”，要写得长一些。

5、学生先描再临，教师发现问题，及时纠正。

二、学生在书写本上写生字

燕子——飞虫

啄木鸟——树干里的害虫

青蛙——田里的害虫

七星瓢虫——蚜虫

31·

地球爷爷的手

1、认读“俩、摘、伯”等7个字。

2、学会“球、玩、跳”等6个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解什么是地心引力，激发学生探索科学的兴趣。

1、正确、流利朗读课文，了解什么是地心引力。

2、学会本课的生字词。

1、揭题。

今天我们要学习一篇课文，题目是《地球爷爷的手》。

2、质疑、激趣。

看到这个题目，你觉得奇怪吗？

（奇怪）你奇怪什么？

地球爷爷怎么会有手？

他的手在哪里，是什么样的？

我们一起来读读这个故事就知道了。

二、初读课文，整体感知

1、出示初读的要求。

（小黑板出示）

（5）自由读课文，读准每个字的字音。

（6）对照生字表，划出生字多读几遍，记住字音。

（7）数一数课文共有几个小节，编上序号。

（8）把各小节连起来读两遍，把句子读通顺。

（5）再读课文，思考自己课前提出的问题。

（可以和小组里的同学一起讨论）

2、学生根据要求自读课文。

（老师巡回指导）

3、检查、汇报自学情况。

（1）认读生字，注意读准“球、玩、挑、而、伯”的声调，五个字都是第二声，“俩”的读音是“”，不是“”。

（2）课文共有几个小节？

（11小节）

（3）分小节指名朗读课文。

（可多读几遍）

过渡：

你们刚才提出的问题都找到答案了吗？

（9）解决课前的疑问。

地球爷爷有手吗？

（有手）他的手在哪儿？

是什么样？

（随学生说，不要提任何要求去拘束学生。

答案可能是：

他的手就是我们看不见的地心引力；

他的手有很大很大的力气……）

一、学生看后质疑：

那么人也会被地球爷爷吸住吗？

你这个问题提得很有价值！

我们一起来证实一下（学生跳一跳，试一试，体会地心引力的存在）。

人跳起来，又会落到地面，这就是地心引力把我们吸引住。

一、齐读地球爷爷的话。

学生读后质疑：

这里的“……”是什么？

你这个问题问得真好！

“……”叫省略号。

地球爷爷说他有手，而且有很多例子都可以说明，说也说不完，所以用省略号，其他例子没有都写出来。

你能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？

（水泼出去，会泼到地面上……）

二、如果没有地心引力，会是什么样呢？

（展开想象）

1、自由读。

2、小组内分角色朗读。

（一人扮演小猴，一人扮演猴爸爸，一人扮演小兔，一人扮演地球爷爷，其余的人读旁白。

3、指名分角色朗读。

4、分组朗读课文。

（第一组读小猴的话，第二组读猴爸爸的话，第三组读小兔的话，第四组读地球爷爷的话，老师读其余部分。

（8）总结

读了这个故事，你懂得了什么知识？

如果没有地心引力，世界会是什么样呢？

展开想象，画一幅画。

一、复习

2、举例说说地球爷爷是有手的。

二、分析记忆生字

1、认读生字卡，巩固字音。

2、自行分析字形，识记生字，并想想识记的方法。

3、交流自学的情况。

（1）球：

左右结构，左边是“王”，第四笔是“”；

右边是“求”，第三、四、五、六笔分别是“丶”“”“丿”“丶”，注意提醒学生右上角不要少了一笔“丶”。

球门、汽球、地球、足球、皮球、打球等。

（2）跳——跳：

右边都“兆”。

“跳”偏旁是“”，和脚有关系。

跳高、跳远、跳舞、跳水。

“桃”偏旁是“木”，和树木有关系。

桃子、桃花、桃树。

（3）玩：

左右结构，左边是“王”，右边是“元”，注意不要写成“无”。

（4）刚：

左右结构，左边是“冈”，注意不要写成“网”，右边是刂。

笔顺是：

丨

（5）树：

左中右结构，注意中间“又”的第二笔“”应变为“丶”。

用“对”字加上“木”组成“树”字。

大树、树下、果树、树苗、种树。

4、指导写生字。

重点指导“球”。

指导学生按笔顺规则写。

球：

右边笔顺是：

一十寸

六、复习巩固，用生字口头扩词

32·

兰兰过桥

1、学会本课“兰、各、坐”等8个生字。

2、认读“梁、程、波”等12个字。

3、图文结合，了解课文内容，培养从小爱科学的兴趣，激发学生的创新意识。

4、练习朗读课文。

1、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

三课时

一、分步揭题、导入新课

板书：

桥

问：

小朋友们，你们看见过桥吗？

它是什么样的？

（自由发言）今天要学习的课文，《兰兰过桥》（补充课题）兰兰过的桥可不是你们见过的桥，兰兰过的是什么样的桥呢？

二、初读课文，了解课文大意

1、借助拼音读课文，读准字音。

2、划出生字，多读几遍，记住读音。

3、数一数课文有几个小节，按顺序标上序号。

4、通读课文，把词句读正确、流畅。

5、同桌互读，互相正音。

6、再读课文，看看兰兰过了几座桥？

都叫什么桥？

三、检查初读情况

1、出示卡片认读生字。

注意正音：

“梁、程”是后鼻音；

“砖、稳、兰”是前鼻音；

“采、坐、座”是平舌音；

“驶”是翘舌音。

2、说说课文共有几个小节。

（9个小节）

3、指名分小节朗读课文。

（多请几个学生反复读。

4、说说兰兰过了几座桥？

（两座）都叫什么桥？

（潜水桥、塑料桥）

四、齐读全文

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

（要求读准字音）

2、指名读课文，说说兰兰过了几座桥，都叫什么桥？

3、导入：

下面，我们分别看看这两座桥是什么样的？

二、图文结合，了解课文内容

（一）学习第一至第四小节

1、读课文一至四小节，看看第一幅图上画的是什么？

2、出示教学挂图，看图说说这座桥叫什么桥？

是什么样的？

（潜水桥、玻璃造的，特别结实，像长长的房子）

3、指导朗读。

小朋友，你们看见过这样的桥吗？

（没有）兰兰也从没见过这样的桥，她觉得十分“惊奇”。

我们一起用惊奇的语气读一读第四节。

4、齐读第一至第四节。

（二）学习第五至第八节。

1、读课文，看看第二幅图上画的是什么。

（塑料桥）

2、这座桥跟第一座桥有什么不同？

（出示教学挂图）

潜水桥是用玻璃砖造的，塑料桥是用塑料管子制成的。

潜水桥像长长的房子，很大，不能带走。

塑料桥像雨衣，很薄很软，可以折叠起来，放在皮包里带来带去，很方便。

潜水桥是架在水里的，塑料桥浮在水面上。

小结：

塑料管充气能浮在水面上，塑料桥就是运用了个原理，所以能浮在水面上。

（三）学习第九小节。

1、读课文第九节，说说什么是“魔术”？

（学生自由发言）

2、为什么说爷爷是一位“会变魔术的桥梁专家”？

（因为爷爷能很快地造出一座很特别的塑料桥，建得快，消失得也快，像变戏法一样。

三、总结

读了这篇课文，你有什么想法？

潜水桥、塑料桥都是靠科学建造的。

我们要从小爱科学、学科学。

课文中讲的两种真神奇。

四、鼓励学生动手设计

是啊！

课文中讲的两种真神奇，那未来的桥会是什么样呢？

大家分头想一想，然后把它画下来吧！

一、把《兰兰过桥》的故事讲给别人听。

二、设计一种未来的桥。

第三课时

一、检查复习

1、齐读课文。

2、为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？

二、分析记忆字形

（巩固字音）

2、自学生字，分析字形，想想识记生字的方法。

3、汇报自学情况。

（9）哪些字可以用学过的字去掉笔划形成的。

兰：

用“羊”字去掉一笔“丨”来识记。

口头扩词：

兰花、白玉兰。

（10）哪些字跟学过的字有点像。

各——合：

“各”字“口”的上面是“夂”，“合”字“口”的上面有“人”与“一”。

各种、各种各样。

带——常：

“带”字由“艹”、“冖”和“巾”三个部件组成；

“常”字由“”、“冖”、“口”和“巾”四个部件组成。

带路、带头、皮带、领带、鞋带。

（3）“坐”与“座”相比较，识记字形，区别字义。

坐：

编顺口溜识记：

两个人坐在土上。

口头组词：

坐下、请坐、坐在。

座：

用“坐”字加“广”。

座位、座号、一座。

（11）重点指导“急”。

上中下结构，上面是“”，中间是“彐”，下面是心字底。

急忙、急事、着急。

三、指导写字

第三课时作业设计

一、比一比组词。

带（）兰（）各（）

常（）羊（）合（）

二、读读下面的句子，把（）里用得不恰当的字词划掉。

1、小红刚上车，就找到了一个（坐、座）位（坐、座）下。

2、爸爸（带带、常常）戴这条红的领（带、常）。

水里潜水桥玻璃砖

兰兰过桥靠科学

水面塑料桥塑料管

33火车的故事

1、认读“邓、列、弄”等14个字和由这些字组成的词语。

2、学会“名、发、成”等6个生字。

3、正确、流利地朗读课文。

4、图文结合，读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

了解现代科技成就，激发学生的自豪感。

1、图文结合，读懂课文，了解课文介绍的几种火车及其特点。

2、学会本课生字词。

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3、认读生字。

4、激发学生的自豪感。

一、导入、揭题

（师出示玩具火车）

在家看，这是什么？

对，是玩具火车。

有谁见过真的火车？

能给我们讲一讲吗？

现在让我们一起看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。

（共同观察再说一说）

2、揭题：

下面，我们来学习一篇关于火车的故事的课文。

（依次了示三幅挂图，板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文

1、揭示读课文的要求：

（1）自由读课文，读准字音，遇到不认识的字再借助拼音读一读。

（2）边看图边读课文，把词句读准确。

（3）再读课文，把课文读流利。

（4）数一数课文共有几个小节，编上序号。

（5）你喜欢哪个小节，就找出来多读几遍。

2、学生根据要求初读课文。

3、检查自读效果。

（1）出示生字卡片抽读。

（反复练习认读，注意正音。

“发”的声母是“f”，不要读成“hua”

（2）出示词语卡片指名认读。

（即课后“我会读”中的词语）

（3）说说课文共有几个小节？

（4）指名学生分小节朗读课文。

要求把词句读准确。

（5）你喜欢哪一个小节就站起来读哪一个小节。

要读得流利。

三、精读感悟

（一）学习第一、二小节

1、小组内互相学习，并拿出自己的玩具火车演示一下“飞驰而过”，看哪个组演得好。

2、通过演示玩具火车，让学生说一说，火车是靠什么带动一节一节的车厢向前跑的？

读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。

（二）学习第三小节。

1、出示问题，引导小组合作学习。

一、读了课文后，你知道了哪几种火车？

一、最早的火车是什么样的？

最先进的火车是什么样的？

2、各小组合作学习，动笔画出关键词语。

3、小组汇报学习成果。

A：

我知道了4种火车，有蒸气机车，内燃机车，电力火车和磁悬浮火车。

B：

最早的火车是蒸汽机车。

C：

最先进的火车是电力火车、磁悬浮火车。

4、指导朗读第三小节。

（三）自由结合学习课文最后三个小节。

1、各小组自由读课文第4、5、6小节，交流自己的学习所得。

2、各小组选出代表，汇报交流学习成果。

3、指导朗读，读出惊喜、高兴、赞叹的语气。

四、朗读全文

五、总结

学了《火车的故事》，你有什么感想？

2、出示词语卡片认读。

1、出示生字卡片，认读生字，巩固字音。

（1）哪些字与学过的字很像。

名：

与“各”的字形进行比较。

“各”字部首是“夂”，“名”的部首是“夕”。

名字、姓名、有名、名声、点名。

发：

与“友”字进行比较。

发明、发生、发现、发芽。

（2）哪些字是由学过的字换偏旁组成的。

动：

把“边”字的“之”换成“云”。

运动、活动、动手、动画片、转动。

新：

把“听”字的“口”换成“亲”。

新书、新年、新闻。

（3）重点指导：

成、晚。

成：

独体字结构。

成长、成为、成功。

晚：

左右结要，左边是日字旁。

夜晚、晚上、傍晚。

重点指导：

晚（要求按笔顺规则写。

三、学生独立写字。

作业设计：

你能用下面的字口头矿词吗？

速（）（）（）梦（）（）（）

创（）（）（）修（）（）（）

教学后记：

34、小蝌蚪找妈妈

1、认识“灰、迎、阿”等8个字。

2、学会本课“河、借、姐”等6个生字。

3、能用“已经”这个词说话。

4、图文结合，知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

1、看图读文，懂得小蝌蚪长成青蛙的过程。

2、学习生字。

教学设计

1、看图初读课文，了解课文大致内容。

2、正确、流利朗读课文，读准生字的字音。

教具准备

教学挂图

一、导入、揭题、质