经典诵读朱子家训Word格式.docx

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祖宗虽远，祭祀不可不诚；

子孙虽愚，经书不可不读。

居身务期质朴，教子要有义方。

勿贪意外之财，勿饮过量之酒。

与肩挑贸易，勿占便宜；

见贫苦亲邻，须多温恤。

刻薄成家，理无久享；

伦常乖舛，立见消亡。

兄弟叔侄，须分多润寡；

长幼内外，宜法肃辞严。

听妇言，乖骨肉，岂是丈夫？

重资财，薄父母，不成人子。

嫁女择佳婿，毋索重聘；

娶媳求淑女，毋计厚奁。

见富贵而生闹谗容者，最可耻；

遇贫穷而作骄态者，贱莫甚。

居家戒争讼，讼则终凶；

处世戒多言，言多必失。

毋恃势力而凌逼孤寡，勿贪口腹而恣杀生禽。

乖僻自是，悔误必多；

颓惰自甘，家道难成。

狎昵恶少，久必受其累；

屈志老成，急则可相依。

轻听发言，安知非人之谮诉，当忍耐三思；

因事相争，安知非我之不是，须平心暗想。

施惠勿念，受恩莫忘。

凡事当留余地，得意不宜再往。

人有喜庆，不可生妒忌心；

人有祸患，不可生喜幸心。

善欲人见，不是真善；

恶恐人知，便是大恶。

见色而起淫心，报在妻女；

匿怨而用暗箭，祸延子孙。

家门和顺，虽饔飧不继，亦有余欢；

国课早完，即囊橐无余，自得至乐。

读书志在圣贤，非徒科第；

为官心存君国，岂计身家？

守分安命，顺时听天。

为人若此，庶乎近焉。

国学经典教育与“累积式”教育法综合介绍

（最简单的方法，就是最实用的方法，也是最有价值的方法，请君珍惜这样的机缘。

）

一、什么是国学经典教育?

近年来，一股国学经典教育的潮流在神州大地兴起，许多学校、家庭纷纷加入到经典教育的行列中来，各地媒体也竞相报道相关的消息。

那么，什么是国学经典教育呢？

国学经典教育最早由台湾学者王财贵教授发起的，目的是利用少年儿童品性纯正，易于诵读和记忆力强等特点，让其学习前人留下来的人文经典，就像春种秋实，这些经典播种到儿童的心田，在儿童的心灵生根发芽，跟他们一起成长。

这种教育方法一经推出，由于效果显著，迅速在海外华人地区和中国大陆传播开来，目前已经有数千万儿童接受这种教育并因此受益。

其实国学经典教育并非现在才有，这是自古以来中国就一直沿用的教育方法，只是因为五四运动，特别是文化大革命，这种教育方法受到怀疑并被完全抛弃，以至于中国几代人忘掉了我们还有一种宝贵的东西，这就是国学经典。

改革开放以来，中国经济取得了举世瞩目的成就，但在精神文明方面，却跟不上时代的脚步，甚至社会上还出现了道德沦丧、良知尽失、假货泛滥、唯利是图等社会现象。

现在充斥在大街小巷的不再是礼义廉耻而是流行歌曲与哈日、哈韩；

暴露在孩子眼皮底下的不再是一诺千金的诚信而是赤裸裸的尔虞我诈、背信弃义……。

这些现实的状况不得不让人反思，我们的社会究竟怎么了？

我们的教育到底是否存在什么问题呢？

就像身体的成长，需要吸取很多的营养一样，人的心智的成长，更需要优良的营养培育，而最好的营养是什么呢？

那就是前人留下来的国学经典。

一个人要成为科学家、物理学家，不吸收前人的研究成果是不可想象的事，同样，一个人要成为领导型、统帅型人才，要成为政治家、人文大师，不学习人文领域里前人留下的经典，同样是不可想象的。

那么让儿童诵读经典，其意义如何？

真的有用吗？

二、诵读国学经典有什么用途？

让儿童诵读国学经典，从小的方面讲，可以有效地提高孩子的记忆能力、识字能力、理解能力、语言表达能力等，从大的方面讲，可以让孩子从小受到传统文化的熏陶，提高道德水平和文化修养，进而提高整个社会的道德水平，是真正实现社会和谐的保证，因此，是利国利民的大好事。

在人类的文明史上，诞生过许多灿烂一时的文明，如古埃及文明、巴比伦文明、印度文明等，大部分经过战争和时间的洗礼，都淹没在历史的长河中，只有华夏文明魏然屹立于世界的东方，其主要原因，是有赖于中国传统文化所具有的极为广博的包容性。

但是因为近代史上的种种原因，西学东渐，我们的传统文化几近式微，让孩子们从小学习国学经典，增强对传统文化的认同感，是我们义不容辞的社会责任。

经过多年的推广，那些经过国学经典教育的孩子，都取得了一些什么成绩，现在表现如何呢？

三、累积式教育法的产生

“累积式”教育法创始人赖国全老师有一个女儿，叫佳佳。

2001年，一个偶然的机会，赖老师接触到国学经典教育思想，他深受启发并根据自己多年的学习心得，着手制定了一套完整的教育计划，五岁半的佳佳应用这套计划，只用半年时间，就取得了令人惊异的成绩。

时年六岁的佳佳在幼儿园举办的国学经典背诵比赛中，一口气背诵了《老子》，轻松夺取第一名，深圳电视台进行了抽查和现场采访，结果证明佳佳不但能背诵所学的《论语》、《大学》、《中庸》、《三字经》、《千字文》等国学经典，而且认识上面的所有汉字，经过电视台的报道，“累积式”教育法的轻松教育模式和神奇的学习效果，开始慢慢走进人们的视野，受到越来越多关心教育的家长和老师的关注。

为了让更多的人了解这种科学简单、经济高效的教育法，让更多的家庭和孩子受益。

赖老师创办了育心园儿童读经教育交流网，并利用自己掌握的计算机技术，编辑、录音、合成了配合“累积式”教育法需要的童音跟读语音，完成录音任务的，就是经过“累积法”教育后，普通话变得非常标准的佳佳小朋友。

由赖老师一家编辑的《启蒙经典》、《古文经典》、《诗词经典》等儿童读经教材陆续出版发行。

2004年11月，因在家庭教育和著书立说方面取得瞩目成绩，赖国全老师一家被评选为深圳市“十大优秀书香家庭”，深圳特区报、深圳晚报、南方都市报等均进行了大量的报道。

迄今，“累积式”教育法影响的家庭达数十万家，有近百万儿童因此受益。

一个人利用工作之余研究教育，一个家庭用自身的行动去影响、去产生如此广泛的社会影响，也是非常难得的。

佳佳上小学后，由于接受过“累积式”教育法的良好培养，国学功底扎实，在学校一直品学兼优，各方面表现均优于常人，受到学校老师和同学们的普遍赞扬。

四、累积式教育法应用举例

国学经典教育理论经过一些有识之士的推广，得到许多家长和老师的认同，并得以迅速传播，但是在实践方面，却仍然缺乏一种操作简单和富有成效的方法，许多家长和老师因为教学不得其法，在经过一段时间的努力之后，最终无奈地选择了放弃。

赖国全老师提出的“累积式”教育法，正是从实践的角度，提出了一套完整的、操作简单并卓有成效的方法。

赖老师自己的女儿，也是通过应用此方法，取得了令人瞩目的教育效果，许多接触到“累积式”教育法且能够灵活应用的家长，也同样感受到了此教育法的神奇威力。

例一：

如如小朋友，应用累积法后效果显著，请看如如爸爸的留言：

“我家如如真正开始是从20060925日开始的，到今2个月多一点，现已将启蒙经典的三字经、百家姓、千字文、名贤集第1、2段基本能背下来了，基本指的偶尔有个别地方要提醒一下。

真是太历害了，这种方法太神奇了。

在最前期，开始读熟一遍要6、7天，到后面就4，5天，有些短的（千字文）3天就可背了。

特别最不可思议的是前几天读名贤集第2遍，比较长，我想应该要长一些时间才能背吧，没想到在第4天就能通读了，基本能背了。

一般能通读基本就能背了。

要按这个进度坚持下去，一年后第二个佳佳就要诞生喽！

”

例二：

童童小朋友，开始童童并不配合，但经过一段时间的学习，同样有意想不到的效果，请看童童妈的留言：

“儿子的读经，有了不少的进步。

除期末考试一段时间外，基本上都在坚持读经，每天二至三遍，现在，《三字经》、《弟子规》、《千字文》已读完了。

基本不用担心背诵的问题。

都是前三天跟着慢慢读，后面几天就自己能通读一遍，一周后基本都能背诵，再多读几天的话，甚至能到背诵滚瓜烂熟的地步，真是令人欣慰！

他每次背出来后，我都很惊喜地夸他：

都没让你背，你怎么背得这么好呀？

儿子听了也很自豪地说：

是啊！

我的脑袋聪明嘛！

现在是复习巩固前期的内容，同时加了《少年儿童诗词启蒙》，每周跟读、背诵十首，很轻松，又加了《新概念英语》，每周一课，配合学校教学进度，拓宽英语接触面。

准备复习巩固完前期学习的内容后，就准备学习我们认为较为难的经……论语、老子等。

感觉经过读经，儿子的脑袋瓜经过锻炼，灵光了不少，语言表达能力也进一步提高。

学校的语文学习我看对他好象也是‘小菜一碟’了。

用他的话说：

我太喜欢语文了，太容易了！

”

五、累积式教育法的主要特点

那么，累积式教育法具体是如何开展教学，有什么主要特点呢？

主要特点：

1、在教育史上首次明确提出应用中医理论指导教育实践的观点：

中医是我国的传统瑰宝，中医理论，讲究标本兼治，中医治病，一般是通过“疗程”这个概念，通过一段时间的施治达到根治疾病的目的。

教育与中医有许多相通之处，也要标本兼治，并且在教学过程中可以仿效中医采用“疗程”的概念。

2、采用跟读法：

跟读是所有家长和老师用得最普遍，也是最有效的方法之一，遗憾的是，采用跟读法录音的教材，却一直非常稀少。

特别是亲和力极强的童音跟读教材，书店里基本上找不到。

累积法需要的童音跟读教材，由赖国全老师亲自编订，并由其女儿佳佳完成配音，为实施经典教育提供了方便科学的教学手段。

3、教学内容定量：

累积法主张一天的学习量为400字左右，这是根据儿童的成长规律科学总结出来的学习量。

一般儿童的专注期在5-10分钟以内，而我们正常说话的频率大约是200字/分钟，跟读是一句话读二次，像三字经的语音，跟读400字的时间约为8分钟，这个学习要求在儿童正常的生理和心理承受范围之内。

不过学习量是一个参考值，不同的孩子、不同的学习阶段，根据孩子的接受能力，可以灵活掌握。

4、教学时间周期性：

中医施治中的“疗程”概念，在累积法中有很好的应用，累积法提出的400字的学习量，不仅是一天的量，也是一周的量。

也就是说，一周学习同一段内容，本周新内容学习之前，复习上一周的内容，按此周期循环下去，课程管理简单方便，易于坚持。

5、离散教学的原则：

一次学习时间约十分钟，一天二、三次，每天学习时间约半小时，什么时候有空，什么时候方便就什么时候完成学习任务，这种离散的教学要求，不占用大段的时间，不影响孩子其他正常的生活习惯，不但非常适于家庭应用，而且更重要的是，对不想使正常教学计划受到影响的学校、幼儿园，也能够方便的渗透进来，开展有效的经典教育，因此，其意义也是广泛而深远的。

6、无而而为的原则：

累积法要求每天抽很短的时间读诵经典，但是并不要求孩子背诵，唯一的要求就是坚持每天完成读诵任务。

教学效果通过周期的学习累积达到，不需要强求，一定的量，用一定的周期重复学习，只要时间一到，就会水到渠成，自然达到背诵或识字的目的。

这种教学形式让孩子、家长和老师都非常轻松，没有任何负担。

而且越进行下去，随着孩子学习能力的提高，会越来越体会到累积法的神奇效果。