人教版七年级英语上册第九单元文档格式.docx

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want,like,and,but,interesting,boring,go,movie,action,comedy,documentary,thriller,BeijingOpera,scary,funny,sad,exciting,kind

重要语句

1、Doyouwanttogotoamovie?

Yes,Ido、No,Idon’t、

2、Doeshe/shewanttogotoamovie?

Yes,he/shedoes、No,he/shedoesn’t、

3、Whatkindofmoviesdoyouwant?

Ilikeactionmoviesanddocumentaries、

语言技能

Developstudents'

expressiveabilitiesandspeakingabilities

情感目标

Tobeabletoexpressone'

sownlikesanddislikes

学习策略

1、Controllingstrategy:

toarousestudents'

interestinthetopiconbyshowingsomepictures;

createandcatcheverychancetopracticeEnglish、

2、Resourcestrategy:

totrytogetmuchinformationontheInternet,atlibraries、

3、Communicativestrategy:

tomakefulluseofinterview,performing,surveyandrole-playing、

三、背景扫描

1、动作片

动作片（ActionFilms）又称为惊险动作片（Action-AdventureFilms）,就是以强烈紧张的惊险动作与视听张力为核心的影片类型。

　　具备巨大的冲击力、持续的高效动能、一系列外在惊险动作与事件,常常涉及追逐（徒步与交通工具）、营救、战斗、毁灭性灾难（洪水、爆炸、大火与自然灾害等）、搏斗、逃亡、持续的运动、惊人的节奏速度与历险的英雄,所有核心动作段落的设置都就是为观众提供一种纯粹逃避主义的享受。

　　动作片的定义就是一个相对的概念,经常与其她类型（如科幻片、惊悚片、犯罪片与战争片等）结合产生各种亚类型与副产品。

一般来说,动作片常常会成为票房宠儿,却不太容易受到评论界的关注,因为它们过于简单化的故事结构与平面化的正反人物分野。

传统意义的动作片可以泛指所有的硬派电影,而现代意义的动作片则就是在综合各种动作元素与剧情设置之后的新类型。

2、纪录片（documentary）

纪录片就是以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象,并对其进行艺术的加工与展现的,以展现真实为本质,并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。

纪录片的核心为真实。

电影的诞生始于纪录片的创作。

1895年法国路易·

卢米埃尔拍摄的《工厂的大门》、《火车进站》等实验性的电影,都属于纪录片的性质。

中国纪录电影的拍摄始于19世纪末与20世纪初,第一部就是1905年的《定军山》。

最早的一些镜头,包括清朝末年的社会风貌,八国联军入侵中国的片断与历史人物李鸿章等,就是由外国摄影师拍摄的。

纪录片又可以分为电影纪录片与电视纪录片。

纪录影像的文化特征:

1、纪录影像:

人类认识与发现世界的手段。

2、纪录影像:

一种新的表达方式。

3、纪录影像:

对“真、善、美”的追求　　

中国纪录影像的文化特征:

1、主旋律纪录影片的“大众化”2、大众式纪录片的“娱乐化”　　3、精英式纪录片的精神坚守

纪录片的流派

　　纪录片一词就是英国的约翰·

格里尔逊最早称呼出来的,她就是纪录片之父弗拉哈迪的弟子。

然而她并没有给予纪录片一个完美的定义,究竟什么样的作品能算就是纪录片,围绕这个问题,众多名家都产生过分歧。

　　纪录片美学观的奠基者:

维尔托夫、弗拉哈迪。

其中维尔托夫开创了“电影眼睛派”,提倡镜头如同人眼一样“出其不意地捕捉生活”,反对人为的扮演,甚至反对带有表演的影片（故事片）。

而弗拉哈迪的开山之作《北方的纳努克》却就是由纳努克“真实”扮演而成,最后有现代文明重返原始生活的纳努克甚至因为缺乏过冬食物而死。

同为纪录片的先驱,她们的风格却迥异,这也成为日后纪录片流派纷争的源头。

　　50年代的纪录电影运动:

五十年代末开始的纪录电影创作潮流实际上由两大纪录电影运动组成,她们分别就是法国导演让·

卢什（《夏日纪事》1961年）为代表的“真实电影”运动以及由美国梅索斯兄弟（《推销员》1969年）代表的“直接电影”运动。

真实电影为参与式电影,允许导演介入到纪录片的拍摄过程中,煽动其中一些剧情的发展。

直接电影为观察式电影,力求避免干涉事件的过程,要求导演采取严格的客观立场,以免破坏对象的自然倾向。

纪录片与记录片的区别

　　记与纪就是有分工的,两者在不同的场合出现,有一定的规律性。

相同的特性就是记与纪都可以做动词,也可以做名词。

　　“纪录”一般只做名词用,指在一定时期、一定范围以内记载下来的最高成绩,如打破纪录,创造新纪录等。

“纪录”有两个意思,一就是指一定时期、一定范围内某方面的最好成绩。

另一个意思就是指对有新闻价值的事件的记载。

　　“记录”在做动词时,指把听到的话或发生的事写下来,例如记录在案。

记录在做名词时,指当场记下来的材料,如做会议记录,也指做记录的人,如推举她当记录。

　　记录片一般就是指一些写实的影片,年代比较近的,纪录片与记录片在通常下意思就是一样的,没必要区分得太开。

　　世界纪录电影之父:

罗伯特·

弗拉哈迪、吉加·

维尔托夫、约翰·

格里尔逊、尤里斯·

伊文思。

四、精彩片段

SectionA

一、第一教学环节:

情景创设。

导入新课

教师活动

学生活动

SectionA的主要内容就是制订计划与打算;

谈论喜好与偏爱。

在导入新课时可采用视听导入法。

1.教师出示电影广告或海报（最好就是全面反映电影种类的）,向学生进行介绍或播放课件:

Thesearemovies.Thisisanactionmovie.…,同时教学生词。

2.教师可继续谈论Ilikemovies.Ilikeactionmovies.…,然后问学生:

Doyoulikemovies／actionmovies／…引导学生回答。

3.教师继续谈论1wanttogotoamovie.1

wanttoseeanactionmovie.,然后问学生:

Doyouwanttogotoamovie?

Doyouwanttoseeanactionmovie?

引导学生回答,从而引出本部分的教学内容。

4.引导学生观察la部分的海报,并把海报与电影种类名词一一配对,完成la部分的教学任务。

1.认真观瞧电影广告或海报或课件,仔细听老师的介绍:

Thesearemovies.hisisanactionmovie.…,跟随老师学习有关电影类型的名词。

2.继续听老师的介绍Ilikemovies.Ilikeactionmovies.…,然后回答老师的问题:

Yes,Ido.／No,Idon’t.Ilike…。

3.继续听老师的介绍1wanttogotoamovie.1wanttoseeanactionmovie.然后回答老师的问题:

Yes,Ido.／No,Idon’t.1wantto…。

4.观察la部分的海报,并把海报与电影种类名词一一配对,完成la部分的学习任务。

二、第二教学环节:

师生互动。

学习探究

1.播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,圈出电影的种类名词,完成lb部分的教学任务

2.引导学生展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的教学任务。

让学生先操练所提供的对话,再进行改编交流,学会运用Doyouwantto…?

Yes。

Ido.／No,Idon’t.1wantto…等目标语言。

.

3.播放2a部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容将电影类型按顺序进行编号,完成2a部分的教学任务。

4.再播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容填写表格,标出Ben与Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型,完成2b部分的听力训练任务。

1.听1b部分的录音,根据所听到的内容,圈出电影的种类名词,完成1b部分的学习任务

2.展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的学习任务。

先操练所提供自对话,再进行改编交流,学会运用Doyouwantto…?

Yes,Ido.／No,don’t.1wantto…等目标语言。

3.听2a部分的录音,并根据所听内容将电影类型按顺序进行编号,完成2a部分的学习任务。

4.再听2a部分的录音,根据所听到的内容填写表格,标出Ben与蹦Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型,完成2b部分的听力训练任务。

5.引导学生展开Pairwork活动,完成2c部分口语交际的教学任务。

让学生先模仿,然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好,学习Whatkindofmoviesd0youlike?

Ilike…等目标句型。

6.引导学生阅读3a部分的句子,然后选择适当的连词and或but填空,练习Ilike…andIlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等谈论喜好的目标句型,完成3a部分的教学任务。

7.引导学生展开Pairwork活动,完成3b部分口语交际的教学任务。

让学生根据3a部分的图画与文字说明,依次谈论人物的喜好,复习、巩固所学的Ilike…andIlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等目标语言。

5.展开Pairwork活动,完成2c部分口语交际的学习任务。

先模仿,然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好,学习Whatkindofmoviesdoyoulike?

like…等目标句型。

6.阅读3a部分的句子,然后选择适当的连词and或but填空,练习Ilike.…andIlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等谈论喜好的目标句型,完成3a部分的学习任务。

7.展开Pairwork活动,完成3b部分口语交际的学习任务。

根据3a部分的图画与文字说明依次谈论人物的喜好,复习、巩固所学的Ilike…andlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等目标语言。

三、第三教学环节:

合作交流,巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生进行FindSomeoneWhoLikes…游戏活动,让学生互相询问与谈论喜好。

通过这种方式,练习运用所学目标语言Whatkindofmoviesdoyoulike?

Ilike…Doyoulike…?

Yes,Ido.／No.Idon’t.,完成第4部分的教学任务。

FindSomeoneWhoLikes…游戏活动,互相询问与谈论喜好。

Yes,Ido.／№,Idon’t.,完成第4部分的学习任务。

本节总结

本课采用了Discussing与Concluding的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物（电影广告、海报等）或课件（各种电影的精彩片段）等来展开课堂教学、Pairwoork问答式的口语交际活动与小组活动,运用want,like与连词and,but等进行“询问与谈论偏爱”及“制订计划”的课堂教学与练习。

通过互相介绍自己的喜好与偏爱,可以增进同学之间的了解与友情,并帮助学生找到彼此的共同点,加深沟通。

板书设计

Unit9Doyouwanttogotoamovie?

SectionA

生词:

go,movie,action,comedy,documentary,thriller,opera、

重点句型:

Doyouwanttogotoamovie?

Yes,Ido、/No,Idon’t、

Doeshe/shewanttogotoamovie?

Yes,he/shedoes、/No,he/shedon’t、

Whatkindofmoviesdoyouwant?

DoyoulikeBeijingOpera?

语法重点:

行为动词一般现在时的结构;

名词复数的结构;

连词and与but的用法

SectionB

情景创设,导入新课

1.出示图片或放映幻灯片（反映电影种类）,引导学生进行pairwork活动,复习“询问与谈论喜好”等目标句型。

2.出示图片、幻灯片（能反映电影品质）,一边让学生观瞧,一边描述:

Thisisathriller／comedy／…It’sveryscary／funny／…,并重复让学生跟读,理解其语义。

1.根据图片或幻灯片（反映电影种类进行pairwork活动,复习“询问与论喜好”等目标句型。

2.观瞧图片、幻灯片（能反映电影品质）,一边观瞧,一边听老师的描述:

师生互动,学习探究

1.引导学生阅读第l部分内容,将电影种类名词、描述性形容词与图画一一对应,完成第1部分中的教学任务。

2.播放2a部分的录音,引导学生一边听录音,一边在la部分的单词表中圈出所听到的描述性形容词,完成2a部分的教学任务。

3.再播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容写出Edward与June用来描述电影的形容词,完成2b部分的教学任务。

4.引导学生阅读2c部分的短文,比较Edward与June之间的区别（对电影的喜好及理由）并写下,完成2c中的教学任务。

5.引导学生进行Pairwork活动,模仿2c部分的内容谈论自己对电影与京剧的喜好并给出理由,正确使用所学的目标句型,完成2d中的教学任务。

6.引导学生先阅读3a部分的短文,然后在文中描述性形容词下面划线,掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题,完成3。

部分中的教学任务。

7.引导学生选用方框里的词语完成3b部分的电影评论,正确使用所学目标语言并进行写作练习,完成3b部分的教学任务。

1.阅读第l部分内容,将电影种类词、描述性形容词与图画一一对应完成l部分中的学习任务。

2.听2a部分的录音,一边听录音,一边在la部分的单词表中圈出所听到描述性形容词,完成2a部分中的学习任务。

3.再听2a部分的录音,根据所听到的内容写出Edward与June用来描述电影的形容词,完成2b部分中的学习任务。

4.阅读2e部分的短文,比较Edward与June之间的区别（对电影的喜好及理由）并写下,完成2c中的学习任务。

5.进行Pairwork活动,模仿2c部分的内容,谈论自己对电影与京剧的喜好并给出理由,正确使用所学的目标句型,完成2d中的学习任务。

6.先阅读3a部分的短文,然后在文中描述性形容词下面划线,掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题,完成3a部分中的学习任务。

7.选用方框里的词语完成3b部分的电影评论,正确使用所学目标语言并进行写作练习,完成3b部分的学习任务。

引导学生进行Groupwork活动（猜电影名）,完成第4部分中的教学任务。

通过这种活动,不但可以让学生很好地复习所学知识,做到灵活运用,提高口语表达能力,而且还可以拓展课外知识。

进行Groupwork活动,完成第4部分中的学习任务。

通过这种活动,不但可以很好地复习所学知识,做到灵活运用,提高口语表达能力,而且还可以拓展课外知识。

本课采用了Discussing与Concluding的学习策略,利用教学图片、幻灯片等来开展课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动与小组活动,运用表示品质的描述性形容词,谈论自己对电影喜好的原因与评论电影;

复习所学的制订计划与打算,并谈论喜好与偏爱的目标语言。

通过互相介绍自己的喜好与偏爱,既可以拓展一些课外知识,又可以增进同学之间的了解与友情并帮助学生找到彼此的共同点,加深沟通。

五探究活动

（一）活动任务:

介绍自己的喜好并阐述出自己的理由

（二）活动时间:

放在Self-check部分

（二）技能要求

能够灵活运用want与一些描述品质的形容词进行表达

（四）探索研究手段:

随堂练习

（五）探究目的

1.考察学生就是否对本节课所学得内容有扎实的掌握

2.培养学生正确的价值取向

（六）探究活动形式:

1.以个人独立探究为主,收集相关资料。

2.在课堂上与同学分享自己的探究成果。

（七）评价内容:

1.喜好的表达就是否正确

2.描述就是否详细、准确

随堂练习评价表

评价内容

形容词应用灵活程度

描述详细程度

个人自评

她人评价

教师评价

备注

优秀4良好3一般2需要改进1

l、听音乐说影视;

2、放录音说影视;

3、放录像说影视。

一般来说,学生们喜欢某一种类型的影视作品,跟这种作品的内容符合她们的欣赏水平、欣赏口味与欣赏习惯有很大关系,同时作品中的主题音乐、主题歌曲、精彩的对白与演员的知名度也会对学生产生影响。

如果让学生听一段某影视作品的主题歌曲、主题音乐或其中的精彩对白,再让她们猜出该影视作品的类型、影视的名称、其中的主要演员与主要内容,这就是学生们非常乐意做的事情,教师再引导她们用学过的句型进行表达,又可以复习、巩固所学的知识,可谓一举两得。

阅读理解

这就是Maria要举办生日舞会的请帖,读后请回答下列问题:

BestwishestoMaria

WritedownyourbestwishesforMaria、

Maria881@mail、com、cn

Thebirthdayparty

Mariawillbehappytoseeyouathisbirthdayparty、

From3:

00pmto5:

00atChildren’sPark、

Cometoenjoycakes,drinks,musicandtakepictureswithMaria、

SpecialpresentsforpeoplewhowerebornonMay4th

生词:

specialadj.特殊的wishn.愿望;

祝愿

1．Doyouwanttojointheparty?

____________________________________________、

2．Whatfoodcanyouhave?

______________________________________________、

3.CanyoutakepictureswithMaria?

_______________________________________________、

4.WhatgoodwishesdoyouwanttogiveMaria?

_________________________________________________、

5.HowdoyougiveyourwishestoMafia?

___________________________________________________、

KEY:

1.Yes,ldo.2.Icanhavecakes.3.Yes,Ican.4.Igiveherabirthdaycardandaflower.5.1writedownmybestwishesonthecard.

讨论喜欢的影视类型及理由:

在瞧过一部影视作品后,大家总就是喜欢在一起谈论影视的主要内容、主要情节、主要演员主题歌曲、主题音乐等,互相介绍自己对该影视的瞧法。

教师可以组织一次活动,分组讨论学生喜欢瞧什么类型的电影,并说明喜欢的理由。

运用Ilike…Idon’tlike…Becauseitis…等语言结构;

然后每个组选派一名代表向全班学生阐述本组组员喜欢观瞧的电影类型;

最后汇总,总结出全班同学最喜欢观瞧哪一种类型的电影。

如果有可能,根据学生的选择放一部（一段）这种类型的影视节目。

通过学生的讨论、调查,使她们在完成任务的过程中学会询问与陈述自己或别人在影视方面的喜好及理由,更好地巩固所学内容。

六、好题推荐

一、单项选择

1、ShaolinTempleis________actionmovie、

A、aB、anC、theD、/

2、JackChanmakes________movies、

A、comedyB、thri