初中对比衬托写人物作文.docx
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初中对比衬托写人物作文
初中对比衬托写人物作文
【篇一:
初中对比衬托写人物作文】
说普通话,写规范字
今天老师要我们写一个说普通话,写规范字的作文.
说普通话,这句话一点也没错,比如说我们四川人,如你叫一个外地人,向你问路,以前是我国交通不便,所以我们四川方言才没有改,但现在,外地客人是一天比一天多,如果你还用四川方言的话,外地客人就听不懂,这样不好.所以大家要说普通话,这样才能让全国成为一个大家庭,对了,你看,那广东一带,以前全说闽南话,而现在,你看那边说普通话的越来越多,所以大家行动起来,一起说普通话.
写规范字,就从我开始吧,我给大家做了个反面典型,所以,从我开始,改掉这个坏毛病,大家都知道,我写的字不圆不方,有大有小,横像撇,竖像捺,点像竖,写口像写o,写o像口,所以大家要写好字,有时候一字千金呀,比如说,大家都知道才不多先生,他就喜欢把十写成千,千写成十.
还有这样一个故事,从前,有两个国家打仗,有一个国家和另一个国家联合,他们的首领叫他们去个地方,而那个首领再信上写了个字母,而这个地方又有那个写错的地方,那是敌军的重点要塞,最后他们全军覆灭.大家知道了吧,要写好字、不要不写错字.
而现在中国新社会中,很少有人再拿笔写信了,更多人用电脑打字,发电子邮件,因为这样比拿笔写信快多了!
对了,我们中国的汉字,还有一个故事:
一位外国朋友在本国学的是物理,而他却来袋中国学汉语,他的亲朋好友不理物理于中文有什么关系?
他说:
“最根本的原因是汉语迷人!
我的母语是字母组成的,比起汉语来容易学、容易读,但你从字母本身看不出什么意思.而汉字是图画,每个字都美丽,联在一起又有很深的意思……当我看到‘落英缤纷’这几个字,就仿佛面前出现一副美丽的图画:
一个人在湖中划船,四面很静.岸上桃花盛开,一阵风吹过来,桃花纷纷落下,漂在水面上.”汉字怎么有趣,所以大家要写多字.
希望大家学会普通话,写会规范字
请说普通话请用规范字
【篇二:
初中对比衬托写人物作文】
描写人物品质的作文描写人物品质的作文我心中的月亮亲人的无私付出一条通往山村的、杂草丛生的小路尽头,一位年近花甲的老人站在月光中翘首遥望前方的路。
暗淡的影子被月亮的光辉拉得老长老长……这是小时候她给我留下的最深印象,她便是我的外婆。
那时,母亲事情忙,一年中我总有几个月留在外婆那里,那几个月是我童年时最开心的时光。
外婆爱摆弄花草,尤其爱种草药。
不舍鸡鸭啄食,不舍小孩踩踏,不舍风吹雨淋的,每天太阳落山了,外婆就带着我去提泉水浇灌它们,这样经过几个月它们长大了,采下,洗干净,晒干,然后收好,不轻易送人,要给我留着。
我小时候的咳嗽、上火就是在这些淡淡的草药香里烟消云散。
外婆到哪儿都忘不了她家的小猪、小鸡、小鸭,不管在哪儿总会尽力赶回来给它们喂食。
尽管如此尽心尽力,养出的胖猪肥鸡除了补贴家用,自己都舍不得尝上一口,都送进我的碗里,然后笑眯眯地看着我美滋滋的吃着,说:
“外婆只吃素不吃肉。
”我到了上学的年纪,被爸妈带回了家,外婆乐呵呵的送我走,却在背地里偷偷抹眼泪。
几年后,落后的小山村也发展起来了,外婆家装上了电话,外婆高兴得像个孩子,每天都要打个电话来叨念几句,什么“家里的西瓜要成熟了,什么时候来吃上几个”“家里又种上了许多草药,我想给你送去”“家里的肥猪要宰了,来吃吧”……总之,不论她说了什么终归要转到我的身上。
再见时是前年过年的时候,外婆的发梢又添上屡屡银白,她的腿脚已经很难迈动了,浑浊的眼睛已经无法认人了,然而,听到我的声音,她仍能喊出我的名儿,拉着我的手絮絮叨叨地叮嘱着只有她自己明白的话。
那天离开的时候,她挣扎着送我到村口。
月光下外婆依然像以前分别的时候目送我们离开,只是她的背更加佝偻了,影子被拉得老长。
一轮明月、一条小路、一位老人,这幅清淡的图画就这样铭刻在我的记忆中。
有时候爱不必大声宣扬,不必跌宕起伏,不必轰轰烈烈,就如石头上方的那轮清月,轻轻柔柔,照亮每个人的心。
我想,每个人心中都有一轮月亮,我也有。
我的外婆我的外婆,天只是蒙蒙亮就起床了,背着一个箩兜,拿起镰刀,就一步一步地朝自己的树林里走去,外婆弯着腰,拣起一根小柴棒,一根,两根,三根……不过多久,箩兜装满了,她吃力地背起箩筐,一步一步地往家走,回到家,外婆放下箩兜,没有休息又提着一大个竹篮往菜园走去,不一会儿,就到了菜园,外婆拿起镰刀朝一大株青菜砍去,―下午,外婆吃完饭,来到了放在储存室以久的一捆捆柴,外婆背着一捆柴火,迈出了艰难的步伐,就这样,外婆来回了许多次,终于把柴火搬运完了。
一个人的力量虽小,但拥有了铁一般的意志以后,便得到了无穷的力量,可见,愚公移山精神是如此的强大,今天搬一点,明天搬一点,总会有一天会都搬完的,日复一日,一年的秋天又到来了,外婆得到了应有的回报,收成异常丰富,可谓俗话说得好:
功夫不负有心人,用来形容我的外婆恰倒好处。
看着外婆,我不禁想起了爸爸说过的话:
如果中国没有像外婆这些为人民任劳任怨种粮食的农民,中国的资金已不成问题,但是中国缺的还是粮食,如果没了粮食,你有再多的钱,没有人买粮食给你吃,那么到底你只是会饿死了,从这点就已经可以看出,农民是我们的脊梁骨,没有了他们,就如同我们一个完整的人没有了脊梁骨,那么我们还能活吗,当然,我们就不能活了。
但在农村,有一些农村的小伙子,他们不愿种庄稼,都去外地打工去了,有时别人问起自己的身世,为了不让别人瞧不起,就隐瞒说自己是农民。
就算让这块地枯死了,他一不管,还觉得什么事都没,放着这主上传下来的田枯死。
是啊,农民是我们的脊梁骨,没了他们,我们就垮了,但是,还有那么一些人,总是瞧不起农民,农民怎么了,农民就不是人了吗,都是一条生命,怎么能说是不平等呢,难道城里人就是天,农村人就是地吗。
怎么能这么说话呢,这是不对的。
还有那些小伙子也真是的,是农民又怎么了,现在,中国也只是一个农业大国,没有了农民,中国人吃什么,放着主上留下来的农田不种,让它变成荒地,这也算是大不孝了吧。
新闻联播经常提到“三农”这两个字眼,那么,“三农”到底指的是什么呢?
“三农”指的是:
农业、农村、农民。
那么,胡锦涛总书记为什么要提出“三农”呢?
因为总书记想让我们重视农民、农业、农村,不让我们再歧视农民,因为,我们已经明白,农民是我们的脊梁骨,为我们种出可口的粮食,现在,像我外婆这样兢兢业业的农民已经没有多少了。
哎!
真像九斤老太所说的:
“真是一代不如一代了啊”。
我的语文老师瞧,这位身穿黑华达呢中山装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师,他就是我们敬佩的语文老师dd陈老师。
陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。
我们尤其爱听他的作文课。
他讲起课来总是那么风趣、幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然。
我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一点写作的“奥秘”。
“叮铃铃”,上课的铃声响了,这一节是作文课。
陈老师大步跨进教室。
今天他显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:
“同学们,今天我特别高兴,你们知道我为什么高兴吗?
”我们都咧开嘴,摇摇头。
陈老师接着说:
“今天早上,我到贸易市场,一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?
”同学们哄的一声笑了,张瑾笑得连腰也直不起来了。
我想:
陈老师准又在开玩笑了。
哪知陈老师却一本正经地说:
“真的,我从来不说假话,不信,我读给你们听。
”说着,他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡,爸爸只付了一元钱,买到两只肥壮的大母鸡。
同学们恍然大悟,陈老师在批评有的同学写作文不顾事实,胡编乱造。
陈老师说:
“不管你的描写多么生动,词语多么丰富,不真实的文章是没有意义的,就不是好作文。
”我想,我也常犯这种毛病,如以前写秋游时,总写“春光明媚,百花争艳……”打这以后,同学们写作文时,总要细心琢磨,深入了解.又是一堂作文课。
今天,一向和蔼可亲的陈老师,忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。
我们都吓得大气也不敢喘一口。
哪知陈老师关上门,转过身来笑眯眯地说:
“同学们,大家不要紧张,现在我要考考大家的眼力。
你们熟悉陈俊吗?
”“熟悉!
”同学们异口同声地回答。
陈老师接着问大家:
“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服?
脚上穿的是皮鞋,布鞋,还是跑鞋?
”这一问,大家都怔住了,谁也不吭声。
过了一会儿,陈老师叫陈俊走进教室,我们这才打量起来.他上身穿一件天蓝色拉链衫。
下着海蓝色的裤子,脚穿一双解放球鞋。
陈老师笑着对我们说:
“这就叫仔细观察。
”接着又讲了几个仔细观察的小故事,然后布置我们去观察校园的花园。
这次我们看得更仔细了。
对花辅的每种花草,从它们的颜色到形状,生活习性及生活规律,都进行深入的观察,有的还翻查有关参考书。
这次作文,大家都写得较好。
通过这件事,我们懂得:
要仔细观察,才能写出好作文。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。
你说,我们有这样一位优秀的语文教师,能不感到高兴吗?
我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢?
我在这世上,只尊敬3种人:
为人们无私奉献的人;对我生活上、学习上有影响的人;我的长辈。
爸爸是我尊敬的人,但不只是因为他是我的长辈。
记得有一年,他和一位朋友在家里谈事情,约好明天10点在南宁市图书馆门口碰面。
到了第二天,天有不测风云,下起了倾盆大雨。
他不顾我的阻拦,毅然决然的走了。
11点,12点,……3点,他回来了,寄托了雨对他的问候回来了。
“怎么样,他没来吧?
我就知道,叫你不去,你偏去。
还不带伞,迟到一下又不会怎样。
”我靠在墙壁上说。
“这不是去与不去、迟到不迟到的问题,而是信誉的问题。
尽管他没来,可我去了,我问心无愧。
再说了,淋湿了,可以擦干;生病了,可以吃药;可信誉没了,什么都不可以!
”这一段话震撼了我。
我尊敬他,因为他的守信。
一个双休日,爸爸带我去菜市场买菜。
我们走到一个卖鱼的摊子,卖鱼的是个老太太。
“鱼怎么卖啊?
”“3元一斤。
”“好,给我来一条。
”说完,老太太麻利的抓起一条鱼,称得2斤,然后装袋。
爸爸付了钱,但他接过鱼时,露出一种怀疑的表情,但一会儿不见了。
我们在离开的时候,爸爸去了公平秤,称了那条鱼的重量,公平秤显示的是3斤。
爸爸二话没说,马上跑到那鱼摊,把应付的钱给了老太太。
还说:
“您应该换个秤了,不准!
”说完,我们走了。
我尊敬他,因为他的诚实。
我一天走在回家的路上,突然一位老人的拐杖掉进了栅栏内,用手够不到,老人没有拐杖又寸步难行。
一个个行人走来询问,一个个行人又摇摇头地走开。
我看不下去了,一个箭步走到栅栏前,突然,一只手搭在我肩上,“小同学,这不用你,我来!
”我一回头,原来是爸爸,他看到是我也吓了一跳。
我往后退,只见爸爸抓住栅栏,一跳,一翻,进去了。
拿出拐杖,慢慢地放在老人手上。
然后,爸爸马上走了。
老人问我:
“他是谁啊?
”“我爸爸!
”我自豪地说。
我尊敬他,因为他的无私奉献。
我的爸爸,守信、诚实、无私奉献。
我为有这样的一个爸爸而感到骄傲!
教官的手烈日的炙烤下,一天又过去了。
这是在地球村的最后一个晚上,繁星在天空中放着寒光,给人丝丝凉意。
晚会结束了,我们回到宿舍。
宿舍里又回荡起说笑声。
过了一会儿,培欣直喊脚拇指肿得疼,我们吓坏了,一下子围在她身边:
“怎么办呢?
”“我带培欣去医务室!
”晓燕自告奋勇。
“不,我不去!
”培欣的话打破了七嘴八舌的着急声。
“那我帮你拿药水。
”晓燕说。
“好吧!
”可是晓燕并没有带来药水,却带来了培欣的“克星”――孙教官。
培欣就这样去了医务室。
进入医务室,药水味扑面而来,培欣的泪水已经在眼里打转了。
医务人员说,必须把脓挤了才会好。
医务人员找来两张椅子,背靠背,让她把脚放中间,椅子往里夹住大拇指。
培欣疼得“张牙舞爪”,眼泪不住地往下涌。
晓燕把教官拉过来想安慰培欣。
可哪知培欣一把抓住教官的手……可怜的教官成了“牺牲品”,他一会儿龇牙咧嘴,一会儿咬紧牙关,可哪里能挡得住这种疼,医务室里传出了杀猪般的嚎叫声。
脓破了,孙教官的手上留下了深深印迹。
培欣感动极了,擦干眼泪,在晓燕搀扶下,一瘸一拐地回到宿舍。
夜,又恢复了宁静,微微闪烁的星光是那么的柔美……篇二:
初中写人作文指导初中作文系列化训练教程系列一、写人作文训练训练目的:
1、掌握写人记叙文基础知识。
2、能够通过各种表现方法,塑造真实、生动的人物形象。
如何才能让笔下的人物鲜活呢?
以下方法供你借鉴。
宝典一:
认真审题,快速立意。
如写《我的老师》、《同学记忆》、《街上的修车师傅》、《那个主持人》等,首先要明确文章要表现人物的哪些方面,确定要表现的人物的个性特征,然后才能进一步去构思如何表现人物,做到有目的地去写。
宝典二:
精心选材,以事写人。
在记叙文中,人和事是不可分的,人物的个性是通过事情来凸显的。
因此要求写人的作文,文中的事必须为人服务。
可以是一件事,也可以是多件事表现人物个性的不同侧面。
在写事情的时候,要选择典型的事例。
所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
如作家魏巍的《我的老师》,通过七件小事写出了一位美丽善良、热爱学生的老师形象。
宝典三:
常见方法,巧用妙用。
因为每个人有不同的面貌,不同的语言、行动,不同的思想和性格,所以,要掌握常见的表现人物的写作手法――描写。
写人作文的出彩点――传神的人物描写1、例文导读:
描写任务:
大街上的扒手
(1)他在大街上走着。
(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。
(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。
分析:
第(5)句中是采用了什么方法来刻画扒手的形象的?
2、方法指导:
抓住人物的特点,采用“细节描写”来让人物“活”起来。
具体的细节描写有:
(1)、肖像细节,以形传神肖像描写是指描写人物的外形,人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等,最好动静结合。
肖像描写,能揭示人物的身份,展示人物在特定场合的内心世界,表现人物性格、精神面貌和思想品质,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象。
可以简笔勾勒特征,可以运用修辞手法,可以寄托作者爱憎。
在肖像描写中,我们要抓取人物外表上一个最鲜明的部分进行特写,如写眼睛。
这类描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
如《童年的朋友》(高尔基)中作者对外祖母的描写:
“她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿……”写出了外祖母性格的开朗和心态的年轻与明朗。
(2)、语言细节,言必由衷言为心声,要表现人物的内心世界、思想性格,就要注意写好人物的语言。
但人物语文的描写一定要选择最能代表人物性格的语言来写。
人物的语言,包括对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话,独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。
鲁迅先生指出:
“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。
”写作时要注意:
一是人物语言要精心筛选,把那些最能表现人物个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是人物语言要符合当时的情境,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
如《一面》(阿累)中对鲁迅先生的语言描写:
“这本书本来可以不要钱的,但是是曹先生的书,现在只收你一块钱;我那一本,是送你的。
”不多的话语,写出了鲁迅先生对进步青年的无私关爱。
(3)、动作细节,形神兼备行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的佳境,避免了作文的空洞。
动作描写是通过人物的行为、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。
那么,怎样描写人物的动作呢?
写作时一要选择关键性的动作来写;二要写准确,要选择最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。
文段一:
我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。
他的脸色十分苍白,两眼也跟寻常不一样。
文段二:
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
文段三:
她从来不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来了,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
【分析】文段一:
这一段动作细节描写,写出了人物紧张恐慌的心理,他非常害怕那个又穷又脏又老的水手就是自己的弟弟于勒。
如果改成“我父亲多么害怕那个穷水手是自己的弟弟于勒呀”,效果不如原文生动形象。
也就是说,细节描写不仅能凸现人物个性,揭示文章主旨,而且能把人物写活,栩栩如生,呼之欲出。
文段二:
一系列艰难的动作,淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情,强烈地突出了父爱这一主题。
试想,朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”,效果会怎样?
这正是细节描写的魅力所在。
这也给我们一个启示,细节描写不仅要写出人物做什么,还要写出人物怎么做的,才能把主题表现得淋漓尽致。
文段三:
这一段写的是老师惩罚“调皮”学生时的动作细节。
一个“敲”字已经写出了动作之轻,而“敲”的前边又用“轻轻”一词来修饰,写出蔡老师非常疼爱自己的学生,突出了蔡老师温柔善良的性格。
如果将这一段改成“蔡老师仅仅打了我一次”,则无法体现蔡老师温柔善良的性格。
(4)、心理细节,倾诉心声可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉;(5)、景物细节,烘托人物景物描写同时可以渲染一种特定的氛围,烘托人物的情趣、心境,表现人物的心理。
篇三:
中学生写人作文指导中学生写人作文指导写人的作文,就是以人物描写为主的文章,人物可以是一个人,也可以是群体。
写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程,人物不是主要的描写内容;写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,人物是主要描写的对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文?
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
一、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。
描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解:
a、语言描写:
在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:
“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么,怎样才能达到这种境界呢?
1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、人物语言的描写,力求反映人物的特征。
成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。
3、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。
4、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。
同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。
b、心理描写:
是对人物内心活动的描写。
深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。
事出有因。
任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。
通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。
不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。
我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。
写心理活动时,有一点要特别注意:
用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀!
在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。
为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。
c、外貌描写:
描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。
我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:
高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。
其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。
关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?
第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征。
每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。
由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。
“眉毛胡子一把抓。
”可是效果呢?
罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。
对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的.这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。
但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例人与事是分不开的。
一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
1.1通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1.1.1要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
1.1.2要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
1.1.3要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
1.1.4为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
1.2通过几件