五年级下语文17《跳水》优质课教学设计有答案.docx

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五年级下语文17《跳水》优质课教学设计有答案

【新部编人教版】五年级下语文优质课教学设计

17.跳水

【教材分析】

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：

一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅

杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，

命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。

故事蕴涵着这样的道理：

事物是

不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

课文叙事清楚，情节紧张。

按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事

的发生、发展、高潮和结局来分析。

第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。

先交代了故事发生的地点、人物、

起因。

地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天

气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发

生联系的客观环境。

“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子

的活泼与聪明。

“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。

第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。

“把他的帽子摘下

来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。

“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是

猴子“更加放肆”的具体表现。

猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。

水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。

“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，

笑也笑不出来。

第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。

它是这篇文章的高潮。

先写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。

“猴子还不时回过头来逗孩子生气。

爬到了

桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，

扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。

”强调了孩子走上横木的客观原因。

接着讲走上横木后，孩

子和水手们的表情和行为变化。

水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一

方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危

险境地。

第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

在这万分紧张

的时候，船长急中生智，意识到只有跳到海里才是唯一解救的办法。

于是果断地用手中的枪

逼迫孩子往海里跳。

“跳到水里，不然我就开枪了！

一！

二！

”进一步展示了父亲的果断，

也说明了情况的危急。

孩子的得救，主要是由于船长当机立断，措施正确，同时也由于孩子

及时明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板。

孩子的

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得救，是几个方面的条件共同起作用的结果。

通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，

表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。

告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，

善于分析。

课题跳水课型讲读课文

授课

时间

2课时

1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书

写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、

桅杆、心惊胆战”等词语。

教学

2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

目标

3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了

解船长用枪逼孩子跳水的原因。

4.用自己的话讲讲这个故事。

默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

教学

重点

结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，

了解船长用枪逼孩子跳水的原因。

教学

难点体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。

第一课时

1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书

教学

目标

写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、

桅杆、心惊胆战”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的

层次。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入

（4）

一、创设情境，激情导入

1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。

为激发学习兴趣分钟

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2.鼓励学生说一说：

图片（视频）中的人物在干什么？

（跳中,上课伊始,利用多

水）你喜欢跳水这项比赛吗？

（学生自由发言。

）媒体播放与课文内容

3.谈话激趣：

同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水相符的图片或视频,使

项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无学生整体感知课文内

比自豪。

今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险容,调动其学习积极

的故事。

（板书：

跳水。

）学生齐读课题。

性。

4.质疑课题：

同学们，读了课题，你有什么问题要提出来

和大家交流吗？

（学生自由发言）

问题预设：

（1）《跳水》这篇课文是谁写的？

（2）课文中写的是谁跳水？

（3）这个人为什么跳水？

（4）他在什么情况下跳水的？

（5）跳水的经过怎样？

结果又如何？

⋯⋯

2.简介作者【出示课件3】

列夫·托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期俄

国伟大作家。

代表作是《战争与和平》《复活》《安娜·卡

列尼娜》。

列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。

二、初读课文，解决字词

1.学生默读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适

多种方法自主识

新课

教学

的方法来解决生字词。

记生字、理解词语，为

3.4检查学习效果，相机指导。

【出示课件】

养成良好的学习习惯

（34）分

钟三、再读感知，理清结构

打下基础。

1.学生默读课文，想想：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）想想事情发生在什么时候？

什么地方？

这件事情是

怎样引起的？

其发展、高潮和结局又是怎样的？

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

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3.互相交流，根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课

文层次，教师小结【出示课件5】：

（1）第一部分（第1自然段）讲帆船上由于水手们拿猴

子取乐，一只猴子十分放肆。

（板书：

起因——水手戏猴、

猴子放肆）

（2）第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子

爬上桅杆追猴子。

（板书：

发展——猴戏孩子、孩子追猴）

（3）第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇

整体感知后,引导

到生命危险。

（板书：

高潮——孩子追猴、走上横木）

学生按事物的发展顺

（4）第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，

序去把握课文中本质。

水手们把孩子救上船。

（板书：

结局——船长举枪、孩子

得救）

四、细读课文，了解联系

1.检查朗读课文情况：

指名学生分自然段朗读课文，读后

师生进行评议。

2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂

的问题。

3.在书中标画出课文中都有谁？

用几个字说明他们之间

有什么联系？

【出示课件6】

（水手们拿猴子取乐猴子逗孩子，孩子追猴子，发生

了危险船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。

）

课堂小五、课堂总结，布置背诵

结及拓

展延伸

1.这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、发

展、高潮和结局理清课文层次。

（2

）分钟

2.熟读课文。

课堂作业新设计

一、正确选择读音。

（用横线标出正确的读音）

桅杆（wéiwěi）一艘（shōusōu）放肆（shìsì）

吓唬（hǔhu）龇牙（zīcī）模仿（mómú）

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二、读一读，看拼音，写字词。

狂风sī（）扯着巨大的海面，海面上波涛汹涌，巨浪此起彼伏犹如万马奔腾，

巨大的海啸声音又如万马sī（）鸣。

一sōu（）巨大的军舰在缓缓前进，他

们在sōu（）救陷入危险的渔船。

三、填空。

1.选择合适的量词填在括号里。

一（）帽子一（）帆船一（）早饭一（）爪子

一（）横木一（）绳子一（）猴子一（）步枪

2.因为因而

（1）（）猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。

（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（）引得孩子爬上了桅杆去追猴子。

只要⋯⋯就⋯⋯即使⋯⋯也⋯⋯

（3）（）他走到横木头上拿到了帽子，（）很难回转身来。

四、根据课文内容填空。

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：

一只把船长

戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，为了追回帽子，走上横木。

在万分危急

的时刻，急中生智，命令儿子，水手及时下水抢救，终于使

转危为安。

【答案】

一、桅杆（wéiwěi）一艘（shōusōu）放肆（shìsì）

吓唬（hǔhu）龇牙（zīcī）模仿（mómú）

二、撕嘶艘搜

三、1.顶艘顿只根条只支

2.

（1）因为

（2）因而（3）即使⋯⋯也⋯⋯

四、1.猴子孩子船长跳水孩子

第二课时

教学

目标1.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时

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的危险处境。

2.用自己的话讲讲这个故事。

3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处

理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、复习检查，导入新课导课环节实现了

1.检查，指名学生分自然段合作读课文。

导入

2.谈话导入新课：

上节课我们学习了生字词，并根据

（3）分钟

两节课的自然衔接，激

发学生情感，为学习新

故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。

这节课做好准备。

课，我们将继续学习课文内容。

二、自由读文，了解起因【出示课件3】

1.第一自然段首先交代了什么？

2.从哪些地方看出猴子非常放肆？

3.猴子为什么会放肆起来？

4.这段写了什么内容？

5.指导朗读：

注意认真体会描写猴子神态、动作的词

抓住重点词句加深

语。

6.谈话过渡：

这段话最后说“它显然知道大家拿它取

对课文的理解，并使学新课

乐，因而更加放肆起来。

”我们继续学习后面的课文，生知道水手取乐猴子

教学

（33）分

钟

看猴子能放肆到什么程度？

三、继续读文，了解经过。

是故事的起因。

（一）了解故事的发展【出示课件4】

1.自由读第2、3自然段，了解从哪儿能看到“猴子

更加放肆起来”？

2.“哭笑不得”什么意思？

孩子为什么哭笑不得？

3.课文多次的笑，把相关的语句找出来，说说这些语

句是怎么推动情节发展的。

（1）学生交流找出的语句。

【出示课件5】⋯⋯水手

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