江苏省徐州市届高三第三次质量检测语文试题.docx
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江苏省徐州市届高三第三次质量检测语文试题
徐州市2015届高三第三次质量监测
语文试题
一、语言文字运用（15分）
1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）（3分）
网络上大规模的“挖掘机哪家强？
”造句热，使蓝翔技校。
事实上，现在“蓝翔”已经和“土豪”等词语一样，成了某种文化的象征。
“蓝翔”两个字早已不再是蓝翔技校的代名词，而逐步成了类似“高深莫测，咋咋呼呼”的含义。
A.爆发名声大噪演绎B.爆发名声大噪演化
C.暴发声名鹊起演化D.暴发声名鹊起演绎
1．B
【命题立意】该题重点考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
能力层级为E级（表达应用）。
【解析】爆发：
比喻像弹药爆炸一样突然、迅速地发生，适用范围比较广，如巨大的声音、重大事件等的突然出现。
暴发：
侧重来得突然而猛烈，适用范围较窄，多与和水相关的事物相连，如山洪、洪水等。
名声大噪：
名声突然大振，知名度迅速提高，侧重于之前有点小名气，突然因为某原因而被世人所知。
声名鹊起：
一时名声很大，主要侧重于之前一直默默无闻的，突然因为某原因被世人所知。
演绎：
从前提必然地得出结论的推理。
演化：
演变，变化发展。
2.下列各句中，没有语病的一项是（）（3分）
A.电影《失孤》无疑是三月份最受关注的华语片，但部分观众认为细节的缺乏、情节的破碎，是导致了《失孤》在飘渺中流于形式化概念的主要原因。
B.有人观看了《穹顶之下》后，撰文反击柴静，同时指出每个老百姓都是雾霾的制造者，但是治理、消除、管控雾霾，责任在政府。
C.保持文化的蓬勃生机，要求文艺工作者不仅要具有广阔的视野和博大的胸怀，而且和自己学术观点不一样的同行也要相互学习，切磋技艺，取长补短。
D.生态文明建设是建设美丽中国的必然要求，对于满足人民群众对良好生态环境新期待、形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局，具有十分重要的意义。
2．D
【命题立意】该题重点考查辨析并修改病句的能力。
能力层级为E级（表达应用）。
【解析】A.“导致”与“主要原因”杂糅；B.语序不当，应是“管控、治理、消除雾霾”；C.缺少介词，在“和”前或后补上“与”。
3.下列交际用语使用得体的一项是（）（3分）
A.通知：
兹定于6月5日下午3时在报告厅召开高考考务会，请全体工作人员按时参加。
B.书信：
毕业之后，学生垂念师恩。
值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！
C.询问：
家严大人今年高寿？
多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。
D.请柬：
新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。
3．A
【命题立意】该题重点考查语言表达的得体。
能力层级为E级（表达应用）。
【解析】B项“垂念”改为“感念”，C项“家严”改为“令堂”,D项“府上”改为“寒舍”。
4.下列诗句，与“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”所写景物季节相同的一项是（）（3分）
A.晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。
B.六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
C.菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。
D.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
4．B
【命题立意】该题重点考查理解诗句的内涵。
能力层级为B级（理解）。
【解析】B诗句与“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”都写的是冬季之景。
5.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）
无论什么景物，在太阳的强烈光线下，总有几分太清晰，太现实，。
简单地说，日光下的景物是散文，只能使我们兴奋；月下的景象是诗，它能使我们遐想、幽思。
①给我们视觉的刺激太强。
②而在晚间，一切景物的色调都暗淡了，轮廓也迷离了。
③这只能使人由疲倦而厌恶。
④物我都冥合了，诗化了。
⑤在这种外静内闲的境地，我们喜悦，悠然，怡然。
⑥我们的心弦便弛缓下去。
A.①③⑥②④⑤B.①③②⑥⑤④C.②⑥④①③⑤D.②④③⑥①⑤
5．B
【命题立意】该题重点考查语言表达的连贯。
能力层级为E级（表达应用）。
【解析】语段起句写日光下景物，结尾处总结句先后写“日光下的景物”和“月下的景象”，行文层次分明。
五个句子中，①③写“视觉刺激”，属于“日光下景物”层次；根据③中“这”指代作用，两者顺序应是①③。
②⑥⑤④属于“月下的景象”的层次。
②“而在晚间”标明进入第二个层次叙写；⑥句中的“便”承②句的色调变化，⑤“这种外静内闲的境地”指代②中的描写；④承⑤句，由“我”到“物我”。
二、文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成6～9题。
上杜中丞论举官书
欧阳修
修前见举南京留守推官石介为主簿，近者闻介以上书论赦被罢，而台中因举他吏代介者。
介，一贱士也，用否未足害政，然可惜者，中丞之举动也。
介为人刚果有气节，力学，喜辩是非，真好义之士也。
始执事举介，议者咸曰知人之明，今闻其罢，皆谓赦乃天子已行之令，非疏贱当有说，曰当罢，修独以为不然。
主簿于台中，非言事之官，然大抵居台中者，必以正直、刚明、不畏避为称职。
今介未履台门之阈，而已因言事见罢，度介之才，不止为主簿，直可任御史也。
是执事有知人之明，而介不负执事之知矣。
修尝闻长老说，赵中令相太祖皇帝也，□某事择官，中令列二臣姓名□进，太祖不肯用。
他日又问，复以进，又不用。
他日以问，复以进，太祖大怒，裂□奏，掷殿阶上，中令色不动，插笏带间，徐拾碎纸袖归中书。
他日又问，则补缀□复以进，太祖大悟，终用二臣者。
彼之敢尔者，盖先审知其人之可用，然后果而不可易也。
今执事之举介也，若知而举，则不可遽止。
且中丞为天子司直之臣，上虽好之，其人不肖，则当弹而去之。
上虽恶之，其人贤，则当举而申之。
非谓随上好恶而高下者也。
故曰主簿虽卑，介虽贱士，其可惜者中丞之举动也。
况今斥介而他举，必亦择贤而举也。
夫贤者固好辩，若举而入台，又有言，则又斥而他举乎？
如此，则必得愚暗懦默者而后止也。
伏惟执事如欲举愚者，则岂敢复云；若将举贤也，愿无易介而他取也。
故敢布狂言，窃献门下，伏惟幸察焉。
（选自《欧阳修文集》，有删改）
6.下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A.介为人刚果有气节，力学力：
致力
B.今介足未履台门之阈阈：
门槛
C.度介之才，不止为主簿度：
衡量
D.然后果而不可易也易：
轻视
6．D
【命题立意】本题重点考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
能力层级为B级（理解）。
【解析】易：
替代，替换。
7.在第三段的方框内填入虚词，恰当的一组是（）（3分）
A.为乃而之
B.为以其之
C.以乃其为
D.以为之乃
7．B
【命题立意】本题重点考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为B级（理解）。
【解析】第一处，是“择官”，是为了某事择官，排除CD；第三处，太祖大怒，把赵普的奏章撕掉了，当填“其”，代赵普，排除A。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）皆谓赦乃天子已行之令，非疏贱当有说，曰当罢，修独以为不然。
（4分）
（2）上虽好之，其人不肖，则当弹而去之。
（4分）
8．
（1）（大家）都认为赦免是皇上已经推行的命令，不是关系疏远地位卑下的人应当议论的，都说（石介）应当被罢免，唯独我认为不是这样。
（2）即使皇上喜欢他，如果这个人没有才干，那么您也应当弹劾他并让他离开。
【命题立意】本题重点考查考生理解并翻译文中的句子的能力。
能力层级为B级（理解）。
【解析】翻译文言语句，要注意以直译为主，意译为辅。
同时，要注意文意的理解，更注意关键词语及特殊句式的翻译。
（1）“贱”“罢”“然”各1分，语意通顺1分；
（2）“虽”“不肖”“去”各1分，语意通顺1分。
9.请简要概括作者认为“然可惜者，中丞之举动也”的原因。
（4分）
9．
（1）石介确实是有才之人；
（2）杜中丞顺从上意，未能力争。
【命题立意】本题重在考查考生筛选信息以及对文章内容的分析能力，能力层次为C级（分析综合）。
【解析】本文是欧阳修为推官石介鸣不平的，写此信给杜中丞就是因为在石介的事情上杜中丞没有举荐石介，没有像赵中令那样坚决、执意。
【易错警示】此考点往往是定向筛选与概括。
文本中信息较杂，需要根据问题核心作出选择和辨别，这就需要在通读全文、疏通文意的基础上确认信息所在的区限。
当然，有的题目所要概括的信息并不集中在某段，而是散在文中几个地方，这就更要仔细辨别。
【参考译文】
（我）欧阳修从前见到您荐举南京留守推官石介做主簿，最近又听说石介因为上书谈论赦免的事情被罢官，台中于是举荐其他官员代替石介。
石介，不过是一个下层士人，任用他与否都不足以妨碍政务，不过我觉得可惜的，是中丞您的举措。
石介为人刚直果敢，颇有气节，勉力治学，喜欢明辨是非，实在是好义之士。
当初您举荐石介，谈论的人都说您有知人之明，现在听说他被罢免了，（大家）都认为赦免是皇上已经推行的命令，不是关系疏远地位卑下的人应当议论的，都说（石介）应当被罢免，唯独我认为不是这样。
在台中这个官署范围内，主簿并不是专职议事的官员，可是大凡官居台中的，必定要以正直刚强明察无畏才算是称职。
现在石介还没踏进台中的门槛，就因为上书议事被罢职，我估量石介的才干，不止可以做主簿，甚至可以担任御史的官职了。
这说明您有知人之明，而石介也没有辜负您的知遇之恩。
我曾经听年长的人说，赵中令辅佐太祖皇帝的时候，为了某件事需要选择官员，赵中令列出了两位大臣的姓名举荐，太祖不肯任用。
过几天太祖又催问人选，赵中令又推荐他们，太祖还是不肯任用。
过几天再次催问，还是推荐他们，太祖十分生气，撕烂他的奏章，扔到大殿的台阶上，中令脸色平静，把笏板插进腰带里，慢慢拾起那些碎纸片，放进袖中返回了官邸。
过了一段时间太祖又催问，赵中令就修补好那奏章再次举荐，太祖幡然醒悟，最终任用了那两位大臣。
赵中令敢这样做，可能是因为他之前确切知道这两位是可用之人，然后确实如此并且无人可以替代。
现在您举荐石介，如果也是因为深刻的了解他才举荐他的，那么就不应该就此停止。
并且杜中丞您是皇上直管的大臣，即使皇上喜欢他，如果这个人没有才干，那么您也应当弹劾他并让他离开；即使皇上厌烦他，如果这个人很有才干，您也应该举荐并使他受到重用。
并不是随着皇上的个人喜好或者厌恶，决定被任用者职位的高低。
所以说主簿的官职虽然低微，石介虽然是个下层士人，真正值得可惜的是杜中丞您的举措。
况且现在罢黜石介另外举荐别人，也一定要选择贤能的人举荐。
贤能的人本来就喜欢辩议，如果将他举荐进入台中，他又有进言，那还将罢黜他而另外举荐别人吗？
这样一来，那么最终一定会选择一个愚笨暗弱怯懦缄默的人才会停止。
我私下认为您如果想举荐愚笨的人，那我就不敢多说什么了；如果您要举荐贤能的人，恳请您不要换掉石介而任用别人。
所以我斗胆说了这些狂妄的话，私下进献给您，恭敬地请您明察。
三、古诗词鉴赏（11分）
10.阅读下面这首宋词，回答问题。
水调歌头
蔡伸
亭皋木叶下，原隰菊花黄。
凭高满眼秋意，时节近重阳。
追想彭门注往岁，千骑云屯平野，高宴古球场。
吊古论兴废，看剑引杯长。
感流年，思往事，重凄凉。
当时坐间英俊，强半已凋亡。
慨念平生豪放，自笑如今霜鬓，漂泊水云乡。
已矣功名志，此意付清觞。
【注】彭门：
徐州治所，蔡伸任徐州通判时曾率部北上，援助抗辽。
（1）本词上片哪些景象体现了秋意？
“千骑云屯平野”一句用了哪种修辞手法？
（3分）
10．
（1）①木叶下、菊花黄；②比喻。
【命题立意】该题重点考查分析诗句的景象以及修辞手法。
能力层级为C级（分析综合）。
【解析】木叶、菊花是典型的秋天的意向，古诗中很常见。
“云屯”就是像云一样驻扎，比喻修辞。
（2）上片“看剑引杯长”一句有何用意？
（4分）
10．
（2）表现诗人建功立业的报国之志；为下片感怀做铺垫（或与下片的凄凉形成对比）。
【命题立意】该题重点考查赏析诗句的内涵以及作者的观点态度。
能力层级为D级（赏析评价）。
【解析】“用意”其实就是“作用”，应该在内容与结构两方面回答。
（3）本词下片写出了哪几种“凄凉”？
（4分）
10．（3）英豪凋亡；年岁已高；飘泊他乡；功业未就。
【命题立意】该题重点考查赏析诗歌的思想感情。
能力层级为D级（赏析评价）。
【解析】从“当时坐间英俊，强半已凋亡”可知英雄不在的“凄凉”；从“自笑如今霜鬓”可知感慨自己年老体衰；从“漂泊水云乡”可知诗人羁旅飘零之苦；从“已矣功名志”可知作者感叹功业无成。
四、名篇名句默写（8分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）桑之未落，。
（《诗经•氓》）
（2），辩乎荣辱之境。
（庄子《逍遥游》）
（3），蓝田日暖玉生烟。
（李商隐《锦瑟》）
（4）自非亭午夜分，。
（郦道元《三峡》）
（5），今为所识穷乏者得我而为之。
（孟子《鱼我所欲也》）
（6），不知东方之既白。
（苏轼《赤壁赋》）
（7）流丸止于瓯臾，。
（荀子《大略》）
（8）粗缯大布裹生涯，。
（苏轼《和董传留别》）
11．
（1）其叶沃若
（2）定乎内外之分（3）沧海月明珠有泪（4）不见曦月（5）乡为身死而不受（6）相与枕藉乎舟中（7）流言止于智者（8）腹有诗书气自华
【命题立意】本题考查默写名句名篇，能力层级为A级（识记）。
【解析】默写题中如有任何书写错误，则该空不得分。
默写时一笔一画要交代清楚。
此题容易写错的字有“沃”“沧”“曦”“乡”“藉”“智”等。
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成12～15题。
还乡
路遥
天还没有明时，高加林就赤手空拳悄然地离开了县委大院。
他匆匆走过没有人迹的街道，步履踉跄，神态麻木，高挑的个子不像平时那般笔直，背微微地有些驼了；失神的眼睛深陷在眼眶里，没有一点光气，头发也乱蓬蓬的像一团茅草。
整个脸上像蒙了一层灰尘，额头上都似乎显出了几条细细的皱纹。
早晨的太阳照耀在初秋的原野上，大地立刻展现出了一片斑斓的色彩。
庄稼和青草的绿叶上，闪耀着亮晶晶的露珠。
脚下的土路潮润润的，不起一点黄尘。
高加林在路上摇摇晃晃地走着，走几步就站下，站一会再走……
离村子还有一里路的地方，他听见河对面的山坡上，有一群孩子叽叽喳喳地说话，其中一个男孩子大声喊：
“高老师回来……”他知道这是他们村的砍柴娃娃，都是他过去的学生。
突然，有一个孩子在对面山坡上唱起了信天游——
“哥哥你不成材，卖了良心才回来……”
孩子们都哈哈大笑，叽叽喳喳地跑到沟里去了。
这古老的歌谣，虽然从孩子的口里唱出来，但它那深沉的谴责力量，仍然使高加林感到惊心动魄。
他知道，这些孩子是唱给他听的。
唉！
孩子们都这样厌恶他，村里的大人们就更不用说了。
他走不远，就看见了自己的村子。
一片茂密的枣树林掩映着前半个村子；另外半个村伸在沟口里，他看不见……
他忍不住停下了脚，忧伤地看了一眼他熟悉的家乡。
一切都是原来的样子——但对他来说，一切又都不一样了……
就在这时，许多刚下地的村里人，却都从这里那里的庄稼地里钻出来，纷纷向他跑来了。
他不知道这是怎么一回事，村里的人们就先后围在了他身边，开始向他问长问短。
所有人的话语、表情、眼神，都不含任何恶意和嘲笑，反而都透着真诚。
大家还七嘴八舌地安慰他哩。
“回来就回来吧，你也不要灰心！
”
“天下农民一茬子人哩！
逛门外和当干部的总是少数！
”
“咱农村苦是苦，也有咱农村的好处哩！
旁的不说，吃的都是新鲜东西！
”
“慢慢看吧，将来有机会还能出去哩。
”
亲爱的父老乡亲们！
他们在一个人走运的时候，也许对你躲得很远；但当你跌了跤的时候，众人却都伸出自己粗壮的手来帮扶你。
他们那伟大的同情心，永远都会给予不幸的人！
高加林忍不住热泪盈眶。
他一句话也说不出来，只是掏出纸烟，给大家一人散了一根。
人们问候和安慰了他一番，就都又下地去了。
当高加林再迈步向村子走去的时候，感到身上像吹过了一阵风似的松动了一些。
他抬头望着满川厚实的庄稼，望着浓绿笼罩的村庄，对这单纯而又丰富的故乡田地，心中涌起了一种深厚的情感，就像他离开它已经很长时间了，现在才回来……
当他从公路上转下来，走到大马河湾的岔路口上时，腿猛一下子软得再也走不动了。
他很快又想起，他和巧珍第一次相跟着从县城回来时，就是在这个地方分手的——现在他们却永远地分手了。
他也想起，当他离开村子去县城参加工作时，巧珍也正是在这个地方送他的。
现在他回来了，她是再不会来接他了……他坐在一块石头上，身上像火烧着一般烫热。
他用两只手蒙住眼睛，头无力地垂在胸前。
他真不知道往后的日子怎么过呀？
他嘴里喃喃地说：
“亲爱的人！
我要是不辜负你就好了……”泪水立刻像涌泉一般地从指缝里淌出来了……
（选自《人生》，有删改）
12.请简要概括第三段画线部分所描写景物的特点及其寓意。
（4分）
12．①特点：
斑斓，鲜亮，干净。
②寓意：
预示新的一天开始，生活总要向前。
【命题立意】本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力，层次是D级（鉴赏评价）。
【解析】此题要概括景物的特点，要抓住关键词以及景物的色彩、格调。
当时高加林失意回乡，这样美好的景色暗示了新的开始。
13.在还乡的过程中，高加林的内心经历了哪些变化？
（4分）
13．失落、迷惘——难堪、愧疚——感激、自责——悔恨、懊恼。
【命题立意】本题考查鉴赏文学作品的人物心理，层级为D级（鉴赏评价）。
【解析】高加林还乡途中有几个阶段，一开始的神态（肖像）描写，然后听到孩子们唱古老的歌谣，心里不是滋味，接下来遇到乡亲们，心理又有变化，最后“走到大马河湾的岔路口上”想到巧珍。
抓住作者写主人公几个阶段的心理反应的关键词，抓住主人公的所想所忆，就不难概括出来。
14.小说叙写村里人对高加林的问候和安慰有何作用？
（6分）
14．①与上文孩子唱歌的嘲讽形成鲜明对比；②减轻了高加林还乡的心里负担；③表现庄稼人的善良、宽厚与真诚；④丰富了人物形象，深化文章的主旨。
【命题立意】该题重点考查分析文本中情节安排的作用，能力层次为C级（分析综合）。
【解析】在情节上与上文形成对比，在人物形象上，有助于表现主人公的心理转变，也表现了村民的善良、宽厚，在主旨上有深化作用。
总之还是要从小说的“情节、人物、主题”这几个点去分析。
15.请探究标题“还乡”的丰富意蕴。
（6分）
15．①重新回到家乡；②重回农民的生存、生活状态；③归复良知和淳朴的情感；④找回做人的本质。
【命题立意】该题重点考查探究作品的丰富意蕴的能力。
能力层级为F级（探究）。
【解析】要根据自己仔细阅读文章后所捕捉到的主要内容及作品所反映的主题思想等等信息，经过推敲思考，把自己想到的内容归类一下，哪些是浅层意义，哪些是深层意义。
注意既要答出线索、基本义、引申义、象征义，也就是浅层意义与深层意义。
六、现代文阅读
（二）（18分）
阅读下面的作品，完成16～18题。
漫谈“漫画”
鲁迅
①孩子们吵架，有一个用木炭——上海是大抵用铅笔了——在墙壁上写道：
“小三子可乎之及及也，同同三千三百刀！
”①这和政治之类是毫不相干的，然而不能算小品文。
画也一样，住家的恨路人到对门来小解，就在墙上画一个乌龟，题几句话，也不能叫它作“漫画”。
为什么呢？
就因为这和被画者的形体或精神，是绝无关系的。
②漫画的第一件紧要事是诚实，要确切的显示了事件或人物的姿态，也就是精神。
③漫画是Karikatur的译名，那“漫”，并不是中国旧日的文人学士之所谓“漫题”“漫书”的“漫”。
当然也可以不假思索，一挥而就的，但因为发芽于诚实的心，所以那结果也不会仅是嬉皮笑脸。
这一种画，在中国的过去的绘画里很少见，《百丑图》或《三十六声粉铎图》庶几近之，可惜的是不过戏文里的丑脚的摹写；罗两峰的《鬼趣图》，当不得已时，或者也就算进去罢，但它又太离开了人间。
④漫画要使人一目了然，所以那最普通的方法是“夸张”，但又不是胡闹。
无缘无故的将所攻击或暴露的对象画作一头驴，恰如拍马家将所拍的对象做成一个神一样，是毫没有效果的，假如那对象其实并无驴气息或神气息。
然而如果真有些驴气息，那就糟了，从此之后，越看越像，比读一本做得很厚的传记还明白。
关于事件的漫画，也一样的。
所以漫画虽然有夸张，却还是要诚实。
“燕山雪花大如席”，是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么冷。
如果说“广州雪花大如席”，那可就变成笑话了。
⑤“夸张”这两个字也许有些语病，那么，说是“廓大”也可以的。
廓大一个事件或人物的特点固然使漫画容易显出效果来，但廓大了并非特点之处却更容易显出效果。
矮而胖的，瘦而长的，他本身就有漫画相了，再给他秃头，近视眼，画得再矮而胖些，瘦而长些，总可以使读者发笑。
但一位白净苗条的美人，就很不容易设法，有些漫画家画作一个骷髅或狐狸之类，却不过是在报告自己的低能。
有些漫画家却不用这呆法子，他用廓大镜照了她露出的搽粉的臂膊，看出她皮肤的褶皱，看见了这些褶皱中间的粉和泥的黑白画。
这么一来，漫画稿子就成功了，然而这是真实，倘不信，大家或自己也用廓大镜去照照去。
于是她也只好承认这真实，倘要好，就用肥皂和毛刷去洗一通。
⑥因为真实，所以也有力。
但这种漫画，在中国是很难生存的。
我记得去年就有一位文学家说过，他最讨厌论人用显微镜。
⑦欧洲先前，也并不两样。
漫画虽然是暴露，讥刺，甚而至于是攻击的，但因为读者多是上等的雅人，所以漫画家的笔锋的所向，往往只在那些无拳无勇的无告者，用他们的可笑，衬出雅人们的完全和高尚来，以分得一枝雪茄的生意。
像西班牙的戈雅和法国的陀密埃②那样的漫画家，到底还是不可多得的。
【注】①“小三子可乎之及及也”二句，意思是“小三子可恶之极，戳他三千三百刀。
”②戈雅：
西班牙讽刺画家，作品多取材于民间生活；陀密埃：
法国画家，晚年曾参加巴黎公社革命运动。
16.请简要分析文章第④段的论述层次。
（6分）
16．①首先提出漫画常用方法是夸张但不胡闹的观点；②接着举例论证不当的夸张反而影响漫画的效果；③最后指出漫画夸张但要诚实，否则就会变成笑话。
【命题立意】该题重点考查分析文章结构，把握文章思路，能力层级为C级（分析综合）。
【解析】分析这一段落的每句话的意思，分层，概括层次大意即可。
【举一反三】分析“论述思路题”可以从以下三个方面入手。
1.从论述类文章文体特征、论题、大致内容、观点与材料的关系入手，此类文章一般由引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）三部分组成。
我们可以从整体上按照引论、本论、结论三块来划分。
2.从能体现结构思路的标志性词语入手。
这些标志词有关联词、顺序词、总结词。
3.从能体现文章结构思路的重要语句入手。
同样的，分析一个段落或几个段落的层次也是这样，可以通过分析这一段落的每句话的意思或几个段落的层次大意，分析段落的结构和思路。
也应从语段的标志性词语入手，从体现文段思路的重要语句入手。
17.结合全文，简要概括“漫画”的特点。
（6分）
17．①诚实，确切显示精神；②夸张（廓大），但又不是胡闹；③讽刺（暴露，讥刺），甚至于攻击。
【命题立意】该题重点考查筛选信息、归纳要点的能力，能力层级为C级（分析综合）。
【解析】根据题干回到原文寻找信息，答题区间在第2段、第4段、第7段。
18.文章第⑦段画线句子有何含意？
（6分）
18．①漫画家讥讽那些地位低下的人，反衬上等人的完全和高尚；②漫画家为了获得利益，迎合雅人；③希望中国的漫画家担当社会文化责任。
【命题立意】该题重点考查理解、分析文章重要句子含意的能力，能力层级为C级（分析综合）。
【解析】注意划横线的句子的前面部分不是漫画应该走的路子，作者的意思是漫画创作者“投雅人们”所好，讽刺对象就只能是那些地位低下的人；划线句子的后面部分赞扬
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