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C.稀土在世界上的储量非常稀少

D.稀土不仅可以添加至有色合金中，也可以添加至非金属材料中

10.体现教育外部关系规律的是（）

A.教育要遵循其本身的特殊规律B.教育要促进人的全面发展

C.教育是培养人的社会活动D.教育要为社会主义建设服务

11.律诗共八句，分四联：

一二句为____，三四句为____，五六句为____，七八句为___，偶句______，中间两联的____要讲究对仗。

12.绝句共_____，其格律要求大体上与____相同，只是上下两句的____要求不是很严。

5.C6.C7.教师的道德形象；

教师的文化形象；

教师的人格形象8.道德形象9.AD稀土是一种重要金属，因此B错误；

中国稀土资源丰富，其他国家也有，稀土资源，并非非常稀有，故C错误。

10.D11.首联；

颔联；

颈联；

尾联；

押平声韵;

上下两句12.四句；

律诗；

对仗

13.在人的发展过程中，处于"

首席教师"

地位的教育影响是（）

A.学校教育的影响B.家庭教育的影响C.社会教育的影响

14."

寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。

"

这体现的德育过程是（）

A.培养学生知情意行的过程

B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期、反复的逐步提高的过程

D.组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程

15.法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是（）

A.绅士教育B.自然教育C.和谐教育D.武士教育

16.有关人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教养、自觉纪律教育等都属于德育内容中的（）

A.思想教育B,政治教育C.心理教育D.道德教育

17.从教育系统赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为（）

A.农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育

B.制度化教育与非制度化教育

C.家庭教育、信息社会教育与制度化教育

D.家庭教育、学校教育与社会教育

13.B14.D15.B16.A17.D

18."

要学生做的事，教职员躬亲工作；

要学生学的知识，教职员躬亲共学；

要学生守的规矩，教职员躬亲共守。

这是近代教育家（）的名言。

A.布鲁姆B.晏阳初C.陈鹤琴D.陶行知

19.对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是（）

A.教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律

B.教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度

C.教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍

D.从教育经验总结教育规律，可以丰富和发展教育学

20.古体诗有____、_____、_____、_____，《诗经》、《乐府》也属于_____。

近体诗分为____和____两种，又有____和___之别。

21.唐朝人把唐朝盛行的格律很严的____、____称为______。

把唐以前的_____、_______的诗称为_____。

现在一般把律诗和绝句称为______，而把其他的统称为______。

22.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（）

A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论

B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论

C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论

18.D19.A20.四言；

五言；

七言；

杂言；

古体诗；

绝句；

七言21.律诗；

近体诗；

格律不严；

形式较为自由；

古体诗22.B

23.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）

A.理想的课程B.正式的课程C,领悟的课程D.运作的课程

24.作为教育史上的一个进步，给中世纪脱离儿童实际生活的经院式教学以沉重打击的是中世纪提出了（）

A.循序渐进的原则B.启发性教学原则

C.因材施教原则D.直观性教学原则

25.学校教师指导家庭教育向家长宣传国家教育政策法规，普及教育学心理学知识，提出家教的一般建议和要求，这属于（）

A.一般性指导B.针对性指导C.分类指导

26.从19世纪中叶起，英、法、瑞士等国家都先后制定了一系列工厂法规，其中重要的条款几乎都涉及童工问题，这个阶段的教育立法属于（）

A.零星立法阶段B.专门对普及义务教育进行立法阶段

C.广泛进行教育立法的阶段

27.认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（）

A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论

28.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识是发展智力的（）

A.唯一选择B.内容C.途径D.基础

23.A24.D25.A26.B27.C28.D

29.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：

知识获得、知识保持和（）

A.知识检验B.知识运用C.知识扩展D.知识提取

30.《教育行政处暂行实施办法》属于（）

A.教育行政法规B.教育法律C.地方性教育法规

31.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出把促进公平作为国家基本教育政策、教育公平的关键是（）

A.机会公平B.过程公平C.结果公平D.区域公平

32.把教学进程设计分为：

设置问题情境--确定问题或课题--拟定解决问题的方案--执行计划--总结与评价的教学模式是（）

A.设计教学模式B.发现学习模式

C.范例教学模式D.非指导性模式

33.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定（）是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。

A.教育优先发展B.育人为本C.改革创新

34.罗杰·

斯佩里所做的"

切割脑"

实验证明了（）

A.右利手的人的左半球能形成经典条件反射，右半脑能形成操作条件反射

B.右利手的人的左半球能形成操作条件反射，右半脑能形成经典条件反射

C.对右利手的人而言，他的左半球言语功能占优势；

右半球空间知觉占优势29.D30.A31.A32.A33.A34.C

35.心理量与物理量之间的关系常用（）来表示

A.感受性B.刺激强度C.知觉D.感觉

36.36.认知心理学的主要代表人物是（）

A.谢切诺夫B.杜威C.华生D.奈瑟

37.心理学应通过内省法探寻在不同刺激环境下心理的构成元素，主张这一观点的心理学流派是（）

A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.格式塔心理学

38.中学生心理健康教育主要是指中学生的青春期教育和（）

A.心理咨询B.心理障碍调适C.学生考试焦虑D.心理卫生辅导

39.儿童道德是一个从他律到自律的过程，提出这一理论的心理学家是（）A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.弗洛伊德

40."

为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能"

，是学习方法指导的（）

A.目标B.内容C.过程D.原则

41.在教育研究文献中，属于事实性文献的是（）

A.文物B.教育史专著C.名师教育实录D.教育实验报告

42.根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，可以把课程划分为（）

A.理论型课程B.实践型课程C.经验课程D.知识课程

44.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）

A.教育即生活B.学校即社会C.教学为中心D.儿童为中心

35.A36.D37.A38.D39.B40.A41.ABCD42.AB44.ABD

43.以下关于教育目的的论述，正确的是（）

A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B.教育目的受制于生产力的发展

C.教育目的就是各级各类学校的培养目标

D.教育目的体现了人们的教育理想

45.某人骑车经过路口，突然窜出一个小孩，他急忙刹车。

停车后，心砰砰乱跳，并出了一身冷汗，这时他才感到"

太可怕了"

。

这种现象所支持的情绪理论是（）

A.詹姆斯--兰格理论B.坎农--巴德理论

46.教师的教育、教学能力属于（）

A.一般能力B.特殊能力C.创造能力D.智力

47.对于比较容易的、感兴趣的材料，采用（）复习方式比较好。

A.集中B.先集中后分散C.分散D.先分散后集中

48.某学生认为，只要违反了规则并给他人带来了伤害，不论动机如何都是不道德的。

根据科尔伯格的道德认知发展观，其道德认知发展处于（）

A.遵纪守法阶段B.寻求认可阶段C.习俗水平D.前习俗水平

43.ABD45.A本题考查的是情绪理论，詹姆斯和兰格都强调情绪与机体变化的关系，强调植物性神经系统在情绪发生中的作用。

46.B47.A48.AC习俗水平的尊进守法阶段是为了维护社会秩序而服从准则，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解和认识社会规范，并遵守和执行社会规范

49.下列矫正学生不良心理与行为的方法中，属于行为主义方法的是（）

A.代币奖励法B.行为塑造法

C.来访者中心疗法D.合理情绪疗法

50.下列关于教学策略和教学设计关系叙述错误的是（）

A.教学设计是教学策略的组成部分

B.两者各有自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分

C.教学设计中包括的范围较小，主要集中在某一节课上、某一内容的范围内

D.教学策略运用范围较大，既可以是对课的统筹规划，也可以是对知识点的教学设计

51.在教学设计时，分析教学任务涉及的主要内容包括（）

A.确定学生原有基础B.分析使能目标

C.分析支持性条件D.分析学习结果

52.古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了"

不愤不启，不悱不发"

的名言，这说明人的情绪的两极（）。

（湖北省黄石市）

A.是对立而不可调和的

B.因一定条件而互相转化

C.是具有社会性的，可有意识地调节和控制

D.是可以寻找到一个平衡点的

49.AB50.ACD教学设计和教学策略都有各自的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分51.ABC52.B

语文课上新来的王老师讲到"

蚍蜉撼大树，可笑不自量"

这一句时，一向调皮的青青插嘴了，"

老师，这句诗我以前听爸爸说过，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁很小，但是如果满树都是大蚂蚁也有可能摇动一棵树啊！

旁边的同学笑了，有几个男生也跟着附和，王老师先是愣了一下，立马笑着说"

这样吧，这个词确实很生僻，我就先跳过这一句，把它留给大家当课外作业，，看看到底什么是蚍蜉，下一次课我们对讨论者青青同学的设想是否有道理，好吧？

等第二次课，准备充分的同学们积极讨论，迸发出奇思妙想。

53.关于王老师的做法，以下观点正确的是（）

A、王老师使用了以引导探究为主的教学方法

B、王老师具有一定的课堂教学机智

C、王老师课堂教学中发挥了主导作用

D、王老师面对学生的提问，没有进行正面回答，做法欠妥

E、王老师遵守了教师主导与学生主动相结合的这一教学原则

54.王老师的教学方式遵循的教学规律是（）

A.直接经验与间接经验相结合

B.掌握知识与发展智力相结合

C.传授知识与思想教育相统一

D.教师主导与学生主体相统一

55.王老师在处理齐齐的问题时使用的教学方法是（）

A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法

53.ABCE54.BD55.C

56.以下古语能够体现张老师的教学方式的是（）

A.温故而知新，可以为师矣

B.君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣

C.学而不思则罔，思而不学则殆D.相观而善之谓摩

57.以上案例对我们的启发是（）

A、根据教学内容的特点确定相应的教学方法和学习方法

B、教学中尊重学生的个性差异

C、教学中要尊重学生的好奇心、想象力和创造力

D、教学中要提供学生自主学习的条件，营造轻松的学习氛围

58.关于教育心理学，下列说法错误的是（）

A.美国心理学家杜威以实用主义的"

从做中学"

为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远影响

B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动

C.前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张

D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了"

文化发展论"

和"

内化说"

56.CD王老师运用了学思结合的方式让学生主动探索，相观而善是指学生间要相互交往，以便互相学习，互相促进，即讨论法。

57.ABCD58.BCD布鲁纳是美国教育心理学家；

以学生为中心的主张是由人本主义心理学家罗杰斯提出的；

维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了"

59.联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。

（河南新乡）

在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。

（1）小学阶段以_______为主，_______与_____相结合，高中阶段以____为主。

（2）从小学到高中设置_______，并作为_____。

综合实践活动课包括四个领域：

_____、研究性学习、______、劳动技术教育。

（3）农村中学课程强调为_____发展服务。

在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据______因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化"

_____"

改革，试行通过______及其他技术培训获得"

双证"

的做法。

（4）在_____方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。

国家课程标准是_____、_____、评价和_____的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。

它要体现国家对_____的基本要求。

但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在_______还要考虑这种差异，允许开设_____。

普通高中课程还要有一定的____和_____，并开设______，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设_____。

59..

（1）综合课程；

初中阶段分科；

综合课程；

分科课程

（2）综合实践活动课程；

必修课程；

信息技术教育；

社区服务与社会实践（3）当地经济；

农业发展的情况；

农科教相结合；

三教统筹；

绿色证书教育（4）课程标准；

教材编写；

教学；

考试命题；

公民素质；

课程标准方面；

地方课程；

层次性；

选择性；

选修课程；

更多的平台

60.人本主义心理学的代表是（）。

（山西省）

A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威

61.独立形态时期的第一本教育学著作是（）。

（浙江省）

A.《雄辩术原理》B.《康德论教育》

C.《大教学论》D.《论科学的价值和发展》

62.某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。

但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。

老师激发学生讨论，课代表说：

不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。

这个教学片段体现了教学互动方式的（）。

（湖北省黄石市）A.单向性B.双向性C.多向性D.成员性

60.B人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表；

华生是行为主义的创始人；

杜威是现代教育的代表人物。

61.C在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。

62.B双向性是指师生之间信息互送、互收、互相反馈。

在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。

多向性与双向性互动不同的是，互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通。