新城小学经典诵读活动方案Word下载.docx

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可以请学校教师到广播站进行古诗欣赏讲坛，也可以请学生进行古诗诵读展示。

4、选择适当时机，学校将邀请家长、各级领导参加我们的活动汇报会，我们将借此大力宣传和表彰优秀教师和学生。

学校将组织学生开展“诗文诵读节”，将学生的诵读成果予以展示和表彰。

5、积累诵读资料。

在诵读过程中，要积累好实验的一系列过程性资料，如：

学生诵读情况分析、实验过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读实验研究。

四、具体安排：

九月份

1、布置经典美文背诵材料，各班级按照各个年级段的要求进行诵读。

2、各个班级制定经典美文诵读计划、布置经典美文诵读角。

十月份

1、开展一次手抄报展示活动。

诗配画、画题诗，各班以经典美文为主题，组织学生进行手抄报制作，学校组织一次手抄报展示活动，制作优秀的将公布在学校橱窗中。

2、以班级为单位组织一次经典美文诵读比赛活动，各个班级根据自己班级的特点，设计竞赛的项目，对优秀学生颁发“经典美文诵读小能手”的喜报。

十一月份

积极准备经典美文诵读比赛活动。

十二月份

组织经典美文团体竞赛。

以班级为单位进行经典美文诵读展示，优胜班级颁发证书。

新城小学教师读书考评奖励制度

一、读书目的：

为了进一步加强教师理论学习，提高教师内涵素养，促进教师专业发展，现制定新城小学教师读书考评奖励制度。

二、读书要求

1、读书必须围绕“阅读经典智慧育人”这个主题开展阅读。

2、实行阅览登记制度，教师个人如实记录阅览时间段。

3、实行行政领导跟组代班制度，各教师必须按时进行阅读。

不迟到，不早退。

4、有病有事要向校长室书面请假。

否则按旷课处理。

5、读书期间保持安静，主动把手机调至静音状态，不接打手机，不随便进出阅览室，不长时间离开阅读地点。

6、读书时，要认真做好读书摘录。

7、每位教师每周每天必须抽出一定时间进行自主阅读1小时。

三、读书考核

1、每人每学期做读书笔记5000字左右。

2、每周至少一次的学校网站“书香园地”交流读书感受，充分展示自己的读书学习心得。

3、各位教师按学校读书要求，结合自身教学实践，根据学习的进度，每月认真撰写心得、体会,不少于800字。

4、撰写读书笔记，要字迹清晰，内容充实，紧扣科学发展主题，符合自己思想实际，不能敷衍了事。

5、学校定期组织读书笔记的抽查和评定，对撰写读书笔记态度认真、质量较好的教师，进行通报表扬，对撰写质量差，书写潦草，态度敷衍的教师，给予通报批评。

6、读书笔记的撰写情况，作为对各位教师进行绩效考评情况的重要参考。

四、读书违规事项

1、迟到。

2、早退。

3、无顾缺席。

4、响起手机铃声。

5、长时间离开阅览地点。

6、聊天并影响其他教师学习。

五、检查方式

1、教务处不定期检查读书情况。

2、工会每月对读书情况进行抽查。

3、每次对检查情况进行登记，每星期网络上公布一次。

六、奖励方式

1、每月读书情况常规检查与教师绩效考评工资挂钩。

2、每学期组织一次大型读书会。

采取组内推荐，公开交流，表彰先进的方式，引导教师读书活动的落实与提升。

提升语文综合素养积淀学生幸福人生

——新城小学学生语文素养提升工程活动总结

学校作为文化传承的主要阵地，教师和学生是文化传承的核心，加强师生人文素养，传承与发扬中华文化、丰富师生精神家园，引领学生亲近中华经典，热爱中国文化，提高语文素养，全面提高学习使用普通话和规范汉字的能力，加深对民族精神和优秀传统文化的理解，增强民族自豪感和文化自信心，达到“提升语文综合素养积淀学生幸福人生”的目的，我校根据《武汉经济技术开发区教育局关于进一步全面提升义务教育学校学生语文素养专项工程实施方案》，即武经开教[2012]22号文件精神，结合学校实际，认真开展了学生语文素养提升工程的各项活动。

现将具体情况作如下汇报：

一、具体措施及工作实施

（一）制定学生语文素养提升工程方案及推进计划

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

为了进一步全面提升我校学生的语文素养，根据《武汉经济技术开发区教育局关于进一步全面提升义务教育学校学生语文素养专项工程实施方案》，即武经开教[2012]22号文件精神，特制定武汉开发区新城小学学生语文素养提升工程的实施方案。

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《全日制义务教育语文课程标准》和《中小学书法教育指导纲要》为指导，通过开展以诵读、书法为代表的母语实践活动，引领广大小学生亲近中华经典，热爱中国文化，提升语文素养，全面提高学习使用普通话和规范汉字的能力，加深对民族精神和优秀传统文化的理解，增强民族自豪感和文化自信心。

激发小学生对母语的热爱和学习的兴趣，培养良好的读写习惯，提高汉语阅读、书写、书面和口头表达能力，打下中华文化的精神底色。

（二）制定新城小学教师素养工程奖励制度

为了进一步加强教师理论学习，提高教师内涵素养，促进教师专业发展，学校以读书、书法活动作为重点项目，制定了《新城小学教师读书考评奖励制度》、《学生写字评价标准》。

教师根据自身特点制定个人读书计划，由教务处负责审查监督，并纳入每月绩效考核。

（三）常态语文素养提升学习。

学校将读书逐渐成为了师生的日常行为习惯，将读书成为工作、生活的必须。

学校主要采用教研组每周教师业务学习及教研活动日安排一定时间集中学习和课余教师自学相结合，将自觉读书列入教师常规工作必要因素，本学年寒假期间教师分别按学科开展了不同书籍的阅读。

（四）专题活动，深入推进。

学校组织各项素养比赛活动，创建各类标准、示范学校。

分别从师生读书、书法、经典诵读为主要内容，表彰和鼓励学校教师活动的先进个人和先进集体，推进学校教师语文素养提升工程活动的深入开展，体现人人参与。

开展学习心得交流及竞赛活动，让教师学有所获，学有所用以提高教师的语文素养。

同时，学校以各类创建为契机，加强学校整体素养提升。

1、创建武汉市语言文字示范校。

为了全面推进学校语言文字规范化工作的开展，迎接武汉市语言文字示范校的检查，学校校长在全体师生会议上动员和宣传师生们要增强推普意识，并组织教职工学习国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》、《国家通用语言文字法》、《武汉市语言文字规范化示范校考评标准》等文件，让每一位教职员工都深刻认识到学校语言文字工作的重要性和必要性，并通过学习掌握标准中所提出的要求，广大师生实现了坚持讲普通话，由自由写字到规范写字的良好氛围。

学校每年召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，听取各部门语言文字工作汇报，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础，并成功创建为武汉市语言文字示范校。

（成果）

2、创建武汉市书法实验学校。

为全面推进学校语言文字规范化工作的开展，学校在全体师生会议上动员和宣传师生们要增强推普意识，并组织教职工学习国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》、《国家通用语言文字法》、《武汉市语言文字规范化示范校考评标准》等文件，让每一位教职员工都深刻认识到学校语言文字工作的重要性和必要性，并通过学习掌握标准中所提出的要求，广大师生实现了坚持讲普通话，由自由写字到规范写字的良好氛围。

学校定期召开专门会议，认真学习上级有关文件精神，交流工作经验，听取各部门工作汇报，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工工作的责任感和紧迫感，为推动全校书法教育工作的开展奠定了良好基础。

（1）开设课程，规范管理

学校建立了一套保证写字教育正常运行的机制，努力构建“学校、家庭、社会三结合”的教育网络。

学校先后投入资金，购置了实物投影仪和有田字格的磁性小黑板，配备了投影仪、录音机、摄像机、教师电脑等电教设备；

配备了教师书法作品宣传长廊、学生书法作品栏；

切实做到“三纳入、一渗透”，即把写字教育纳入学校培养目标中，纳入学校工作常规管理中，纳入学生技能训练的基本内容中；

把写字工作渗透到德、智、体、美等各项活动和校园文化建设中，使正确使用、书写祖国语言文字的教育有机地与校园文化建设结合起来。

为把写字教育放在与其它教学工作同等地位，我们在开展写字教育工作中努力做到“三个同时”，即布置工作同时布置写字教育工作，检查工作同时检查写字教育工作，总结工作同时总结写字教育工作。

学校还将写字教育纳入教务处的教学常规管理之中。

教务处对教师备课的格式和书写作了统一要求，对各科作业的布置、批改的时间、符号的书写等方面提出了严格要求，力求使教师做到布置作业“少而精”、批改作业“严而细”，广大教师通过批改作业给予了学生直观的示范和良好的影响。

为了保证写字练习的课时，使写字练习具有连续性和稳定性，我校将写字课程纳入总课表，每周安排一节写字课。

每天安排40分钟的晨会或夕会进行“写字天天练”活动，由当堂教师负责监督执行，专时专用。

每到习字时间，古典音乐缓缓响起，萦绕在校园上空，孩子们在各自的教室里认真练习书写，整个校园沉浸在翰墨芳香之中。

（2）分层培训，常规考核

俗话说：

名师出高徒。

要让学生写好字，提高教师自身素质是关键。

我校虽然拥有雄厚的师资队伍，但在书法上颇有造诣的人却不多。

要扎实有效地开展写字教育工作必须靠全体教师的全员参与，必须切实抓好教师的培训工作。

因此，学校经常组织教师参加各级各类写字培训活动。

例如每年的写字课听课活动，武汉市教育学会书法教育年会等活动。

学校坚持“集中与分散”相结合，“专家引领与个人练习”相结合的教师培训原则。

在培训过程中做到“定时、定点、定人、定量”。

即学校统一备齐小黑板，每周一利用空堂时间，练习粉笔字。

并邀请书法协会专家到校指导。

每学期学校举行“三字”比赛，全体教师分批、分期参加，书法老师统一评点、定期总结。

3、先进备课组评选工作

新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究。

在集体备课时大家以“合作、探究、体验”为研讨备课模式，以“主题切入，同课异构，研训一体，展现风采”为备课形式，以“融入----尝试----快乐---发展”为教学模式，遵循“四步七环节”。

新城小学五年级语文备课组在学校备课组工作中崭露头角：

小组成员富有朝气、勤于学习，勇于钻研、积极进取。

整个组既是一个快乐的温暖驿站，也是教研创新的主阵地，小组成员以“快乐语文”为宗旨，以“合作、探究、体验”为研讨备课模式，以“主题切入，同课异构，研训一体，展现风采”为备课形式，以“融入、尝试、快乐、发展”为教学模式。

（4）“阅读提升智慧，经典丰富人生”主题读书活动

教育专家认为，“道德”“情操”“品行”“气质”等人文素养，很难“教成”，靠的是“陶冶”“熏习”“耳濡目染”“潜移默化”培养出来的。

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。

千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩。

诵读经典诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。

2010学年，我校深入开展了《三字经》、《弟子规》、《论语》、《唐诗宋词》等为内容的经典诵读活动，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围，形成了自己的教育特色。

“掬水月在手，弄花香满衣。

”经典诗文诵读为我校带来勃勃生机。

同时，我们也清楚的知道：

经典诵读是一项系统的、长期的文化浸润式的教育，也是一项复杂的系统工程，但是我们有理由相信，在全体师生共同努力下，经典诵读活动一定能成为我校的教育品牌。

为了提高课堂教学效果，教师们自觉阅读和交流了大量教育专业丛书，如《课堂管理与班级管理》、《教师最关键的第一堂课》、《说课最需要什么》（赵国忠）等；

根据校本培训、校本研究的课题，指导教师要围绕目前关于“高效课堂”研究专题进行重点阅读，如《高效课堂教学模式》、《教师如何做研究》（郑金洲）；

用理论指导自己的实践改进学科教学、德育工作和管理工作如《理想是用来实现的》（陈润）等书籍；

结合武汉市语言文字示范学校创建工作，以《践行语言文字规范，奠基文化繁荣发展》为主题，教师认真阅读了《跟我学辩论口才》（袁方）、《普通话阅读90篇》等等；

在教学过程中提炼出一系列论文或教学策略，教师撰写文章优秀篇目达60余篇，读书活动推进了学生语文素养工程工作全面实施。

二、主要成绩

学校通过长期坚持，使得学生各项语文素养逐步提升。

通过经典美文的欣赏与熏陶，孩子们的书写越来越规范、美观了，并且自己对于书法也有了一定的欣赏水平，阅读兴趣越来越浓厚，在校园里经常可以看见孩子们阅读经典的身影，听到他们朗朗的读书声。

丰富了学校的德育内涵，推动了学校学生思想道德交流和德育工作的发展。

千古美文中"

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"

的胸怀；

"

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"

的操守；

己所不欲，勿施于人"

、"

己欲立而立人，己欲达而达人"

的道德原则，让学生思想道德品质在潜移默化中受到熏陶和感染，心灵受到洗礼。

于是，说脏话、粗话的人没了。

校园里乱扔垃圾的现象少了，取而代之的是主动拾捡垃圾、主动帮助别人……师生的精神面貌得到了较大的改观。

近年来，我校先后被评为“小学素质教育综合评估示范校”、“武汉市语言文字规范化示范学校”，多次被评为“武汉经济技术开发区语言文字规范化示范校”等。

教师、学生在武汉市大江杯规范汉字比赛中也频频获奖，学校也多次评为优秀组织学校。

2013年4月被评为开发区教育系统教师读书先进学校，2012年五月成功创建武汉市语言文字示范校、2013年5月成功创建武汉市写字实验学校。

学校五年级语文组被评为开发区优秀备课组。

学生在大江杯书法竞赛、武汉市书法比赛中取得优异成绩，青年教师李艳阳老师主讲的《木字旁提手旁》写字课获武汉市写字比赛一等奖，并在全市书法活动中展示。

三、对今后工作的思考

提升语文综合素养，积淀学生幸福人生。

学生语文素养的提升是一个漫长的浸润过程，我们要遵循他们的年龄特点和学习规律，把激发兴趣、养成习惯作为核心，通过每天少量的、科学的读写积累等语文实践活动，逐步达到语文素养的内化提升，让每一个孩子都能享受经典，在经典中悦纳自己，在经典中成就自己，享受幸福人生。