江苏凤凰少儿版小学音乐说课稿集锦2五年级音乐说课稿.docx
《江苏凤凰少儿版小学音乐说课稿集锦2五年级音乐说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏凤凰少儿版小学音乐说课稿集锦2五年级音乐说课稿.docx（74页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
江苏凤凰少儿版小学音乐说课稿集锦2五年级音乐说课稿
江苏凤凰少儿版小学音乐说课稿集锦2五年级音乐说课稿
草原放牧说课稿
教学内容：
1、欣赏乐曲《草原放牧》
2、歌表演《草原放牧》
3、即兴创编
4、选用内容：
学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动
二、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原放牧》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：
随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：
复习前课内容：
表演及唱。
3：
竖笛小练习。
（结合学唱歌曲演奏“3、5、6”三音进行练习）
4：
柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。
二、编创与活动ABA
1、复习《草原上》（要求：
边唱边表演）
2、复习《我是草原小牧民》（要求：
边唱边表演）
3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。
三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。
）
4、分组排练。
（分组按ABA的顺序表演）
第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。
三、聆听《草原放牧》
1、导入：
师：
小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）
1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景?
学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）
2）听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景?
学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）
3）听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。
4）再次复听全曲：
要求学生即兴编舞进行表演。
四、编自己的歌
1、出示“356”三个音符
2、以小组为单位，用已经掌握的356三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。
3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。
《草原小姐妹》教学设计
教材分析：
琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。
这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心灵。
全曲共分五段，《草原放牧》为其中的一段。
本曲的第一主题取材于童话片的主题歌音调，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点，刻画了姐妹俩欢快活泼的放牧情景。
第二主题用了一首内蒙古歌曲的旋律片段，音调宽广起伏，气息悠长，速度缓慢，这是对美丽的家乡和幸福生活发自内新的赞美。
教学目标：
1、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动
2、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
3、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。
教学重点：
1、引导学生了解草原英雄小姐妹的生动感人的故事，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。
2、引导学生聆听《草原放牧》，了解内蒙古民歌的特点，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动
3、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、交流感受，分享表现音乐的快乐成果。
教学难点：
1、理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象。
2、培养学生良好的音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，体会乐曲意境。
教学准备：
钢琴、录音机、电脑。
一、课前准备
师生一起演唱《我是草原小牧民》、《草原上》。
起到温故知新的作用，在我的教学中，我发现学生对于民族音乐特别喜爱，比如内蒙民歌，西藏民歌，江西民歌等等。
因为朗朗上口，所以学生特别喜欢演唱，与其绞尽脑汁去向他们喜欢什么还不如投其所好，从他们喜欢的做切入口。
一、导入新课：
师：
同学们，今天我带来了两个新朋友玉荣和龙梅。
下面我们来听一段关于她们的音乐《草原放牧》。
（板书草原放牧）
1、多媒体出示龙梅和玉荣的图片
设问：
这段音乐是那个地区的乐曲？
设问：
谁能给我讲一讲龙梅和玉荣的故事？
（上节课布置作业了解主人公的故事）
学生说故事大意。
师：
这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。
当时蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各地。
这首协奏曲是以同名电影主题歌和一支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。
全曲一共有五个部分：
①草原放牧；②与暴风雪搏斗；③在寒夜中前进；④党的关怀记心间；⑤千万朵红花遍地开。
今天我们要来欣赏它的第一部分琵琶协奏曲——“草原放牧”。
二、欣赏《草原放牧》
1、初听，你能听出这首乐曲的主奏乐器是什么吗？
2、出示实物介绍琵琶。
琵琶是由“头”与“身”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。
身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。
琵琶的音色：
穿透力强（衰减小，传得远）。
高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有润音，低音区音质淳厚。
3、复听乐曲，设问乐曲分为几段？
。
学生作答。
（三段：
引子主题一主题二）
4、欣赏乐曲的开头：
引子
请听听引子的第一句类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏的？
（圆号）
5、学生欣赏乐曲的第一主题
让学生带着两个问题去欣赏：
1）、下面欣赏第一主题，同时思考这一段旋律表现的是什么样的情绪？
请同学们注意，一定要仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律、速度等特点，并大胆想象音乐表达了怎样的一个情景。
（轻快、活泼）
2）、同学们试想想这段音乐会刻画了什么的情景？
（这一主题刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。
旋律包含舞蹈性因素及内蒙民歌中的“短调”特点.）
6、学生欣赏乐曲的第二主题
1）、这段旋律与第一主题的情绪上有什么不同？
（宽广、抒情）
2）、这一段音乐作者在表达什么呢？
（第二主题是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美,旋律吸收了内蒙民歌中抒情的“长调”风格。
）
7、复听全曲：
启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。
8、再次复听全曲：
要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞表演，表现出草原小姐妹的活波可爱的形象。
板书
引子像号角（圆号）
主题一速度节奏旋律
较快轻快活泼灵活跳跃
主题二曲调速度旋律
宽广起伏缓慢舒展
三、课堂小结：
同学们,美丽的大草原不仅有着感人的故事，更有着动听的音乐。
这就是这堂音乐欣赏课给我们带来的共同收获。
下课之后你还可以在电脑上听听其他的四个部分。
音乐可以带给你惊喜，仔细去听，慢慢的感受！
下课。
《森林狂想曲》教学设计
教学目标
1.让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们热爱大自然的美好情感。
2.通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能够创造性地为乐曲进行“音效”配音。
教学重、难点
1.通过反复聆听，让学生记忆乐曲旋律，分辨乐曲不同乐段。
2.通过欣赏，让学生展开丰富的想象，并能创造性地为乐曲进行“音效”配音。
教材分析
《森林狂想曲》这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。
三个乐段均为五声羽调式，B、C段是A段的变奏。
A段上句结束在属音“3”，下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。
B段一开始似乎转到了大调，但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。
在C段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多A段的因素。
这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛演奏，更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，使人听起来犹如身临其境一般。
整支乐曲充分表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。
教学过程（一份供任课教师参考的教案）
一、欣赏视频美丽的大森林
师：
美丽而神奇的大森林令我们想往，如果我们能亲耳倾听到大森林中的美妙声响，那一定是件非常美好的事情。
今天，老师特地为大家准备了一首乐曲，它的名字叫《森林狂想曲》。
希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林中般的神奇感受，下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林。
二、乐曲欣赏
1.初次聆听乐曲《森林狂想曲》。
提问：
乐曲的情绪是什么样的？
学生回答：
欢快、高兴、活泼……
提问：
从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声？
请模仿它们的叫声。
学生回答：
从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋蟀等动物的叫声。
师：
这是一首非常有名的台湾乐曲，它的曲作者是来自我国宝岛台湾的吴金黛。
台湾是全世界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地，森林的生态资源也相当丰富，树木茂盛、气候湿润，森林中还有各种各样的动物，在这首乐曲中共出现了几十种动物的叫声，是录音师花费5年的时间在原始森林中采录的，形象逼真，使人听起来有身临其境之感。
这首乐曲不仅表现了台湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，而且也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。
下面，我们再来欣赏一下这首乐曲。
2.复听乐曲《森林狂想曲》。
提问：
这首乐曲的主奏乐器有哪些？
学生回答：
有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器……
师：
乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。
竹笛、小提琴和吉他它们都各属于哪一类乐器？
学生回答：
竹笛属于中国民族乐器，小提琴和吉他属于西洋乐器。
师：
一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉？
学生自由回答。
师：
中西两种乐器组合在一起，并没有给人不和谐的感觉，反而给人一种耳目一新的感觉。
3.这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，我们分别学唱这三段旋律。
（1）老师和学生一起视唱A段旋律乐谱、B段旋律乐谱、C段旋律乐谱。
引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的，尤其是A、C两乐段，上下两句只有结尾不同，其余完全相同。
（2）分组演唱A、B、C各段旋律。
（3）老师在钢琴上演奏A、B、C各段旋律，让学生听辨。
4.再次完整欣赏乐曲《森林狂想曲》并分辨乐曲的结构。
当听出A、B、C各段旋律时，学生可以分别用自己的方式来表示。
5.分组共同探讨、创作、分工，为乐曲配上音效。
师：
为了表现森林中的许多声音，如：
蛙声、鸟声、风声、流水声等等，乐曲中有许多地方都运用了“音效”，即实地录制的声音，使人有身临其境的感觉。
现在，请同学们分组讨论后，为乐曲配上“音效”，可以用口技来模仿，也可以用打击乐器或非常规音源来模仿。
6.老师与学生合作，进行音效配音。
老师弹奏乐曲，选择两至三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。
三、课堂小结
通过这节课我们不仅欣赏了将大自然的声音和音乐结合在一起的《森林狂想曲》，感受到了乐曲中丰富的演奏效果，而且还创造性地为乐曲进行了“音效”配音，培养了我们的想象力与创造力。
希望同学们今后能更加热爱生活，更加热爱美丽的大自然。
《银色的桦树林》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·音乐》三年级下册第七单元的唱歌课《银色的桦树林》。
本次说课包括7部分：
说教材、说教法、说学生、说学法、说教学程序、说板书和说教学效果。
说教材
教材分析。
《银色的桦树林》全曲为2/4拍，D羽调式，一段体曲式结构，三段歌词的分节歌形式。
曲中“蓬得得蓬蓬”的动机表现了刚健、沉稳的音乐性格，使人感受到森林中护林人独特的气质。
在接下来的乐句里，采用了民歌常见的完全重复的手法，将主题动机进一步强调，第三乐句则用高亢的旋律发展主题动机，第四乐句用两拍切分节奏和半终止的手法，将前三句做了归纳。
第五六乐句是第三、四乐句的变化重复，并将全曲结束在羽音上。
尾声乐句采用了主题动机的材料，意在静静地感受护林人的淳朴、厚重情怀。
教学目标
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：
1、学习歌曲《银色的桦树林》，能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。
2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。
3、在学习中了解加拿大的森林概况，以此来联想护林人的生活，使歌唱更加贴近歌曲的意境。
教学重点
引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。
教学难点
1、切分音的演唱。
2、大跳音程的演唱。
3、歌曲中力度的表现。
说教法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
因此本节课以分析、对比为主，运用听唱法、跟琴哼唱法、游戏接龙法等，利用多媒体来组织和引导学生感受、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
说学法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过聆听、分析等，培养学生的听辨能力、探究能力，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
说教学流程
一、导入
学习切分音型
模仿“蓬得得蓬蓬”这一主题动机，
通过歌曲中的这一主题动机，进入到歌曲的学习。
二、歌词欣赏
配伴奏，读歌词，介绍白桦树和歌曲背景。
学生音乐声中读这首《银色的桦树林》。
老师来为大家演唱《银色的桦树林》。
三、听音练习
根据听到的旋律，从所给的八片桦树叶中找出这些音符吗？
唱音阶、构唱音程
你能告诉老师你是怎么听出来的吗？
有什么方法能帮助你听吗？
（感觉法，
对比法）
随老师的伴奏用“lu”唱一遍。
（弹奏歌曲填空的部分）
四、学唱歌曲
找相似的乐句。
通过找相似的乐句，进一步熟悉歌谱。
再用“lu”音完整的唱一遍。
老师再为大家演唱一遍，同学们在心中默唱歌词。
接龙填空，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一乐句。
经过以上的的听、分析、对比，基本上已经学会歌曲了，符合音乐的弥散性。
五、表现歌曲
给歌曲润润色，该弱的时候，柔和一点，该强的时候放开一点唱，
学生找强弱的部分
好的，那我来唱前面一乐句，你们接。
示范放松肩膀，打开喉咙，调整歌唱状态。
对了，就是这样的声音，让我们就用这样的声音来唱这一句（接龙）
看老师的指挥演唱歌曲，尽量不要看词。
听童声齐唱《银色的桦树林》，注意听伴奏，并谈谈你的感受。
（播放原唱）
老师带来了一些打击乐器，就在一部分同学的凳子下面，我们来试一试，一起来表现这
首歌，没有乐器的同学，请认真的歌唱，我们就像一个乐队，每个队员要相互合作，共同演
绎我们的歌曲。
请跟着伴奏音乐，一起来演唱这首《银色的桦树林》，全体起立。
（指挥）
同学们唱得真棒！
虽然有的同学使用打击乐器还不是那么熟练，但老师发现他们都在努
力地配合歌曲演奏。
六、拓展
搜索关键词“白桦树”“加拿大民歌”“中国民歌”，找自己喜爱的歌曲。
下课！
（在童声齐唱《银色的桦树林》的音乐声中离开教室。
）
说板书
本节课我只是板书了切分音型的图示，便于学生直观的看到切分音型。
教学效果分析
本节课我在上之前我认为听音乐找音符和歌曲声音的表现是个难点，估计不好把握。
没想到同学们找到了，第一个音是通过看，我迅速的讲解游戏规则，接下来的第2、3个音通过感觉很容易就可以找到了，因为我在前面设计的模唱小调音阶，构唱音程就是为后面的找音做的伏笔，所以这一难点基本上突破了。
在歌曲声音的表现上我是贯穿课堂始终的，俗话说“言教不如身教”，“润物细无声”，要在潜移默化中学生潜意识的对声音有了初步印象。
在教学设计的“表现歌曲”这一环节上，我设计了听原唱然后给歌曲用打击乐器伴奏，以此来形成一个艺术成品的合作意识，可能是我在突破“听音”环节上花的时间太多，导致这一环节很遗憾没跟学生见面，更是我的遗憾！
回过头来想，落实了本课的重难点也是值的，另外这一环节还可以放到第二课时啊。
个人认为瑕不掩瑜吧。
银色的桦树林说课稿
教学目标
一、认识切分节奏×××，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。
二、学习歌曲《银色的桦树林》，感受大自然的美。
三、运用歌声，体态律动表达无限深情的心情。
四、欣赏《第一交响曲》第三乐章。
教学重难点
教学重点：
学习歌曲，运用声势、体态律动为歌曲伴奏。
教学难点：
切分节奏×××的掌握
教学过程:
一、组织教学：
学生听音乐进教室：
孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。
二、节奏游戏：
放课件：
哎呀孩子们真高兴，你们看谁在看着我们呢?
看看它给我们带来了什么礼物?
（出示课件）
1、课件中出现叫卖的声音“约豆腐”这是什么声音。
谁能模仿一下，这三个字中谁的音又长又重?
2、师：
在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师。
3、师：
这种节奏在音乐中是这样表示：
×××（出示课件）
三、学习歌曲：
1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律
同学们的表现真出色，现在你们放松一下，我带你们到“加拿大”去旅游，你们听他们用音乐欢迎我们呢。
（学生听音乐）
2、听到音乐感受到了什么?
你想用自己喜欢的方式来表现出来吗?
3、用柯尔文手势感受歌曲音高的位子。
4、随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边加入拍手。
3、学生随着琴完整的唱歌词。
四、表现歌曲
你们想为歌曲加入什么?
（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）
1、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧。
2、老师示范动作。
3、师生展示。
（你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去）
五、、欣赏《第一交响曲》第三乐章
1、同学们表现的非常好，现在请大家休息一下，听赏一首乐曲《第一交响曲》第三乐章;说一说乐曲表现了什么情绪?
2、熟悉一段书上的旋律，并用不同的速度演唱，你觉得音乐情绪上有什么样的变化?
3、跟老师用三部轮唱的方法唱一唱。
七、小结
《绿色的祖国》说课稿
一、说教材
本课选自苏教版四年级上册第二单元，《绿色的祖国》是一首优美活泼的少年儿童歌曲，全曲中速，四二拍子，由管桦作词，中国籍朝鲜作曲家郑律成作曲，创作于50年代。
歌曲热情地赞扬少年儿童积极参加祖国绿化的活动，形象地描绘了植树造林以后，祖国一片生机盎然的景象。
二、说教学目标：
结合学生的实际水平，从音乐课程总目标的三个维度出发，我将本课的教学目标定为以下三个：
1、学唱歌曲《绿色的祖国》，能用柔美圆润、自然甜美的声音，有感情地演唱这首歌。
并通过理解歌词体会植树造林的好处，树立护林、环保的意识。
——体现《音乐课程标准》总目标中的“情感态度与价值观”目标。
2、用小组合作探究的自学方式进行二、三段的学习。
——体现《音乐课程标准》总目标中的“过程与方法”目标。
3、体会附点和休止符号在歌曲中的作用。
——体现《音乐课程标准》总目标中的“知识与技能”目标。
三、说教学重、难点：
教学重点：
能用柔美圆润、自然甜美的声音，有感情地演唱歌曲。
并通过理解歌词体会植树造林的好处，树立护林、环保的意识。
教学难点：
正确理解附点音符及休止符在歌曲中的表现。
四、说教学方法：
托尔斯泰指出：
“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。
因此，在教学本课时，我以师生共同学会歌曲第一段的教学方法为主，辅以让学生自主参与，自主探索，学习第二、三段歌词，在教学过程中我努力寻找有特点、有吸引力的教学切入点，确保实现教学目标。
同时充分利用激励性的评价性语言，贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维和自主学习的能力。
五、说教学资源：
由于教学光盘上的歌曲范唱不太规范，因此我在网上下载了《绿色的祖国》MP3和伴奏，同时还下载了相关的MV视频，以及关于植树节和植树造林的意义的知识，然后自制多媒体课件在课堂上使用，多渠道、多感官的刺激，使学生学习起来更快、更方便。
六、说教学过程：
1、倾听歌曲、整体感知
播放《绿色的祖国》歌曲MV，学生初次感受歌曲，优美的画面也让学生感受到祖国山河之美，激发爱国情感和学习歌曲的欲望。
2、实践体验、激发热情
首先请同学们找出休止符、附点音符和连线，并把这个教学难点“抛”给他们，我说“唉，我可遇到难题了，这里有这么多的休止符、附点和连线，你们能帮我找到它们吗？
该怎样去表现才能记的住呢？
谁来帮帮我呀？
”我的话一说完，学生可来劲了，“老师，这里有个休止符，这也有一个”“这有个附点音符”“我数一下有多少条连线”同学们忙得不亦乐乎……“老师，我觉得一遇到休止符我们点一下头行吗？
”“老师，我觉得一遇到休止符我们拍一下手，好吗？
”“老师，在遇到附点时，您用手势指挥我们唱，可以吗？
”真是棒极了，我会随着他们的回答及时地给予艺术性的评价，像：
你怎么能想到这么好的方法？
你真是太棒了！
你帮我解决了一个大难题啊，我们握个手，老师感谢你！
你这方法好，哎呀我怎么就没想到呢？
你这小脑袋瓜真聪明！
等等。
不知不觉，在教师轻松生动的语言调动下，师生互动完成了歌曲的第一段，为后面的学习打下了坚实的基础。
也调动了学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，也培养学生的创新思维能力。
3、自主探究、培养能力
在唱会第一段歌词的基础上，小组合作探究自学第二、三段，教师在巡回的过程中，了解学生学习感到困难的乐句，及时加以指导。
4、表演展示、增强自信
请小组按设计的演唱形式唱一唱歌曲，在同学们面前大胆地展示自己的风采，老师和其他同学给予鼓励性的评价，既增进师生、生生之间的情感交流，又增强了学生的自信。
5、合作交流、资源共享
通过思考这首歌曲最适合哪个节日演唱，过渡到了解植树节的环节；通过对歌词的理解，拓展到认识植树造林的好处，同学们互相交流、探索，共同分享了收获的喜悦，实现了资源共享。
《绿色的祖国》教学反思
[2012-5-297:
45:
00|By:
qxsxzhjj]
歌曲《绿色的祖国》是一首优美活泼的少年儿童歌曲，全曲中速，四二拍子，由管桦作词，中国籍朝鲜作曲家郑律成作曲，创作于50年代。
歌曲热情地赞扬少年儿童积极参加祖国绿化的活动，形象地描绘了植树造林以后，祖国一片生机盎然的景象。
通过本节课的教学，学生不仅能用柔美圆润、自然甜美的声音，有感情地演唱歌曲《绿色的祖国》，并通过对歌词的理解，体会植树造林的好处，树立学生的护林、环保的意识，也让他们觉得自己应该为美丽的祖国发奋图强，贡献自己的一份力量。
整堂课上，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学
升级会员 