优质课一等奖小学语文六年级下《鲁滨孙漂流记》.docx

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优质课一等奖小学语文六年级下《鲁滨孙漂流记》

优质课一等奖小学语文六年级下《鲁滨孙漂流记》

教学目标：

1、通过情节排序,感受荒岛小说的特点之一——“惊险”。

2、通过群文比对阅读,发现作者营造“陌生化环境”呈现“惊险”的写作手法。

3、学生能自主关注“陌生化环境”阅读荒岛小说,对此类小说有阅读兴趣,读之有法。

学时重点：

重点:

1、学生能通过群文比对阅读,发现“陌生化环境”能让故事情节“惊险”起来,对人物品质有突显作用。

2、能自主关注“陌生化环境”阅读荒岛小说,习得阅读策略。

学时难点：

难点:

学生能通过群文比对阅读,在对比中求“同”,发现“陌生化环境”能让故事情节“惊险”起来。

教学活动：

活动1【导入】调动已知，猜情节，初步感知“惊险”。

1、前段时间,咱们读了一本荒岛小说——生:

《鲁滨逊漂流记》,下边,老师想考验一下你们,能接受挑战吗?

请看着书中的目录,根据老师给出的一组关键词,猜测它来自于这本书的哪一个章节。

PPT:

“猜情节”关键词1:

绕来绕去、浓雾弥漫、被困山谷（《岛上旅行》鲁滨逊独自一人在穿越海岛时,迷失在雾气缭绕的山谷里,一困就是三四天!

）关键词2:

越追越近、土耳其海盗船、投降（《沦为奴隶》这一组词让我们仿佛看到了鲁滨逊乘坐的商船被海盗船追击的紧张场面）关键词3:

惨无人道、大吃大嚼、人肉（《恐怖的人肉宴》吃人肉这种行为确实毫无人性,让人心惊胆寒!

） 

2、小结:

看来这些关键词,唤醒了大家对这本书的记忆。

如果用一个词语来形容这3个情节,你们的脑子里会蹦出哪一个词语来?

（扣人心弦、刺激、恐怖、令人胆寒、惊险——）刺激、惊险是这本荒岛小说带给我们的总体感受!

活动2【活动】自主排序，选“典型”，进一步感受“惊险”。

1、下边,咱们就来关注那些惊险的场景。

请看学习要求!

PPT:

①请根据目录,回忆惊险的场面,在组内交流你认为最惊险,最扣人心弦的情节。

②各小组选出最惊险的3个情节排序,将排序结果写在《惊险情节排行榜》上。

③说说这样排序的理由。

2、小组展学,说明理由。

（下面我们小组宣布,能入围《鲁滨逊漂流记》三大惊险情节的内容是:

第一位……第二位……）

3、小结。

虽然大家排序的结果不尽相同,但是非常感谢大家的分享,让我们又跟着鲁滨逊一起,去经历重重险境!

活动3【活动】比对群文，求相同，发现制造“惊险”的密码。

1、将“惊险”片段比对阅读,发现故事环境的“陌生化”。

（1）那么,让荒岛小说如此“惊险”的秘密是什么呢?

下边,就从你们推荐的章节中,找2个片段来读一读。

请打开“惊险片段集锦”（根据学生的汇报,相机挑选2个片段进行比对阅读）,通过对比阅读,寻找它们的相同之处,找到让情节惊险起来的原因。

（PPT:

出示学习要求） 

学生思路预设:

①作者设计让主人公危险重重的情节,让人感觉惊险;②小说中的细节描写（如人物表情、心理、环境等）,让人感觉惊险;③作者设计让主人公经历从未遇到过的陌生事件或全新的环境,让人感到惊险……

（2）从学生的回答中,引导关注荒岛小说重要的特点——陌生化环境。

板书:

陌生化环境 

2、观看“微视频”,了解作者营造“陌生化环境”呈现“惊险”的写作手法。

（1）其实,很多作者在创作荒岛小说的时候,会进行陌生化环境的创设,来增加故事的惊险度。

下边,我们来看一段“微视频”,加深对它的了解。

（2）说说你对陌生化环境有哪些认识?

学生思路预设:

①在荒岛小说里,“陌生化环境”可以理解为从未遇到过的陌生情况或是全新的环境。

②在荒岛小说中,作者时常采用营造“陌生化环境”来呈现“惊险”这种写作手法。

③“陌生化环境”能让故事新奇、惊险,能让读者感受到神秘而好奇。

3、小结:

通过之前的比对阅读,同学们已经发现了让荒岛小说“惊险”起来的密码——（生:

陌生化环境）

活动4【活动】运用“密码”，自主选读，感受人物形象。

1、“陌生化环境”能让我们的故事惊险起来,引人入胜,那么它还有什么作用呢?

请同学们读要求!

PPT:

任选一个章节,寻找“陌生化环境”,继续探究“陌生化环境”的作用。

2、学生在书中寻找“陌生化环境”,感受作用。

3、交流,汇报。

（能烘托鲁滨逊的勤劳、勇敢、善良） 

4、小结:

虽然环境陌生、恶劣,困难重重,但鲁滨逊都没被打到。

看,没有衣服穿,就——缝兽皮,多聪明啊!

没有食物,就自己养羊,真勤劳!

想逃离荒岛,就自己造船,用于实践!

孤独没有使他消沉,乐观的他和动物做起了朋友!

“陌生的荒岛”造就了鲁滨逊这个传奇的英雄人物!

人物的品质在这样的环境中展现得淋漓尽致!

板书:

人物突显

活动5【活动】统整总结　，推荐同系列、同议题的群书。

1、通过刚才的聊书,我们找到了让荒岛小说情节惊险的密码——陌生化环境,还了解到它能突显人物的品质。

有兴趣的同学,课后可以去阅读这类的荒岛小说。

看,老师为大家带来了几本书——PPT:

推荐阅读:

《蓝色的海豚岛》《珊瑚岛》《蝇王》《神秘岛》《荒岛奇遇》 

2、同学们可以去关注里边的陌生化环境,去感受它给我们带来的惊险、新奇,感受荒岛小说的魅力!

板书:

 走进荒岛小说——

《鲁滨逊漂流记》班级读书会

陌生化环境 

情节惊险             人物突显

第一学时

教学目标

1、通过给梗概中的主要情节拟定“小标题”,粗略了解小说内容。

2、了解、运用“浏览”这一读书方法,阅读作品精彩片段,激发学生阅读原著愿望。

学时重点

1、通过给梗概中的主要情节拟定“小标题”,粗略了解小说内容。

2、了解、运用“浏览”这一读书方法,阅读作品精彩片段,激发学生阅读原著愿望。

学时难点

1、通过给梗概中的主要情节拟定“小标题”,粗略了解小说内容。

2、了解、运用“浏览”这一读书方法,阅读作品精彩片段,激发学生阅读原著愿望。

教学活动

活动1【导入】课题引入

1、生读课题——《鲁滨孙漂流记》。

师:

同学们通过课题,了解到哪些信息?

（主人公鲁滨孙漂流到荒岛历险的故事——）

2、聚焦“记”,了解作品样式。

（1）关于“记”的文学知识。

我们在阅读一些文学作品时,会在题目上看到“记”,例如《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》等,能猜测到小说会写些什么吗?

（很多关于冒险、历险的事,都是写关于主人公的故事的——）

（2）小结:

是的,这类小说,记载、描写了大量关于主人公的故事,篇幅长,容量大,情节复杂,形成一部长篇小说,会在题目上加上“记”。

活动2【活动】阅读梗概，给主要情节拟定“小标题”，粗略了解小说内容。

1、师:

这么长的小说,我们有什么好方法,能快速了解小说的内容呢?

（读“梗概”）

2、PPT:

学习要求。

请自主阅读小说梗概,用小标题概括各个情节的内容,了解小说大意。

与组内同学交流,各小组形成小组学习成果,进行展示。

3、小组展示,组际交流。

梗概内容:

流落荒岛——建房定居——养牧种植——救“星期五”——回到英国

4、请根据小标题,简洁、完整的概括小说的内容。

5、从“梗概”中,我们看出小说的重点部分是什么?

（生:

是写鲁滨孙漂流到岛上,遇到了很多困难,他想方设法克服了那些困难。

）

6、读了梗概,有自己特别想了解的情节吗?

学生交流自己想了解的内容。

7、小结。

“梗概”可以让读者快速地了解整本书的情节。

你们还知道哪些快速了解整本书内容的方法?

交流（PPT:

目录、内容提要、前言、书评——）

活动3【活动】浏览作品精彩片段，激发学生阅读原著愿望。

1、了解“浏览”读书法。

（1）阅读了梗概之后,大家一定很想细细地品读这本书吧!

课文为大家带来了一个精彩片段。

这个片段很长,我们要比较快速的了解其内容,哪种阅读方法比较适合呢?

（浏览）

（2）说说什么是“浏览”。

（微视频:

①浏览,是我国传统的读书法,南朝的萧统在《<文选>序》中就指出要广泛地阅读。

浏览一般是略观大意,它与精读相辅相成。

②浏览大致分为扫描式和跳读式两种。

扫描式,要求在阅读中一目数行,迅速扫视,摘取字里行间的重要信息,如读前言、目录、结束语等。

跳读式,根据一定的目的或某种需要,舍弃一部分不读,只快速阅读相关的部分,如读标题、图表、与主题相关的关键词语等,以用于查找有关资料。

③扫描式和跳读式一般互相结合,交替使用。

使用这两种方法,注意力必须高度集中,以捕捉有价值的信息。

）

2、运用“浏览”读书法,阅读精彩片段。

（1）先请大家浏览“精彩片段”,想想这个片段大致在小说中的哪个部分呢?

预设:

应该在小说的开始部分。

因为片段的第2自然段交代了时间──“大约在我上岸十一二天后”,从这儿可以知道这个片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。

小结:

浏览时,根据关键词,扑捉到了重要信息。

（2）再次浏览“精彩片段”,寻找自己认为的“精彩之处”。

PPT:

学习要求:

请浏览“精彩片段”,寻找自己认为的“精彩之处”,做上批注,与大家交流自己的想法。

（预设）学生交流:

生:

我觉得鲁滨孙在困难面前,态度乐观,能战胜自己。

那个“好处坏处对照表”就很精彩。

（学习“对照表”）

师:

现在自己对照读一读,想想这样一个表格,给鲁滨孙带来了什么?

生:

我想,这个表格给鲁滨孙带来了勇气,他发现情况虽然很糟糕,但是自己还是幸运的,还没有完全处于绝境。

生:

我认为,这也使鲁滨孙能够知足安命,不再抱怨眼前的一切,接受现实,一心想着往前走。

生:

对!

我觉得他通过对照也得到了要顽强活下去的理由。

生:

我觉得鲁滨孙的语言很精彩:

即使是在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

师:

是啊,不少名著,人们之所以喜欢它,往往是其中一些语言给人们很好的启示,给人们带来精神力量。

小结:

同学们在浏览“精彩片段”时,或关注到了鲁滨孙在荒岛上冷静、智慧、乐观地面对、解决种种难题的具体做法,或关注到了鲁滨孙在危机时刻,支撑他活下去的经典语句。

让我们对鲁滨孙这个人物有了初步的印象,为我们走进这个故事打开了一扇窗!

3、激发阅读整本书的兴趣。

师:

我们阅读了梗概部分,又浏览了精彩片段,请大家对照着读一读,你猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?

你还想了解什么?

生:

鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子,他用那些麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。

我很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的——

活动4【活动】总结

师:

同学们有这么多的疑问,我们还是找到原著读读吧。

我想,你一定会被小说精彩的情节所吸引,能解开心中的疑问,获得更多的启迪!

板书:

16*《鲁滨孙漂流记》

快速了解整本书内容:

梗概、目录、内容提要、前言、书评——

浏览（扫描式、跳读式）:

精彩片段