教育科研方法选题论证表答辩选题Word文件下载.docx

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全国教育科学“十一五”规划课题申请·

评审书

《课题设计论证》活页

课题名称：

当代大学生逃课现状、原因及干预策略研究

课题设计论证

·

本课题核心概念的界定，选题意义和研究价值；

（题目的意思是什么？

为什么要选这个题目）

学生逃课作为教学活动过程中一种常见的现象，在包括小学、初中、高中、大学等各个学习阶段都会发生。

但现如今大学生逃课作为学生逃课最普遍的现象，已经越来越严重。

例如，大学校园中流行着“选修课必逃，必修课选逃”、“不逃课的大学是不完整的大学”等句子。

非但学生本人对此种行为没有正确的认识，学校管理者也未给予相当的重视。

所以对于逃课现象，出现了学生无所谓，管理者不上心的情况。

由于双方认识上的缺位，大学生逃课现象愈演愈烈，甚至已经影响到正常教学活动。

因此，本文着重从大学生逃课现状及原因上进行深层剖析，以便从中发掘出解决问题的策略。

何为逃课？

在进行研究之前，我们首先应该给它一个清晰的界定。

通俗的说，逃课是指学生在上课时间没有去上课的行为。

从更深层次看，按学生的主动性可以把逃课行为划分为理性逃课与非理性逃课。

理性逃课就是通常所说的“逃课不逃学”——不去上课程表上安排的课程而去选择学习自己认为有用有价值的知识；

非理性逃课就是“逃课又逃学”——在本该上课的时间里不去上课而做与学习无关的事情，诸如谈恋爱、逛街、泡网吧等等；

从形式上来分，逃课又可以分为显性逃课和隐性逃课。

显性逃课即无正常事由又不履行正常的请假手续便不参加教学活动，隐性逃课是指学生参加教学活动，但是不听课，人在课堂心在外，发短信息、看小说、睡觉等等。

目前高校大学生逃课的愈演愈烈的趋势来看，大学生逃课不再是个别行为，它已经严重影响了学生学习、教师教学及知识的传输效果。

一句话，大学生逃课行为已经严重影响了高校正常的教学秩序。

因此，对大学生逃课这一行为的研究变得很有必要，也很有意义。

本文主要从三个方面来阐述此研究的价值、意义，分别是学术角度、现实性角度和宏观的角度。

（l）学术的角度目前国内学术界对大学生逃课问题这方面的研究可谓不少。

而再次选择这个主题是为了能够通过客观的调查发现问题，总结问题，最重要的是与之前的研究形成比较，从而有利于达到借鉴的目的，完善学校的管理与教学模式。

（2）现实性角度目前“大学生逃课”这一问题日益严重，因此深刻认识、正视并解决这些问题，显得尤其迫切和重要。

与此同时青年大学生心理上的意义障碍，会妨碍大学生理解、接受与遵循道德规范，意义障碍严重阻碍着大学生的接受教育和健康成长。

因此，从某种意义上来讲，研究这一问题有着重要的理论与现实意义。

（3）宏观的角度“大学生逃课”从表层看来，似乎只不过是大学的一个正常的现象，但是它却关乎着学生本人的自身素质，以及世界观、人生观、价值观的形成，并且对于学校、社会乃至国家未来的发展都将产生重大影响。

——活页1——

国内外研究现状述评（前人在这个问题上，都做了什么研究？

）

市场经济的价值导向对于大学教育来说是一把“双刃剑”，它在促进教育与社会（市场）密切结合的同时，不可避免地使得某些学校逐渐走向工具化、功利化。

近几年，大学校园里逃课现象愈演愈烈，“逃课族”的队伍正在不断扩大，大学生的急功近利心态，使得他们忽视甚至荒废了基础知识的学习和积累。

而这些逃课学生的主要流向是上网吧、睡觉或干其它与学习无关的事。

人不来是逃课，来了不听课是不是逃课?

上课有出勤率的问题，还有抬头率的问题，出工不出力算不算逃课?

一些学生在课堂上睡觉，另一些则看小说杂志等。

聊天也是很多大学生上课必不可少的内容。

他们谈政治，侃足球，大到恐怖事件，小到今天午餐吃什么;

还有一部分学生开始对听讲还有兴趣，但一段时间过后，思想便如脱纽的野马，一发不可收拾。

大学生逃课，影响了高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。

因此高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。

许多的教育工作者和学者都对这一问题进行了研究与调查。

学者王恩强、孔庆国 

、颜卫东的大学生“逃课”现象透视分析与对策研究透视分析了目前高校中普遍存在的大学生“逃课”现象，阐述了高校教学管理体制改革时解决“逃课”之痒的原则和立场，并初步探讨了基本的应对之策，指出“逃课”问题的解决需要高校、教师、学生等多位一体的共同努力。

对大学“逃课”现象透视与分析：

虽然高校管理部门都对“逃课”现象深恶痛绝、严防死守，多数大学生对“逃课”也持否定的态度，但“逃课”现象始终在大学校园里普遍不合理的存在着，这足以说明此问题的复杂性。

作者透视“逃课”现象，将其简单的归为以下几类进行分析：

厌学之逃。

成瘾之逃。

惰性之逃。

不得不逃。

“曲线救国”之逃。

考研之逃。

心理之逃。

并通过以上几种分析得出，大学生“逃课”现象决不是“厌学”那样简单，也不是单纯的加强学风建设就能杜绝的，引导大学生走出“逃课”误区应当从长计议、多方并举才行。

提出高校教学管理改革应对“逃课”现象的原则和立场：

高校教学管理改革应解“逃课”之痒应当始终坚持课堂教学的中心地位不动摇，一方面要端正大学生的学习思想和动机，激发他们的学习积极性，另一方面要继续深化高校教学管理改革特别是课程体系改革和课堂教学手段改革、诱发大学生的课堂学习积极性。

对高校教学管理改革应对“逃课”现象的对策分析：

（一）明确学习目标、端正学习思想和动机是激发和引导学生课堂学习积极性，走出“逃课”误区的前提。

（二）严格纪律、多方考勤是避免学生“逃课”的有效方法。

（三）情感激发是引导大学生向课堂学习要效益，培养学习毅力、增强学习自律的强大法宝。

（四）与时俱进、科学课改，不断创新上课形式、提高授课质量是激发学生课堂学习积极性的关键。

王洪刚、孙孟乐针对目前大学生逃课情况较为严重的现状,通过对某高校大学生的调查,分析引发大学生逃课的原因,并有针对性地提出一些建议来减少大学生逃课,从而达到提高高等教育教学质量的目的。

大学生逃课现象分析及管理对策探索——广州市市政职业学校的麦劲声对大学生逃课现象进行调查分析,并提出相应的教育和管理思路,使这些逃课的同学正确理解大学生活的意义,端正其学习态度,同时转变教学方式,唤起学生的学习兴趣,从而使逃课的学生回归课堂。

大学生逃课行为的意义障碍及其教育干预研究——孟凡纳，分析大学生逃课行为差异,了解其产生原因,并探讨防治措施和方法。

采用自编问卷,对某大学师范学院609名大一、大二学生进行调查,采用spss软件包进行统计分析,提出学生产生逃课行为主要为主观因素,并从学生、学校和心理教育工作这三个视角提出了建议和对策。

黄彬从逃课的主体——学生入手，分析主客观方面的原因。

分别从科技发展、市场经济、教育体制等层面对大学生逃课现象进行解读，探讨大学生逃课的社会成因及矫治的方法。

大学生逃课的性质、原因与班级治理机制——道理、事理、理事分析[刘恩元]指出大学生逃课的性质,一违反学校纪律,二破坏理论学习的课堂基础,三降低学生评教的科学性。

因此,任何逃课的原因都不能成为逃课的理由,但是要区别对待积极逃课与消极逃课而采取不同的治理办法。

根据管理幅度与管理层次之间呈反比关系的管理学原理,作为大学生活的最基本组织单位,班级对大学生的管理幅度最小,任课教师与学生接触最直接,因此是治理大学生逃课的最直接主体。

基于大学生逃课的性质,班级治理的取向是以激励为基础而以约束为主;

基于班级的地位,班级治理以针对学生自身原因与行为为主,主要包括谈话—约定机制、学生—老师直接交流机制、预告性考试—促进听课机制、直接向任课教师请假机制。

大学生“逃课”现象的普遍发生是新时期对高校管理、教师教学、大学生以及家庭的严峻挑战，我们只有共同面对、不断加深教、学主体之间的沟通和合作才能找出破解之路。

本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

（重点，详细阐述你打算研究什么？

本课题研究的逻辑思路遵循着“是什么”、“为什么”、“怎么办”和“办得如何”的思维逻辑围绕着大学生中“什么是逃课行为”“为什么要逃课”“如何减少大学生逃课行为”等问题进行探索。

一、本课题的研究目标

通过对大学生上课情况的调查，分析各种形式的逃课的学生的深层的心理原因，通过剖析各种心理原因以便学校教务工作者和教师们有的放矢的进行管理，从而提高大学生整体受教育质量，增强教育效率。

2、本课题的主要研究内容

本课题将主要分为四大部分进行展开：

（1）第一部分为高校大学生逃课现象的表现和影响的理论研究。

对于大学生的逃课行为下定义，介绍国内外现有的研究水平和研究现状，引用和借鉴前人已有的研究得出的概念，具体区分各种形式的逃课现象及表现。

高校大学生逃课按其逃课动机分为理性逃课和非理性逃课；

按其逃课形式分为显性逃课和非显性逃课。

当今高校大学生逃课现象日益严重，成为普遍现象，严重影响到学校教育管理和教学质量，从而导致人才的质量的滑坡。

如何减少大学生地逃课行为以提高教育质量已不容忽视。

（2）第二部分为高校大学生逃课现象的实证研究。

通过设计问卷，分别从学术性、现实性和宏观角度设计大学生逃课的原因选项，继而随机抽样进行问卷调查（以南昌大学前湖校区的在校大学生课程学习过程中的逃课情况为例），实际了解大学生逃课现象的实际情况和动机。

（3）第三部分为高校大学生逃课行为的原因探讨，也是问卷的数据统计和分析阶段。

将调查问卷进行回收，筛选有效问卷，统计数据，分析数据，重点归纳大学生逃课原因和动机，并从学术性、现实性和宏观角度来对大学生逃课现象进行的深层心理原因剖析。

（4）第四部分为有效防止大学生逃课行为发生的方式研究。

针对大学生的逃课的主要原因制定对策，从课程制定、教务管理、教师等多个方面进行努力改进和完善，提高学生的到课率，进而提高教学质量和学生的学习质量。

3、本课题的研究假设

大学生有主动学习的求知欲和主观能动性，大学生本身的懒惰心理，课程设计的不合理而导致的学生跟不上或学之无味进而失去学习兴趣，教师的教学欠法，课堂沉闷无趣等等都是导致大批学生逃课的主要原因。

大学生对课程的认知会导致逃课态度的不同：

专业核心课程和通识类选修课程的逃课现象发生的程度不同。

大学生的年级不同，逃课行为发生的频率不同：

低年级（大一）和高年级（大四）的学生更易于发生逃课行为，而中年级（大二和大三）的学生和研究生逃课率相对较小。

四、本课题的拟创新点

实证研究是本课题的创新之一。

通过对高校大学生（南昌大学前湖校区的本科生）实际进行问卷了解逃课现象实际情况进而分析逃课现象发生的成因，而不仅是从研究者的主观猜测。

对逃课现象进行合理的区分是本课题的创新之二。

根据逃课的动机和对学习质量的影响将逃课行为分为理性和非理性逃课，这种分别对待较之对逃课的一棒子打死更为合理和科学。

从学生（学生对课程的认知、学生的年级、学生的主观能动性、学生的学习近况、师生交流和沟通、师生关系等等）、教学（教师的教学能力、教师的专业水平、师生互动和沟通、师生关系等等）、管理（课程的设置的合理性、管理的实施力度等）等层面具体探讨大学生逃课行为的发生是本研究的创新之三。

通过细化导致大学生逃课行为发生的影响因素，深层剖析逃课行为发生的原因和学生的心理动机，才能有的放矢的采取应对策略，多方面共同努力来降低大学生逃课行为的发生，进而提供教育教学质量和培养人才的质量。

——活页2——

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（你打算怎么研究？

——活页3——

完成课题的可行性分析

主要参考文献（专著、教材、论文和研究报告等不少于20项，不能含XX百科等一般网络资源）；

大学生逃课行为的意义障碍及其教育干预研究孟凡纳【硕士】西南大学2011-04-10

大学生逃课的性质、原因与班级治理机制——道理、事理、理事分析刘恩元【期刊】学理论2010-06-20

高等教育合同的特殊性与大学生逃课行为分析赵新峰、胡晓灵、常瑾【期刊】西安文理学院学报（社会科学版）2006-02-25

大学生逃课心理浅析钟科【期刊】价值工程2010-05-08

大学生逃课现象的调查与动因分析吴淑娟、李凯【期刊】长江大学学报（社会科学版）2006-08-15

大学生逃课的社会成因及矫治黄彬【期刊】哈尔滨学院学报2004-05-30

基于学生视角解读大学生逃课卢盈【硕士】汕头大学2008-05-26

当代大学生逃课原因的质化研究徐红【期刊】孝感学院学报2008-01-20

——活页4——