部编版小学四年级上册道德与法治第一单元整体设计汇总.docx

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部编版小学四年级上册道德与法治第一单元整体设计汇总

部编版小学四年级上册道德与法治

《与班级共成长》单元教材教法分析

【单元名称】

人教版《道德与法治》四年级第一学期第一单元《与班级共成长》

【所属模块与主题】

学校生活领域中的班级建设班级与自我成长班规的制订与执行群体之间应当如相处

【单元教学内容】

《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班他们班》

【单元主旨】

重在强化学生的集体意识和规则意识，帮助学生克服狭隘的小团体本位思想，强调集体主义

精神的培养

【单元在教材中的位置】

班级教育内容在各年段的分布情况

二年级上第五课《我爱我们班》第六课《班级生活有规则》第七课《我是班级值日生》

第八课《装扮我们的教室》重点强调对学生集体生活感的培养。

四年级上重在强化学生的集体意识和规则意识，帮助学生克服狭隘的小团体本位思想，强调集体主义精神的培养。

五年级上第四课《选举产生班委会》，第五课《共同商定班级事务》。

对学生进行班级民主生活的教育，强调集体中民主意识的培养。

【单元内容分析】

（一）目标特征

本单元的只是目标是陈述性、程序性、策略性知识并重，但在各课又有侧重。

《我们班四岁了》以陈述性知识为主，《我们班他们班》以程序性知识为主

在方法与能力目标方面，本单元中在获取与整理信息、分析并解决社会生活问题及价值判断和行为选择能力的培养。

在情感态度与价值观目标方面，本单元要求增强学生对班级的归属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设和发展，积极参与班级活动。

知道班规在班级生活中的作用，懂得班规的制定过程需要民主，要自觉接受班规的约束。

规则可以根据变化了的情况，遵循

一定的程序完善和修订。

增强学生的合作意识，引导学生学会尊重和欣赏其它集体，破除

小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。

内容特征

本单元由《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班他们班》共同组成学习内容，各课之间的联系如下：

从上表中可以看出，本单元是总分结构，第一课《我们班四岁了》是开始，然后第二课《我们的班规我们订》第三课《我们班他们班》分别从制订班规、班集体之间的竞争与合作，强化学生的集体意识和规则意识。

学习过程与教学特征

单元的学习过程

按照总分关系单元学习过程之一的模式，本单元的学习过程具体如下图

单课课时的学习过程与教学特征

按照进入阶段--推进阶段---延伸阶段的流程，单课课时的学习过程与教学特征如下表

课题

课时

进入阶段

推进阶段

延伸阶段

教学特征

我们班四岁了

第一课时

1.谈话导入

班级生活给我们留下的回忆。

2.学生课前搜集一个班级成长的物品或者一张照片。

1.我们一起长大，出示四张班级照片,同学们简要说一说照片背后的故事

2、同学们就某一方面中简要说一说班级小故事。

3.活动：

《我眼中的班级》演讲

1.我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家思考怎样改变这些不足呢?

以获取与整理知识为主

第二课时

1.搜集班中的不和谐现象。

2.准备视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。

3.准备卡纸、彩笔等，设计班徽

1.谈话导入。

我的烦恼。

（班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信）

2.我的金点子。

出示学习单“我给班级开处方”

3.班徽设计大赛。

引导学生理解班徽的意义。

学习班徽设计的步骤。

4.设计班徽并向大家说明含义。

1.投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽，举行班徽挂牌仪式。

2.搜集优秀班徽设计作品，取其优点，修改自己的作品

以问题思辨、实践为主

我们的班规我们订

第一课时

1.搜集在生活中，你知道的规则。

2.观察班级里有哪些混乱的地方

3.班规的样式图

1.我们班的图书角。

你发现图书角里有什么问题存在吗？

并制定一个图书角管理规则。

从制定图书管理规则中，你知道规则该如何制定吗？

2.结合图书管理规则让学生知道要定班规，引导学生当小医生诊断班上问题，并对症开方，制定出我们的班规。

3.小组代表介绍制定的班规，进行评价。

1.评选最好的作为我们的班规，在今后的的学习生活中规则要遵守。

2.课下搜集优秀班规设计作品，取其优点，修改自己的本班的班规。

以问题思辨为主

第二课时

1.班规设计的图片资料

2.遵守班规之星的奖状

1.班规重执行。

班规制订出来之后，最重要的事遵守和执行，看看我们班级遵守班规的情况，让学生讨论。

2.全班交流，各小组汇报讨论搜集的金点子。

A榜样的作用，夸一夸班级内遵守班规的同学，给他们颁发遵守班规之星的奖状

B适当的惩罚，结合课本进行案例分析，让学生谈一谈对这个案例的看法

班规可修订。

出示班规，引导学生读一读，想一想，本班级的班规、有哪些内容还不够合理的?

应该怎样修订?

把修改意见进行汇总，在全班进行交流。

1.讨论：

即使班规中有不合理的部分，也要遵守，你认为这种看法正确吗？

2.继续落实班规，完善本班班规。

以问题思辨为主

我们班他们班

第一课时

1.设计班级调查表，并对其他班级进行调差

1.谈话导入。

班级之间有哪些关系呢？

（合作和竞争）

2.调查交流。

走进“他们班”结合课本，小组合作探究问题：

在校园里你有类似的问题吗？

你了解其他班级吗？

。

3.分组交流，发现他们班的特点和优点。

教师组织学生根据课前调查任务单进行分组交流。

4.借助情境，与“他们班”合作情境再现。

教师组织学生回忆、再现他们班合作的经历，引导学生发现合作才能共赢。

1.探究交流：

班级合作的事情还有哪些？

你认为开展这类班级活动有何意义？

2.调查班级与班级之间竞争的事情

以实践调查为主

第二课时

1.搜集班级竞争的活动照片

1.调查交流，感受竞争无处不在。

教师组织开展“班级间的竞争”分享会，引导学生从学校生活方方面面，如学习、纪律、卫生等进行回忆，充分感受班级竞争无处不在。

2.竞争故事来交流。

教师引导学生选择一件难忘的班级竞争故事来交流，唤醒学生对班级竞争的过程体验。

3.情景创设，竞争让班级更优秀。

回顾难忘的的运动会，教师展示校运动会优胜班级奖状，引导学生集体回忆：

当自己班获得这一荣誉时大家的心情是怎么样的?

为这个荣誉付出了哪些努力?

4.感恩竞争对手。

教师引导学生思考运动会中班级取得荣誉的原因，在交流中启发学生意识到我们获得成绩的同时要感谢别的班的竞争对手，激发了我们的潜质，竞争让班级更优秀。

5.情境剖析，倡导为他班喝彩，小组点评。

与家人分享你最喜欢哪个班级，哪位同学。

创设情景为主

本单元教材教法分析属性表如下：

单元名称

与班级共成长（人教版《道德与法治》四年级第一学期第一单元）

研读课标

是

否

分析教材

是

否

目标特征

知识目标

陈述性知识程序性知识策略性知识

方法与能力目标

获取与整理信息分析并解决社会生活问题

沟通、理解、交流价值判断与行为选择

生活自理与自我保护社会实践与社会服务

情感态度与价值目标

公民意识集体意识

规则意识

内容特征

内容类型

生活类道德类史地类其他

内容结构

总分式并列式递进式

教学特征

获取与整理知识为主问题思辨为主

情景教学为主行为指导为主

实践体验为主其他

部编版小学四年级上册道德与法治

《与班级共成长》单元教学目标设计

【单元名称】

人教版《道德与法治》四年级第一学期第一单元《与班级共成长》

【所属模块与主题】

学校生活领域中的班级建设班级与自我成长班规的制订与执行群体之间应当如相处

【单元教学内容】

《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班他们班》

【单元教学目标设计】

分析教材

四上教材作为循环上升的课程内容，第一单元聚焦学校生活领域中的班级建设，学生在二年级上第五课《我爱我们班》第六课《班级生活有规则》第七课《我是班级值日生》第八课《装扮我们的教室》已经接受一定的集体意识和规则意识。

四年级上册重在强化学生的集体意识和规则意识，帮助学生克服狭隘的小团体本位思想，强调集体主义精神的培养。

为五年级上第四课《选举产生班委会》，第五课《共同商定班级事务》，对学生进行班级民主生活的教育，强调集体中民主意识的培养打下坚实的基础。

本单元重点落实课程标准提出的要求：

“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。

“知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

（中）

本单元由三课组成。

本单元的重点是回忆班级的成长足迹；发现班级的优点；开展班徽设计大赛；认识到班规的作用，合理制定并执行班规，适当对班规做出改进。

对其他班级开展调查，增进班级间的合作，正确对待班级之间的竞争，为他班喝彩。

第一课《我们班四岁了》有我们班的成长足迹、我们班很棒、班徽设计大赛三节，着重增强学生对班级的归属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设和发展，积极参与班级活动。

第二课《我们的班规我们订》有班规的作用、班规我们定、班规重执行、班规可改进四节。

要求学生知道班规在班级生活中的作用，懂得班规的制定过程需要民主，要自觉接受班规的约束。

规则可以根据变化了的情况，遵循一定的程序完善和修订。

第三课《我们班他们班》有走进他们班、增进班级间合作、正确对待班级间竞争、为他班喝彩四节内容，目的在于增强学生的合作意识，引导学生学会尊重和欣赏其它集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。

通过第一单元《与班级共成长》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和规则意识、责任意识。

二、分析学情

四年级是学生在小学阶段的一个关键期。

在这个阶段，学生的自我意识开始觉醒，既渴望独立，又希望有集体的归属感。

虽然他们在班级中生活、学习了三年，但对自己与班级之间的联系没有深刻的认识，对班级在自己的成长路上所起的作用比较模糊。

班级已经成立三年，凝聚力有些涣散，学生的集体荣誉感也在减弱，亟需通过回望班级的成长足迹，唤醒美好的回忆，发现班级的优点，激发对班级的热爱之情。

基于此，学习本单元教材的起点如下：

知识维度的基础：

通过三年的学习，四年级的学生对班级有了一定的认识，对班级在自己的成长路上所起的作用有一定的了解。

但是认知不够全面、准确

方法和能力维度的基础：

经过三年多的学习经历，学生基本掌握小组合作的操作要领；学生在教师的指导下，对班规的制订、班徽的设计、班级调查表能够独立设计完成；能对别的班级、别的同学进行简单的采访调查。

但是开展比较复杂的调查还学要有人带领和指导，并在实践中逐步学习具体的程序和方法；学生通过讨论会想出一些制订班规、如何进行合作与竞争方法，但这些方法要合理可行，还需要教师引导。

情感态度与价值观维度的基础：

学生知道自己是班集体的一员，对维护班级荣誉有一定的体会，部分学生参与班集体活动较少。

另外对于遵守班规，大部分同学能够认同并且执行班规，有时候部分同学自制力较差，会出现违反班规的事情。

撰写单元教学目标

从知识维度看，主要是了解班级的奋斗目标，了解制订班规所应遵守的基本规则。

这一目标的学习水平为知道。

从方法和能力维度看，主要是初步掌握社会调查和小组合作探究学习的程序、规范、方法；尝试自己设计班徽，与他人合作制订班规，并在生活中能自觉遵守社会生活中的共同规则。

这一目标的学习水平是独立操作。

从情感态度与价值观看，主要是有班集体生活意识，有班级归属感；自觉接受班规的约束，有规则意识；能够尊重和欣赏其他班级，克服小团体主义，与其他班级和谐相处。

这一目标的学习水平为认同。

确定教学重点难点

教学重点：

感受集体生活的乐趣。

学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。

正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩

教学难点：

发现班级的优缺点，懂得班规应共同遵守，正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。

部编版小学四年级上册道德与法治

《与班级共成长》单元学习活动设计

【单元名称】

人教版《道德与法治》四年级第一学期第一单元《与班级共成长》

【所属模块与主题】

学校生活领域中的班级建设班级与自我成长班规的制订与执行群体之间应当如相处

【单元教学内容】

《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班他们班》

【单元学习活动设计】

（一）活动名称

以“我们一起长大”“班徽设计大赛”“班规我们定”“走进他们班”为例，说明与班级共成长的历程。

（二）活动目标

单元目标有以下几条。

第1条：

主要是了解班级的奋斗目标，了解制订班规所应遵守的基本规则。

；第2条：

尝试自己设计班徽，与他人合作制订班规，并在生活中能自觉遵守社会生活中的共同规则；第3条：

能够尊重和欣赏其他班级，克服小团体主义，与其他班级和谐相处。

；根据上述单元目标确定本活动目标：

贯通运用本单元所学的内容，通过小组合作、整理资料、分析归纳、有条理表达，感受克服狭隘的小团体本位思想，强调集体主义精神的培养；为班集体而自豪，并在活动中增强收集与整理资料、理解沟通与交流合作的能力。

（三）活动类型

“习得+探究+体验”的综合活动

（四）活动时间

课堂学习活动与社会实践活动相结合。

课堂学习活动时间为35分钟，社会实践活动时间为2小时。

（五）活动资源

文本资源：

教学中相关的课文

环境资源：

学校走廊文化、教室文化

实物资源：