一年级语文下册第四单元教学设计西师版文档格式.docx

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教师问：

会读这两个字吗？

一起试试。

齐读两遍。

2、知道卫兵是干什么的吗？

你在哪些地方见到过？

指名回答。

3、揭示题。

二、学习，认读生字。

1、教师范读。

2、生借助拼音自由朗读。

特别注意带有红色拼音小帽的生字娃娃。

3、教师检查自学和预习情况。

（出示生字卡片）

小老师教读，指名读，开火车读，去掉拼音抢读。

指名口头组词。

自由朗读，开火车读，比赛读，选一个词语说一句话。

4、把生字和词语送回。

朗读。

、出示词语卡片“大眼睛”、“好事情”、“好卫兵”、“天气晴”，让学生初步感知两种基本的短语形式。

“怎样的眼睛呢？

”“天气怎么样呢”？

6、教师引读，如：

教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。

采用多种形式读，同桌互相读，男女生比赛读，齐读。

三、指导书写。

1、出示要求写的生字。

复习读音。

2、分析字形。

请学生观察这五个字有什么共同特点？

3、理解字义。

“清”的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系。

我们常常说水很清亮，这个“清”就是指水纯净没有混杂的东西。

4、“清”可以扩哪些词呢？

、指导书写。

（观察——描红——书写）

四、自主实践，知识迁移。

1、找一找，在你认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？

把它们写出，比较它们的字形、字音、字义有什么不同？

自己写一写，和小组讨论一下，指名回答，全班交流。

2、完成后练习。

五、安全教育一分钟

后反思：

反义词歌

教学目标：

1、认识本16个生字，会写8个字。

2、运用学过的识字方法记住要求会写的字，感知汉字的形体美。

3、初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。

1、认识本生字，会写要求写的字。

初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。

生字卡片和生词卡片、一幅两个能构成多组反义词的人物图画。

学生：

收集本以外的反义词，制成卡片。

一、观察比较，激趣导入。

1、出示一幅人物图画，教师提问：

聪明的孩子一定会发现这两个人有哪些不一样的地方？

2、小结导入：

像“高—矮”“胖—瘦”这样的一对对词，反映了事物的两个对立面，意思相对或相反，我们把它们叫做反义词。

今天，我们就学习“反义词歌”。

齐读题，指名读题。

二、初读，认字识词。

1、借助拼音读，特别注意带有红色拼音小帽的生字娃娃。

2、用自己喜欢的方式把生字娃娃读正确。

3、检查自学和预习情况。

（出示生字卡片）小老师教读，指名读，开火车读，分男女生读。

4、给反义词找朋友，将不带拼音的反义词散乱地贴在黑板上。

请学生上台将反义词朋友一对对找出。

、把生字和词语送回，朗读。

正确、流利地朗读，指名读，学生评议。

三、感悟字义，说用结合。

1、用小黑板出示后第二题的例句，让学生读一读，注意带点的词语。

说说你发现了什么？

照样子完成第二句的填空练习。

2、选择自己喜欢的一对反义词练习说话。

小组交流，全班交流，说评结合，加深理解。

四、拓展延伸，实践迁移

1、完成后练习，看图说反义词。

2、完成后练习“读一读，记一记”，并让学生交流前收集的反义词。

仿照，找小伙伴做反义词游戏。

3、鼓励学生选择自己或同学知道的反义词完成‘试一试’

五、指导写字，感受汉字的形体美。

1、将要求会写的字按结构分成三类。

指名说有什么好办法记住它们的字形。

2、观察字形，说说怎样才能写好这些字？

指名回答，提醒大家注意的地方。

3、教师在小黑板上写，边分析字型。

书空，边数笔顺和笔画，描红，注意写字姿势。

六、安全教育一分钟

加一加

1认识本16个生字，能正确、工整书写其中的8个生字。

2让学生知道，可以在独字上加部首构成新的汉字，初步了解汉字造字的规律。

3使学生了解可以抓住汉字的表意特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

重点难点：

1、认识本生字和8个新词，能正确、工整地书写要求会写的字，感知汉字的形体美。

2、进一步了解加一加成新字的汉字构字法，感受学汉字的趣味，产生喜爱汉字的感情。

一、旧知迁移，导入新

1、出示生字卡片，抽生进行认读，师相机进行纠正指导。

指名读。

2、师板书题：

“加一加”。

这些基本字最喜欢交朋友，常常去找[偏旁合作，他们手拉手在一起，于是呢，汉字娃娃又有了很多新朋友。

今天，我们请了一些偏旁和几个基本字娃娃，看看他们会给我们带哪些新的汉字娃娃。

二、读一读，议一议。

1、师出示各个偏旁和生字，哪个孩子的眼睛最明亮，能帮这些生字娃娃找上好朋友。

交流谁和谁交上了朋友，指名回答。

2、同桌交流组成的新字，可以将说出的字写一写。

三、总结归纳。

1、教师将黑板上的新字进行整理排队。

2、教师可采用偏旁分析字义的方法指导学生理解字义，口头组词语。

3、小结方法：

由一个基本字加上不同的偏旁，便构成了形不同、义不同的汉字。

汉字娃娃真的很有趣。

四、朗读理解词语。

1、把词语出示出，开火车认读词语。

2、借助图片、动作表情、语言描述等指导学生理解词语。

对难理解的词语，教师点拨。

3、分小组讨论，交流。

口头练习用词语说话。

五、识记生字指导书写。

1、认读生字，给生字组词语，比一比谁组得多，组得正确。

2、完成后第三题。

观察汉字在田字格中的位置，注意左右结构的字的间架特点和这些字的笔顺笔画。

教师范写。

3、引导学生完成后练习。

把自己认为最难或最想写的词语在田字格里写一写，练一练。

六、自主实践，知识迁移。

1、想一想，填一填中的字，巩固基本字加偏旁组成新字的构字方法。

2、留心身边的汉字，你发现哪些字是由基本字加偏旁组成的新字？

七、安全教育一分钟

减一减

1、认识本14个生字，写好田字格中的字。

2、了解‘减去部首，可变新字’的构字规律。

3、了解汉字的间架结构，能规范，端正地书写汉字。

教学重难点：

认识本14个生字，写好田字格中的字。

一、激趣导入，初步感知字形

1、复习一年级上册“减一减”（熟字减笔画）的构字规律，引入今天的题“减一减”

2、出示已学过的字“颗”

3、以“减去部会变成什么字？

”激趣。

教师先用活动卡片演示‘颗’变成“页”的过程，剩下的请几个学生上台摆一摆。

学生讲解自己的摆法。

4、引导学生认识部“页”‘主’“京”和‘市’

二、质疑读，掌握字音，字义

1、师：

只减去一个部就变出了新字，那它们的读音。

它们的意思相同吗？

自己借助拼音读读就知道了。

（学生自读）

2、检查学生自学效果。

（1）通过请小老师教读&

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开火车读等形式检查学生对字音的掌握情况，注意强调个别字的读音。

（2）学生反复朗读，巩固生字新词。

（3）学生口头扩词。

三、朗读，明确构字规律

1、指导学生自己小结本所学的构字规律

2、回顾儿歌“学汉字，看仔细，减一减，模样新。

形有变，音优别，音形义，要牢记。

”

3、指导学生编儿歌记住本的构字方法。

4、结合儿歌让学生诵读并记忆。

五、指导书写，感受字形美

1、学生观察“学学写写”中的范字，根据笔画书空。

2、全班交流，说说哪些字容易写错

3、学生正确、规范、端正、整洁书写生字。

六、自主实践，迁移识字方法

换一换

1、认识本的生字和16个新词，会写要求写的字8个。

2、学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。

3、能用生字口头扩词，积累词语。

4、在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握生字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

识字、写字。

教具准备：

生字词卡片。

一、巩固复习，导入新

1出示加一加的几组汉字，开火车认读。

2你们知道这些汉字间有什么关系吗？

3今天咱们要用一种新的方法认识汉字。

（教师板书题：

换一换）

4指导读题，并教学生认读“换”。

二、找出规律，认读生字

1教师引导学生借助拼音自己认读生字，一边认读生字，一边观察。

2学生按要求自读。

交流：

你们发现了它们间的关系了吗？

4教师总结：

这些新字通过部首换部首得。

激发学生的兴趣，认读、识记生字。

交流记字方法。

6教师出示生字词卡，集体认读，互相考一考。

7．引导学生在本后面的生字表里头去找。

反馈内容写在黑板上。

8指名说一说如何识记、区别这些生字，并用它们组词。

9动手练习，换一换。

跑→泡　　　桃→（　　）　　　什→（　　）

红→（）　　他→（　　）　　　觉→（　　）

三、指导写字

1检查生字的认读情况。

2让学生自己说一说，要写好每个生字应该从哪些方面去努力。

3学生反馈后，教师小结。

（1）看清字形，不能写错。

（2）看清楚在田字格中的位置，尽量写漂亮。

（3）坐姿端正，态度要认真。

（4）尽可能做到每个笔画运笔鲜明。

4学生自行观察生字，自己练习写字，教师巡视指导。

作业展示，互相评议，互相学习。

6教师表扬、激励学生认真写字，争取人人写一手漂亮的字。

四、游戏巩固，加深印象

1指名用生字口头扩词。

2组织学生进行词语接龙游戏。

积累与运用四

教育目标：

1、巩固识字，明白偏旁与字的意思有联系，初步感知形声字的构字规律。

2、有主动识字的愿望，自觉积累词语。

3、区分前、后鼻音和平、翘舌音，说好普通话。

4、熟读儿童诗，背诵汉语拼音字母表。

、生字卡片

一、温故知新

1、出示带有三点水的汉字，让学生认读。

仔细观察这些汉字，说说有什么特点？

（都与水流的意思有关）

2、出示带有女字旁的汉字，让学生认读。

（都指女性）

3、出示带有口字旁的汉字，让学生认读。

（都与嘴巴有关）

4、小结归纳偏旁表示意义，形声字的形旁都与它的意义相关。

二、你还认识我吗

1、可采用小组合作的形式，让学生人人动口。

2、圈出反义词，多读几遍。

3、多种方式读，巩固生字，积累词语。

三、读读想想

1、自由读这六组字，说说你发现了什么。

2、同桌互读，正音。

3、分小组读，注意区分前后鼻音、平翘舌音。

四、读读玩玩

1、读题目，猜猜这首诗会围绕题目鞋鞋什么。

2、自由读，验证猜想。

3、边读边玩（学蝴蝶飞的动作）。

4、指名4个学生到讲台上根据不同内容表演，去他学生朗读。

五、读读背背

1、出示“汉语拼音字母表”，继续教读音。

2、找出大小不一样的字母（红色），多读几遍，加强记忆。

3、教师教“汉语拼音字母表”，帮助学生记忆。

六、自主识字园地

1、学生自读，同桌读。

2、交流。