人教一年级语文上册 汉语拼音3教案导学案Word格式.docx
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3、学习复韵母ei。
（1）师：
刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
（4）书写指导。
[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。
4、小组合作，学会ui。
（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
（2）反馈。
a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。
b、两个小朋友上来打电话。
甲：
“ui，你好，王小伟，我是薇薇。
”
乙：
“你好，薇薇！
有什么事吗？
甲：
“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。
……
[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。
三、巩固练习。
课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。
1、师：
拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。
让我们的花园变得更美丽。
2、师：
这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。
3、师：
各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。
[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。
10.aoouiu
教学目标：
1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与aoouiu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：
使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
2、能够看图说一句话。
教学过程：
一、复习检查。
1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：
a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？
（如：
a是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。
二、引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：
图上画着什么？
（奥运会的标志）领读：
“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。
板书：
ao。
（2）ao怎么读呢？
先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：
āo（凹进凸出）á
o（熬药）ǎo（棉袄）à
o（骄傲）
2、教学复韵母ou。
（1）看插图：
图上画的是什么？
（图上画的是藕。
）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：
ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？
（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？
练读ou的四声：
ōu（海鸥）ó
u（ó
u，真奇怪）ǒu（鲜藕）ò
u（怄气）
3、教学复韵母iu。
图上画着谁在干什么？
（人们在游泳池里游泳。
）出示：
iu。
（2）iu：
i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？
谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？
（先发i，口形再变到u，i重u轻。
）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：
iū，努力学习要得优。
iú
，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。
iù
，我们要尊老爱幼。
四、巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
五、指导书写。
第二课时
1、巩固复习aoouiu及其四声。
2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。
一、复习巩固。
1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：
a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的aoouiu。
二、拼读aoouiu构成的音节。
1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
2、出示：
z—ǎo→zǎol—ó
u→ló
uj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？
（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
三、学习带有aoouiu的三拼音音节。
1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？
（介母i）
用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。
出示三拼音的练习。
（自由拼读、指名读）
四、游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。
如拿到shǒubiǎo的同学说：
“我要买手表。
”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：
“对了，对了，这是手表。
2、做“摘星星”的游戏。
出示：
蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。
谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
五、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？
他们在干什么？
你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：
你也和大公鸡一样有礼貌吗？
你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
七、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：
小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。
老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
11.ieü
eer
第一课时
教学目的：
1．学会复韵母ie、ü
e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、ü
e和整体认读音节ye、yue的用法。
一、复习导入
1．出示i和yi、ü
和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（2）说说ü
上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？
按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！
真棒！
板书：
12ieü
eer
二、利用插图学习复韵母ie、ü
e和er的音形及er的四声
1．学习ie、ü
e、er的音形
（1）出示3幅插图
问：
你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、ü
e、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：
er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：
ēré
rěrè
r
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、ü
e、er
1．说说ie、ü
e、er3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、ü
e的读音。
2．师讲：
ie和ü
e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？
教师板书：
ye、yue。
3．比较韵母ie、ü
e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？
引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü
有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、ü
e和整体认读ye、yue的音。
附：
板书设计：
第二课时
学习声母与复韵母ie、ü
e组成的音节，巩固ü
上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
学习声母与复韵母ie、ü
e组成的音节。
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与ü
e，j、q、x与ü
e相拼的音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与ü
e相拼时ü
上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．出示P35页下面的图
指导学生看图：
老爷爷在干什么？
院子里有些什么呢？
2．出示音节
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课学习的红色韵母ie、ü
3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5．学生领读，其他同学随读儿歌。
6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3．齐读。
4．指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、ü
e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！
要继续努力呀！
板书设计◆
复习三
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
一、第一题：
我会读。
1、卡片认读单韵母：
ieur
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？
读一读。
3、读：
ie——eiiu——uiei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
二、第二题：
我会连。
1、拼读音节。
（指名读、开火车读、齐读）
2、自己试着把音节和图片连接起来。
三、扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì
weidà
ishǔyětù
jiǔcà
idò
ujiǎoqié
zi
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
一、第三题：
我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话？
3、这些词语你能给它归归类吗？
说说你归类的理由。
（人称、动物、动作）
二、第四题：
读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：
用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
第四单元
12.aneninunü
n
1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü
上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
学会介母是ü
的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？
能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ü
e、er）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？
下面我们先来学习前2个韵母及音节。
13anen
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：
把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：
你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？
（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3．学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习bpmf与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü
的三拼音节。
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？
什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：
yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
板书设计
1．学会前鼻韵母in、un、ü
n3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ü
n组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ü
n组成的音节。
1．准确地区分un、ü
n。
2．yun的右半部分是un还是ü
n学生易混。
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ü
in、un、ü
n
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：
韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？
（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？
请同学找一找相应的汉字音。
如：
阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ü
n的写法，教师可以开一句玩笑：
“千万不要让蚊子咬疱哇！
”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ü
n和整体认读音节yun
1．出示ü
n图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ü
n的音。
学生练习读。
3．发音时，摆好ü
的口形，然后发n音，就是ü
教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ü
n呢！
为了区别于un，我把ü
n头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆：
反正门就是un，加上两点就是ü
5．学习整体认读音节yun，ü
n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü
的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ü
n，教师可以创设下面的情境进行教学：
带着ü
n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：
“小朋友怎么啦！
为什么哭呀！
”，小朋友哭着说：
“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：
“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ü
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