教材内容分析.docx
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教材内容分析
教材内容分析：
1.新课标的要求：
根据《全日制义务教育英语课程标准——罗湖区执行方案》（小学部分），在5年级应完成二级教学目标要求：
即能与老师和同学就熟悉的话题交换信息；能参加简单的角色扮演；能背诵简单的诗歌和歌谣；能参照范例或借助图片写出简单句子；乐于了解异国文化；
2.具体实施目标：
根据罗湖区的执行方案中教学目标要求，深港版小学英语（PrimaryEnglishForChina）第九册Unit2Thingsinthekitchen的具体教学目标：
能与老师和同学沟通厨房相关的话题；能就本课的对话进行角色扮演；能熟练朗诵或背诵E部分和G部分的歌谣；能参照AB部分的范例完成F部分的日记；通过I部分的拓展阅读，了解法式吐司做法。
3.本课在教材中位置：
深港版小学英语共12册。
学生在第四册Unit8Myroom、第五册Unit1Myhome、第六册Unit6Athome和第六册Unit7Helpingathome已学习了“家”这个话主题。
本课的显性话题是“厨房”，但是影藏的两个隐性主题为Food和Party，故还可参考第三册Unit6Shopping、第六册Unit8Atthemarket、第六册Unit9Planningaparty、第七册Unit7Eatingout和第七册Unit8Shoppingforfood。
语言技能目标：
1.能够流利地用be动词的过去式描述开完派对后厨房的情况
2.能够根据范例完成邀请函和日记
3.能够读懂法式吐司的制作过程并简要复述
语言知识目标：
1.掌握课文中的新单词：
amessycupboard/atidycupboard/dirtywalls/cleanwalls/anoldfridge/anewfridge/afullsink/anemptysink/afullbin/anemptybin
2.Be动词一般过去时：
Thetablewasmessy.
Thecupboardsweremessy,too.
3.掌握重点句型：
OnSundaymorning,thekitchenwasmessy.Nowit’sclean.
Thebinwasn’tempty.Thewallsweren’tclean.
4.掌握音标的正确发音:
[uː][ʊ]
情感态度目标：
1.善于描述周遭事物的能力并善于与人交流
2.在学习的过程中培养学生勤劳的特质
3.通过本课的学习，教师帮助孩子提高保护环境意识，并教育孩子做一个有责任感的好公民；
学习策略目标：
五年级的同学已经能够描述周遭的事物，并能对Home、School、Food和Party等主题进行交流。
但对时态的把握，尤其是过去式的表述还是比较少。
他们在实际的口语交流当中仍存在诸多问题。
本课着重用比较的方式，强化学生对于be（was、were）的过去时态的理解。
学生情况分析：
1.五年级学生已经初步形成自我意识，在表达的过程中应注入更多个人的喜好。
但是他们在口头表述上仍然存在缺陷，特别在时态上更是难点。
往往造成心理负担，他们既希望能流利地说出自己的想法，又常常犹豫不决。
2.由教材内容分析可知，大部分学生经过四年的学习，可简单地描述周遭的事物，并能形容物体的大小、颜色和味道等特征。
由于已经学习“家”这一主题，故对kitchen并不陌生。
3.根据不同班级学生的特点，可采取不同的教学策略。
对于基础扎实和口头表达能力强的班级，问题设计上可采取半开放式的命题。
若所教班级的学生较文静，问题设计则需要层层递进。
单元线索：
1.Simpson一家是我们的朋友，有一天到了他家，让我们先看看他家的厨房。
周末她要邀请朋友到家开圣诞派对，让我们帮他写邀请。
Newwords:
amessycupboard/atidycupboard/dirtywalls/cleanwalls/anoldfridge/anewfridge/afullsink/anemptysink/afullbin/anemptybin
Sentencespatterns:
LookatKitchenA!
Thewallsaredirty.Thefridgeisoldanddirty.
2.周六圣诞派对后，Tim家的厨房变得一片狼藉，他们谈到暑假和现在的天气。
Be动词过去式:
was/were
3.周日厨房变干净了，他们做了哪些事情呢？
厨房整理前后的区别在哪里呢？
Tim的朋友Ray也讲述了自己家的事情，我们一起看看吧！
一般现在时和过去时的比较
4.然而周日的中午，厨房又乱了，谁弄的呢？
Tim写了封Email给我，说有Monster，于是我们邀请李侦探调查。
后来才发现是他家机器人搞的鬼，为什么它要这么做呢？
重点单词与句型:
a.Mess、Everything.
b.Whatamess!
What’swrong?
Everythingwascleanthismorning.
5.原来他想煮法式吐司，由于机器人不懂煮菜，于是Simpson太太请来厨师教授如何做法式吐司。
最后，厨师还不忘提醒我们要注意厨房的安全。
因为Bob家的厨房刚刚发生了一场意外，所以厨师特别提醒我们。
Bob家厨房发生的意外是如何解决的呢？
我们请OfficerWei进行调查。
但是OfficerWei赶着出差，有急事需要小帮手若干。
重难点:
a.Newwords:
slice/teaspoon/syrup/mixture/mix
b.TheprocedureofcookingFrenchtoast
6.最后，我们通过比赛帮助OfficerWei完成了他手头上的工作。
于是我们交了朋友，通过介绍自己的家庭和学校，大家彼此间增进了解。
课时安排：
6课时（含活动手册WB）
Period1:
PartA&F1&WB-P9.Period2:
PartB1&F2&F3&G&WB-P12P13
Period3:
PartB2&B3&WB-P11P12P13.Period4:
PartC&D&F4&WB-P14.
Period5:
PartI&H&WB-P12-P15Period6:
PartJ&Revision&WB-P10P12P16
课时教案：
第1课时
教学内容：
1.PartA&F1&WB-P9.
2.Newwordsandsentencepatterns
教学目标：
1.Learntolisten,say,readandwritethewords“amessycupboard,atidycupboard,anoldfridge,anewfridge,dirtywalls,cleanwalls,afullsink,anemptysink”.
2.Sentencespatterns:
LookatKitchenA!
Thewallsaredirty.Thefridgeisoldanddirty.
3.Theformofinvitation
教学重难点：
1.Newwords:
amessycupboard/atidycupboard/dirtywalls/cleanwalls/anoldfridge/anewfridge/afullsink/anemptysink/afullbin/anemptybin
2.Sentencespatterns:
LookatKitchenA!
Thewallsaredirty.Thefridgeisoldanddirty.
教学方法：
1.听说法：
通过说的形式进行新单词的教授，让同学能够在学习新词时练习以往所学词汇，做到温故知新
2.情景法：
设计仿真实的情景进行句型教学，让学生融入到熟悉的日常生活
教具准备：
computer、whiteboard、wordcards、picturecards、wallchart,etc.
教学过程：
一、组织教学及复习：
复习第一课句型Whatareyourfavouritehobbies?
（4’）
1.Greetings.
T:
What’stheweatherliketoday?
S:
It’ssunny.
2.T:
Todayissunny!
Iwillgohikingthisafternoon.Howaboutyou?
Whatareyourfavouritehobbies?
（或对双语班同学问Whatdoyoulikedoing?
）
S1:
Ilikeplayingchess.
S2:
Ilikeplayingthepiano.
S3:
Ilikehavingapicnic.
[*]通过对学生提问引出学生的喜好，由于话题是学生感兴趣的，他们会很积极地参与，同时也为下面新知识的呈现做铺垫。
二、新知识的呈现与归纳：
猜老师喜欢做的事情cooking引出kitchen（19’）
1.T:
Now,let’sguess!
“Whatdoestheteacherlikedoing?
”
S:
DoyoulikelisteningtoCDs?
T:
No,Idon’t.
S:
Doyoulikefishing.
T:
No,Idon’t.
S:
Whatdoyoulikedoing?
T:
Ilikecooking.
2.T:
SodoesMrs.Simpson.Thisismykitchenandthat’shers.
Teachershowsapictureoftwokitchens.Thencomparetheteacher’skitchenandMrs.Simpson’s.
TeachthefollowingwordsusingthePowerPoint（//ppt第3页）
amessycupboard/atidycupboard/anoldfridge/anewfridge
dirtywalls/cleanwalls/afullsink/anemptysink
afullbin/anemptybin
[*]教师根据学生点选的顺序展示单词，展示过程中可通过联想和对比等方式帮助学生记忆，例如：
cupboard=cup+board、fridge—bridge、sink=s+ink、messy—easy。
Teachercanusesomeobjectstohelp.Forexample,teachercanuseacupofwaterandsay‘It’sfull’.Thenwritethesentencesontheblackboard.Afterthatteacherpoursoutthewaterandsays‘Nowit’sempty’.
[*]步骤1中，利用了学生的好奇心理，引导学生猜一猜老师的喜好，既可以活跃课堂气氛又可以拉近学生和老师之前的距离，给学生创造了轻松快乐的学习氛围。
步骤2创设情景，把两个厨房分配给了自己和Mrs.Simpson，这样可以让学生有身临其境的感觉。
然后，自然地利用一个装满水的杯子，进行full和empty的教学。
三、新知识的巩固与活用：
单词游戏，描述图画，完成邀请函（15）
1.Studentsreadaftertherecording.Makesurestudentscanpronouncecorrectly.//ppt第9页
Playagame.Teachermarksacirclenearawordasabomb.Theneraseit.Thestudentscanfollowtheteachertoreadthewordswithoutbombsbeside,butiftheydon’tfollowtherules,theycan’tcontinuethegame.（Askstudentstofollow.）
amessycupboard
atidycupboard
dirtywalls○
cleanwalls
anoldfridge
anewfridge
afullsink
anemptysink
afullbin
anemptybin○
[*]游戏能帮助学生记牢单词的发音并熟练运用，但是mechanicalpractice（机械操练）必不可少，由于枯燥乏味的机械操练会让学生感到无趣，游戏就可以激发学生的学习兴趣，既活跃了课堂气氛又达到了教学效果。
2.Teacherhelpsstudentstodescribethekitchen.Usemodellike:
Lookatmykitchen!
Thewallsaredirty.Thefridgeisoldanddirty.
Thecupboardismessy.Thesinkandthebinarefull.
Teacher:
Now.WhocantalkaboutMrs.Simpson’skitchen.
Student:
LookatMrs.Simpson’skitchen.
It’sclean.Thebinisempty.
Thewallsareclean.Thefridgeisnew.
Thecupboardistidy.Thesinkisempty.
a.Amy’sandJudy’skitchen.AskstudentsopenWorkbookandturntopage9,finishtheexerciseandchecktheanswer.//ppt第11-12页
b.Teacheraskstudentstolistentothetapeandtalkaboutit.[*]可选//ppt第13页
[*]此部分扩展练习为新概念第一册Lesson25的内容，适合大部分学生练习之用，学过新概念的同学也会有熟悉之感。
由于图片为黑白，故教师可以根据录音内容提出以下问题帮助扩展学生口头表达能力：
WhatisinMrs.Smith’skitchen?
Whatcolorisit?
Whereisit?
…
录音内容如下：
Mrs.Smith'skitchenissmall.Thereisarefrigeratorinthekitchen.
Therefrigeratoriswhite.Itisontheright.
Thereisanelectriccookerinthekitchen.Thecookerisblue.
Itisontheleft.Thereisatableinthemiddleoftheroom.
Thereisabottleonthetable.Thebottleisempty.
Thereisacuponthetable,too.Thecupisclean.
c.TeachershowssomepicturesofMrs.Deng’sandMrs.Tang’skitchen,askstudentstotalkaboutit//ppt第14-19页
[*]此练习比较适合程度较好同学拓展，由多幅图片组成，全面反映了两人的厨房陈设，使同学们的学习更贴近生活。
3.Tim’sgoingtohaveaChristmaspartyathome.Helphimtowriteaninvitation.StudentsshouldfinishF1.//ppt第20页
[*]Tim要在家举行圣诞派对，暗示事情发生在12月底，为下一节课中小朋友们对天气的讨论埋下伏笔。
四、小结：
（2’）
Today,wehavetalkedaboutPartAofUnit2.Weknowhowtodescribetheobjectsinthekitchen.Canyoufindsomeotherthingsinthekitchen?
Somefoodlikegarlic,onion,papaya,petfoodandsoon.WehelpTimtowriteaninvitation.Butwhathappened?
五、作业布置：
//ppt第21页
1.Listenandreadaftertherecording.
2.Askthestudentstodrawpicturestoshowthemeaningofthewords,messy,tidy,dirty,clean,fullandempty.
3.*Writeastorywiththenewwords（可选）
六、板书设计：
Unit2Thingsinthekitchen
Thecupboardismessy/tidy.
Thewallsaredirty/clean.
Thefridgeisold/new.
Thesinkisfull/empty.
Thebinisfull/empty.
七、教学后记：
通过本课学习，学生掌握厨房中的陈设物品。
在新单词学习过程中，学生对dirty、clean、old、new、walls、bin和cupboard等较为熟悉，而对empty、fridge和sink的掌握有一定难度，故后者应该在教学过程中利用活动等形式加强学生认读感。
课后布置学生查找厨房中存放的食物，为后续部分打下基础。
在知识的扩展层次上，厨房为房屋的一部分，我们还可以让学生课后查询有关客厅、浴室和阳台等资料，拓宽学生知识面。
最后，通过让学生帮助Tim完成邀请，为B1教学埋下伏笔。
第2课时
教学内容：
PartB1&F2&G&WB-P12P13
教学目标：
Learntotalkaboutthekitchenwithpasttense
教学重难点：
Pasttense
教学方法：
互动式授课、演示法
教具准备：
computer、whiteboard、wordcards、picturecards、wallchart,etc.
教学过程：
一、组织教学及复习：
复习新单词（4’）
1.Freetalk:
T:
Canyoushowmeyourpictures?
Namesomethinginyourkitchen?
Forexample,thereisarubbishbin.//ppt第23页
教师在课前先对个别同学昨天的作业进行展示
S:
Thecupboardismessy/clean.
Thefridgeisnew/old.
Thesinkisempty/full.
Thewallsaredirty/clean.
[*]从昨天的作业当中抽取个别同学作品呈现起到承上启下的作用。
本课重点为be动词过去式，复习过程从学生最近发展区入手，过渡新知识。
二、新知识的呈现与归纳：
用变色杯做演示，引入过去式（12’）
1.Teacher:
Thereisacupinmykitchen.Itisfunny.Look!
Whatcolorisit?
Takeoutthecolor-changingmug（变色杯）andthenaskstudenttotelltheoriginalcolorofthemug.Then,wepourhotwaterintothemug.
Afterthat,weask“Whatcolorisitnow?
”//ppt第24页单击变色杯
Teachersays,“Thecupwasblack./…”andwritesitontheboard.
2.TeacherusesPowerPointtoshowthefollowsituation:
//ppt第25-29页
Theapple’scolorchangesfromredtogreen.//单击苹果和笔
Thepen’scolorchangesfrombluetoblack.
Then,studentssay“Theapplewasred.”“Thepenwasblue”.
Afterthat,showpluralform.Andstudentswillsay“Theappleswerered.”“Thepenswereblue”.
[*]利用变色杯做演示，把抽象语法具体化。
由于过去发生的事情往往无法重现，通过变色杯颜色的变化让学生深刻体会到“刚刚”这一概念，练习后教师应总结be动词的过去式规律。
3.Last,Timwastired.T:
WhywasTimtired?
[*]为什么Tim会tired呢？
我们看看厨房究竟发生什么情况？
三、新知识的巩固与活用：
圣诞派对后Tim展示了他的厨房（22’）
1.T:
OnSaturday,therewasaChristmaspartyatTim’shouse.Heisgoingtoshowhiskitchenafterthepartyandyouwillunderstandwhyhewastied!
2.Studentsusethepasttensetodescribethepicturesandthenlisten
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