学校教科研成绩工作总结Word文档格式.docx

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以《经典诵读》为主，开展全校性的读书活动，同时结合年级的特点，开展了不同内容的读书活动，一二年级以新三字经为主，三四年级以背诵古诗词为主，五六年级以论语为主，进行了特色创建活动，班级中每天早上利用10分钟时间开展阅读小讲活动，活动的内容可以是讲故事、交流读书心得体会等等。

大队部开展了以红领巾广播站为平台的主题读书交流活动，使一部分学生的优秀心得体会得到了展示，提高了学生的读书积极性与主动性。

教师开展了每月读一本教育专著活动，读书笔记书写5000余字，札记2000多字。

　　二、加强教学管理提高教学质量

　　以推进课堂教学为重点,进一步解放思、更新观念、大力提高教育教学质量和管理水平，促进我校教学工作健康、快速发展。

努力做到改革创新要有新思路、教学管理要有新水平，教育质量要有新提高，奋力实现学校教学工作争创上游的奋斗目标。

　　1、规范教学常规管理，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学的实效性。

一是要进一步加大教学常规检查的力度，实实在在搞好各环节的教学工作，把教学工作作为头等重要的大事抓细抓实。

二是下功夫改进课堂教学，优化教学过程。

加强随堂听课、评课，及时了解课堂教学动态；

同时，帮助教师总结经验，不断改进，提高课堂教学效率。

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　　2、全方位进行质量监控，建立“学困生”档案。

从“平时作业→单元检测→阶段性检测→学期检测”加强质量过程与目标管理。

对学困生要求从作业设置与布置上进行改革，让这些“学困生”感受成功的快乐，激发学习热情，大面积提高质量。

　　3、加强毕业班教学工作，紧紧围绕“摸清方向、系统训练、削减偏科、家校合力、提高质量”的思路做好毕业班的教学工作。

　　4、召开毕业年级质量抽测工作总结会，全面总结了本次抽测工作，结合市教育局教育活动，结合成绩汇总情况对当前教学工作中存在的问题进行了深入浅出的分析，提出了明确的要求即要在全面分析本校教育教学工作具体情况的基础上，全面加强教学工作管理，强化学困生转化力度，学科教师要深入钻研教材，抓住课堂教学主渠道不放松，千方百计地做好各项教学工作，以中心校学初下发的质量目标为基准，切实提高学生的学业成绩。

各班主任进行了汇报，汇报内容包括了成绩分析、存在问题、下步打算三个主要方面。

　　三、扎实开展教育科研推进课程改革

　　1、认真开展校本教研活动。

在校本研究过程中要重视开展“课堂观察—教学反思—同组交流”活动，强调教师间的合作互动；

要创造性地开展“六个一”活动，让“六个一”更具可操作性，不流于形式。

　　2、实施课题带动策略。

鼓励教师从日常教学的难点、热点、困惑点、精彩点确定研究课题，积极开展课题研究。

　　纵观一学期的工作，还存在很多不足之处，特别是加强理论学习，提高教师理论水平方面的力度不够；

对数学、体育等一些学科的教学开展研究不够；

课题活动开展还不够规范等。

针对这些问题，下学期我们将着力3

　　做好以上这些工作。

相信随着教育科研在我校的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实

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　　篇二:

　　学校教科研工作总结

　　教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。

一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。

现将一年来的教科研工作进行总结。

　　一、领导重视，使教科研工作顺利开展。

　　一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，经常过问，亲自督导。

不论是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派教师前往学习。

尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。

在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。

由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展。

　　二、建立学习体制，改变教师的教育理念

　　学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。

一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。

学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。

同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。

通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。

观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。

学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。

　　三、采用多种方式对教师进行培训

　　为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式只要有

　　1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训

　　一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。

培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。

在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。

形成了一个人人参与的教科研氛围。

　　2、系统学习理论知识和实践经验

　　几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。

还给全体老师印发了大量的学习材料。

采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。

组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。

在教师深钻新教材的基础上，让骨干教师上

　　示范课，课后，全体教师参与评课、议课和探讨如何上好这一节课。

教师边学习、边实践、边提高。

　　3、利用网络资源，组织教师进行教科研

　　充分利用海南教研网、中国基础教育网、中国教师研修网、人教网、园丁网、等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解，淡化对教材的依赖，激活他们的主动性、研究性、创造性。

　　四、对教学课堂进行改革

　　在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等等。

　　1、从新的教育理念、教学的“三维目标”出发，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。

　　在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学第一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”；

其次就是在教学中大力培养学生的创新精神、创新能力，让学生学得一些创新方法，具体说就是培养学生发现问题、解决问题的能力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注重开发学生的创造潜能”的新要求；

再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会—课堂—社会的转变，激发学生的学习兴趣。

{学校教科研成绩工作总结}.

　　教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。

　　2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课堂、发展的课堂、生成的课堂”。

　　在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。

　　语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活，发掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发现问题，使课堂教学沿着学生的发现问题去思考，去探究，并在教师的指导下得出结论，形成生成教学。

　　数学课从生活开始，把数学知识和生活应用联系起来，以问题作为思维的出发点，把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣的课题讨论和实验，使学生们感受到学习数学的快乐。

　　英语课在教学的过程中，根据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培养学生的对话能力，以生生互动、师生互动进行交流，自由交谈，使学生的对话能力提高，激发

　　了学生的学习兴趣。

　　物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化—生活—理化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。

　　在教学的过程中，我们还注重培养学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题，争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培养了学生大胆创新的精神和能力。

　　3、加强对课堂教学的评价意识，促进教育教学的发展。

　　为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步发展。

我校教导处制定了“基础教育课程改革课堂教学评价标准”。

我们把三维的课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，特别是对“过程与方法”目标的确定、掌握和实施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的交流与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。

通过教研组的活动和校本教研，改变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的发展。

　　五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化

　　1、为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。

对论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。

　　2、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。

教师热情极高，我校部分教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素质。

　　回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点，很多地方需要改进。

在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。

　　篇三:

《学校教研工作总结3篇》

　　学校教研工作总结

　　一年来教务处在县进修校的正确领导和关怀下，在全体教师的团结协作下，根据年初制定的工作计划，真抓实干，扎实工作，进一步加强教师队伍的建设，继续立足于课堂教学改革，结合现代教育技术，深化课堂有效教学，坚持以教研教改为基础，发挥教研的先导作用，注重教师的教学理论、教学技能培训，精心打造学习型、研究型教师队伍，致力实现“全体教师、学生共同发展”的教育理想，全面提高教育教学质量，现将一年来的工作总结如下

　　一、主要开展的工作

（一）制定教研活动计划

　　学年初就根据县教育局会议精神制定了教研工作计划。

并组织召开由学校领导、教研室人员与各教研组组长、教研员、学科骨干教师会议，围绕着本学期教研活动的总指导思想“以新课标为指针，继续深化课堂有效教学，切实提高课堂教学的有效性”总体要求，对本年度要开展教研活动作了一个全盘的规划。

会后要求各教研组制定各自较为科学的、系统的、符合实际的工作计划。

从而明晰工作思路，让教研工作的开展有章可依。

（二）加强校本培训，促进教师专业发展

　　“活到老，学到老”，作为教师虽有了一定的学识，但时代在前进，社会在变革，知识在更新。

特别在当前教育改革的浪潮中，更需要我们教师首先跟上形势发展的需要，更新观念更新知识，这样才能不贻误下一代。

因此，本年度，我们继续加强教师的校本培训工作，多渠

　　道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

　　1、继续加强教师教育教学理论、教学技能的学习培训

　　本学期我们继续加强了教育教学理论与实践经验的学习，组织教师学习新课程和教育教学理论，更新教学观点，探索教学法则。

以集中研讨等形式组织教师学习《教育新理念》、《新课程标准解读》，以专题讲座形式组织教师学习《上课基本功专题培训》、《新课程教学设计》等。

让教师通过学习，真正确立教育新理念，实现课程标准和教学方法由旧到新的转变。

改进评价内容和评价方法，即努力做到在关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感、态度、行为方式的发展，把教师评价、学生自我评价和其他社会成员评价结合起来，实现评价的多元化，并重视培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。

此外，加大提倡教师业余自学的监控力度，让他们养成良好的读书学习习惯，且要求每位教师要做好学习笔记或学习随笔。

　　2、加强校本培训中的骨干教师引领作用

　　充分发挥骨干教师的引领作用，为青年教师聘请教育教学经验丰富的教师担任师傅，并对师徒提出各自的具体要求，制定好实施方案，每学期结束由教研室组织考核。

培训内容教学常规（如何备好课、如何撰写教学设计、如何上好课、如何评课）、教材研修及课堂教学法的学习及班级管理工作（如何做好班主任，如何做好学生思想教育工作）。

通过在课堂教学示范课、观摩课、典型课例研讨等，加速新教师在思想上和业务上的成熟。

　　3、加强教师计算机知识应用、网络运用、多媒体使用的培训

　　本学年，分批次对全体教师进行10学时的现代教育信息技术方面的培训，培训的具体内容包括一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训，全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作（即教师要实现“四会”会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件）。

通过计算机培训提高教师教育技术水平和能力，进而提高教育教学质量。

目前我校教师基本能不同程度地利用计算机进行辅助教学，提高了将信息技术与课程整合的能力，为教学带来了生机，打破了以往沉闷的教学局面。

　　（三）积极开展丰富的教研活动，提高教师教学能力和教学水平

　　1、加强对公开课教学、研究课教学、听评课活动的指导和管理

　　认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。

本年度，这个光荣的传统还在继续得到发扬。

鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与。

每次活动，我们都认真抓好以下环节对于校级公开课，由教研室组织安排、对于各科组内公开课由科组长负责组织安排，且要求听课教师做好听课记录、评析;

及时安排听人员课参与评课;

当场做好课堂教学得失的总结。

本年度在语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史科骨干教师的校级公开示范课共26人次、各科组内公开课要求每人1-2次，做到人人参与。

还有教师听课每学期教师不少于18节。

　　2、组织好以“赛”育人活动

　　认真组织教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动，立足岗

　　位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。

开展“同课异构”、“教学设计”大比武;

优秀论文或经验总结评比、优秀案例分析评比、优秀课件展示评比等活动，有效地以促进教师业务技能与水平的提高。

　　3、改善集体备课方法，提高集体备课实效性

　　本学期在集体备课中做到了“五定一交流”定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。

双周于同年级同科为单位集体备课一次，具体流程为个人自备→集体议课→专人整理→反思修改。

　　统一备课教案只是一个凝聚了集体智慧的框架，各个老师在各自授课时要根据个人的教学风格和班级学生的实际情况对统一教案加以一定的调整和修改，甚至再创造，达到共性和个性相结合。

　　4、加强对课堂教学指导、引领本年度，教研室按校长室的要求，组织各科教研员、骨干教师深入课堂，推门听课，指定听课，查看备课本，看作业、单元试卷批改，听学生意见，及时了解教学基本情况，及时反馈反学中的得与失，真诚帮助教师提高课堂教学水平。

　　5、开展了教学反思活动

　　“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学有效的反思可以帮助我们减少遗憾。

如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。

为使教师能从经验反思中吸取教益，不断提高教师教育教学水平。

教研室开展了教师撰写教学反思小论文活动。

要求教师对教学情

　　况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。

学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。

　　（四）加强对教研组活动的组织和管理

　　深入推进了每周二、三“教研活动日”的活动，注重了教研形式和质量，注重了实效，做到了活动事先有筹划，有准备，有书面安排表;

活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等，每位教师由原先的被动变为了主动收集材料在会上交流，并各抒己见，真正开成了具有学习研讨性价值的会议，坚决杜绝了不开临时性的会，不开无计划无准备的会，不开无针对性不能解决问题的会，不开搞形式走过场邀功请赏的会。

　　（五）积极开展网络教研，促进教育教学发展

　　随着新课程改革的不断深入，网络教研显得具有很大的优势。

教研室十分重视网络教研工作，学校博客网由专人负责管理，鼓励全体教师积极参与网络教研。

本年度大部分教师都在自己个人博客、学校博客网发表（或转载）论文、教学案例、读书随笔等。

　　（六）开展丰富多彩的第二课堂活动，全面提高学生素质

　　为了促进素质教育，丰富校园文化生活。

本学期教研室开展了第二课堂活动。

“提高学生兴趣，培养学生全面发展，促进学生素质完善”，为学生创造良好的学习氛围，增强学生主动、自主学习的能力。

　　篇四:

《2015学校教科研工作总结》

　　以校本教研为抓手促进师生共同发展

　　---北屯中学教育科研成果展示及总结{学校教科研成绩工作总结}.

　　近年来，北屯中学紧紧围绕《北屯中学发展大纲》中“抓核心、促课堂、强质量、筑特色”的教育教学发展目标，坚持以积极推进课程改革，“以科研促教学”，切实提高教育教学质量为主题，不断加强、提升教师的学习与研究，不断更新教育理念，紧紧围绕新的《课程标准》，通过多种形式、多个层面的课题研究活动，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践能力，打造高效课堂。

学校教育科研工作在校领导的统一部署下，在全体教师的共同努力下，教育科研取得了可喜的成绩。

　　一、以校本教研为载体，强化教师科研意识

　　这几年学校先后申报了国家十一五及十二五教研课题“小学语文能力评价研究”“传统文化进课堂”“集体备班”、“高效课堂教学研究”、英语“歌谣情景教学”、体育“校本教材的研发”和兵团“能力生根”系列课题研究活动以及学校在全国、兵团各学科赛事的积极参与更是为教师团队建设搭建了一个专业成长的平台，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

学校把教育科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求规范化。

校领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程。

多次邀请兵团学校专家到校指导工作，组织全体教师听科研方面讲座，努力营造科研氛围。

各课题组在学校教育教学工{学校教科研成绩工作总结}.

　　作的部署下，研究工作开展的细致周到、扎实有效，研究过程善思考、善积累，并取得了一定的成果。

学校先后获得“小学语文能力评价研究”的先进单位，获得教育部颁发的全国“十二五”教育科研规划全国重点课题《新课程背景下骨干教师培训与成长的理论及实践研究》全国骨干教师科研培训单位，第一批全国中小学《中华优秀文化艺术传承学校》的牌匾（3个出示图片）。

在各课题的研究过程中，学校教师的课堂教学能力、教改能力和教育科研能力等业务素养得到了锤炼和提高。

教师们驾驭实践以及提升理论的能力不断增强。

2014年“传统文化进课堂”课题结题。

杨伟林、林海霞两位主任参加了课题结题交流大会，向大会递交和展示了课题研究成果，受到总课题组好评。

　　2015年8月，集体备班研究课题圆满结题。

学校获得先进学校。

。

（3个出示图片）。

学校以课题研究为依托，2014年，共有119人次的论文、教学设计、课件、说课、录像课等在国家、省、师中获奖。

2015年81人次获奖。

生物教师严智慧荣获全国中学生物录像课一等奖，物理教师李生芳荣获全国中学物理录像课二等奖，小学数学教师封娟敏荣获第一届全国小学数学录像课一等奖，数学教师刘忠德设计的《角的度量》荣获课件二等奖。

这些课的设计，紧紧围绕《课程标准》，体现了教师的全新理念，课上采用了动手操作，观察发现为主、多媒体演示为辅的方法。

教师关注了学生的认知水平，关注知识的形成过程。

充分发挥了学生的主体作用，实现了《课程标准》倡导的“自主、合作、探究”的学习模式。

（严智慧、封娟敏图

　　片）同时，9月份“能力生根”课题组参加兵团现场说课大赛，黄新英老师获一等奖，马金贵、王芸、余学冬获二等奖，梁文蛟获三等奖。

　　二、以校本教研为抓手，促进教师专业成长

　　为了更好地促进教师的专业发展，加强教师间的互相交流学习，提高教师的业务能力，北屯中学制定了《教师说课微课实施方案》，在9月初举行了中小学教师说课、微课比赛活动。

学校领导高度重视，精心组织比赛活动，全校教师积极参与。

说课共有92人参加，微课共有80人参加。

　　微课优点此次微课比赛活动，从了解新观念到教师观念转变迅速到实践自做、展示，可以看出教师迅速提高的过程。

微课有严格的时间限制，就上交的80位教师的作品来看，大部分教师能把控好规定时间，紧紧围绕某一个知识点或小专题，进行集中讲授。

知识点明确，能较好的将知识、能力、情感融为一体。

教师口齿清晰，讲解清楚。

屏幕的内容拍摄清楚，稳定（不抖动），有效的传递了教学内容。

不足有的微课录制效果差，画面抖动、模糊；

播放太快，声音表述不清晰，语速快；

有的知识点用语言表述太多，知识点拔高，不符合相关学生的年龄特点和认知规律；

甚至有的教师的微课做成了“我是怎样上这节课”的。

　　说课优点1在此次活动中教师能结合《新课程标准》，在教学理论的指导下，新课程的理念贯穿始终，真正体现了教无定法，贵在得法的教学思想。

不少教师对教