初中生如何写好作文.docx
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初中生如何写好作文
初中生如何写好作文
一、光彩夺目的作文标题。
标题是文章的眼睛,一个新颖别致、简洁明快的标题,会让阅卷老师对作文有一个好的第一印象,在不知不觉中提高作文的品位,难怪古人说“题好文一半”。
那么怎样给考场作文命一个好题目呢?
本人认为:
题目应该简洁鲜明,夺人耳目。
巧用修辞或格言俗语,使用富有诗意的语言,或揭示现实,都可拟定出令人满意的作文标题。
如属记叙文,题目可突出主要事件或点明内心感受。
如属议论文,题目则可命成论点型题目给人鲜明的印象。
例如:
《套圈.圈套》、《班长是怎样炼成的》、《那次,我离家出走》、《网吧惊魂》、《真情诚可贵、理智价更高》、《珍爱动物,就是珍爱人类》。
这些题目,是记叙文的,内容清楚,极富悬念,吊人胃口。
是议论文的,言简意赅,观点明确,富有文采,给人一种过目不忘的感觉。
二、引人入胜的作文开头。
古人把文章开头称为“凤头”,就是说文章的开头要漂亮,好开头要有“回眸一笑百媚生”的动人效果。
考场作文,应慎写开头,认真对待第一句,第一段的写作。
最好先在稿纸上写出开头的段落,然后再自我感受几遍,若能让自己激动起来,那么也定能感动别人。
如考生写《人生最需要掌声》的开头:
“人生最需要掌声。
许多人时常感叹:
知音难求。
何为知音,知音难道不就是人生中的鼓掌者吗?
”这是一篇满分作文的开头,这是个能激动自己的开头,如同刚打开水闸门一样,使自己的写作如洪水般一泻千里。
“良好的开端是成功的一半。
”写好了开头,也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。
浩荡精彩的作文中间。
被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢?
其实,名篇佳作,绝非通篇精美,它们之所以出“名”称“佳”,*的也只是一个或几个精彩的片断。
名家名篇尚且如此,初中生的中考作文又怎能企求在“考场”这样特定环境里,用个把小时就雕琢得十分完美呢?
因此,写好中间的技巧就是精心设计出一两个精彩片断来。
这种片断或浓墨重彩、精工细描,或饱含深情、抒发感慨,或画龙点睛、提示哲理„„这种文字看似短,但“磁力”大,它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。
平时上课时老师津津乐道,我们自己感到文章写得妙的不都往往是一些精彩片断或细节吗?
那么,我们将片断写精彩不同样会受到好评吗?
语文如何复习,这是一个被反复讨论的课题。
从近年的讨论看,仁者见仁,智者见智,常常令人眼花缭乱,无所适从。
下面根据我们成都七中历年高考复习的经验,谈谈我的看法,供大家参考。
我认为,根据目前的大纲、考纲,以及近年高考的命题思路,2008年语文高考试题将不会有明显的变化。
在这种情况下,认真研究近年的语文高考,我们可以得到一些带有规律性的认识。
下面我所讲的,与去年相比,其实也没有太多的新意。
由于高考自身没有明显变化,我们以往总结出来的那些行之有效的应考办法,相应地也就不可能有明显变化。
首先我们应该明确语文复习和语文高考的基本特点。
这些特点如下:
第一,语文成绩取决于实力的积累,在短时间内的增分率较低;第二,语文学科的知识内容杂、泛、零、散,复习容易挂一漏万;第三,语文试题弹性大,试题开放性、灵活性程度高,不易把握,但语文高考的试题结构基本上是稳定的。
这对语文复习既有有利的一面,也有不利的一面。
根据如上特点,我们可以得出如下结论:
第一,语文复习,必须强调积累。
凡是语文积累丰厚,成绩已经达到优秀程度的学生,后期复习基本不费力,甚至无需在语文上投入多少精力,也可在高考中取得满意的成绩。
而语文成绩较差的学生,则必须趁现在还有较为充裕的复习时间,加紧积累,争取跃上一个台阶。
第二,由于语文学科的知识内容杂、泛、零、散,考生务必在目前阶段增加知识(主要是字词、成语、病句类型、文言实词)的覆盖面。
我们的办法,是多做“基础小练习”,做到每节课都有基础小练习。
第三,根据高考试题结构基本稳定的特点,采取两个策略:
一是抓住大头,尤其抓住占60分的作文;二是抓住实效,着力抓住能有效提高得分的部分,主要包括第一卷前4个小题,第二卷的文言翻译、名篇名句背诵、语言的实际运用等部分。
由此,我在2004年就总结出语文复习的基本规律,这个规律在目前仍然适用。
如果现在的语文高考试卷模式继续保持,这个规律仍将继续适用。
这个规律,就是“抓好两头,带动中间”。
这是就高考语文试卷结构而言的。
所谓“两头”,就是试卷前头的基础和后头的作文;所谓“中间”,主要指的是试卷中间的古诗阅读题和现代文(文学作品)阅读题。
第一,夯实基础,抓好第一卷。
语文试卷“前头”的第一卷,考查语文基础知识和基本能力。
这一块包括三个大题:
第一大题是语言基础,包括字词成语病句;第二大题是科技文阅读;第三大题是文言文阅读。
这三个大题之中,第一和第三大题最为要紧,是高考成绩拉开差距的重要部分,不可掉以轻心。
很多考生就是在这部分吃了大亏。
这部分是客观题,每题3分,一不小心比人家多错两三个,就落下6-9分,语文就很容易考砸。
根据以往的情况看,语文高考,最容易出现问题的是前面4个小题。
这4个小题属于语言基础,必须夯实。
夯实就是要不断地练,不断地积累。
目前的语文复习,首先就必须夯实这个部分,要多做基础小练习,通过练习扩大覆盖面。
考生自己还要准备一个“错题本”,做好查缺补漏。
第一卷的问题解决好了,语文高考的问题就至少解决了一半。
第二,突出重点,抓好作文。
作文60分,这是谁都无法忽视的重点。
作文的抓法,不能走常规路线,以为多写多练,就能出成绩。
作文训练如果不得法,练得再多,也等于没有练,反而浪费时间和精力。
我的高考作文复习方法是:
第一,除了考试,基本不写大作文,多做分解动作。
这些分解动作,主要是立意训练、文采训练、段落写作训练。
第二,为学生提供经典材料,并强制在考场作文中使用指定的经典材料。
(具体材料与方法,参见罗晓晖《高考作文经典材料百变通》,四川人民出版社,2007年4月版)第三,把语言实际运用的“仿句”等手法普遍运用于作文之中。
第四,学生自主搜寻富有哲理和富于文采的语句或语段20个,作为各自的作文备考资源。
第五,训练学生掌握利用形象化技巧、情感化表达等手段,在作文中注入文采的方法。
我以为,考场作文是能够进行有效的训练,并能够迅速提高分数的。
通观近年的四川高考作文,审题基本上没有难度。
考场作文最关键的,不在于审题,不在于结构,关键在于材料和文采。
关于材料,我的《高考作文经典材料百变通》总结了成都七中近年的训练方法,在此不必多说;至于文采方面,我也已经总结了几条行之有效的方法。
这些方法我概括成如下几点,在任何一次作文训练中都应有意识地努力贯彻:
——凡能构造为整句的,必须写成整句;——凡你所能运用之修辞手段,尽可能运用;——凡能使用反问和感叹语调的语句,必用反问和感叹;——凡你所能想到的好词妙句,尽可能组织进文章之中。
用心做到了上面所说的,作文提高分数,指日可待。
这不是虚言,这在我校的高考成绩上已经得到验证。
学生在高考中作文分数大面积达到50分,并不是想象的那么困难。
第三,带动中间,抓好得分点。
有效的复习,必须抓好得分点。
第二卷是主观题,里面的情况比较复杂。
我认为,依据抓好得分点的原则,应该采取如下策略:
第一,名句默写部分,必须争取得满分。
这部分题较“死”,只要肯下功夫,得满分很容易。
第二,文言翻译字字落实,不漏点,务求失分不超过3分。
这部分的分值较大,也是能切实提高得分的。
第三,第六大题的语言实际运用,做题要仔细,看清要求,只要平时训练基本到位,得12分是不困难的。
第四,古诗鉴赏、文学作品阅读部分,对所有考生都较难,问题往往在于理解不到位。
理解能力的提升,不是一个简单的课题,因此,这两个部分的复习实效性并不大。
很多学生反复训练之后,仍然难以有效的提高考分。
每个考生应根据现状,安排时间训练,但训练量不宜太大。
关于文学作品的阅读训练,我的方法主要是文本细读法。
这个方法比较复杂,一时难以说清。
最后再说几点:
第一,语文复习要有针对性。
所谓针对性,是指针对高考,针对每位学生自己的实际情况。
要认真做近年高考试题,针对高考试题的特点和难度进行复习;要反思自己的实际情况,哪部分薄弱,要及时弥补。
第二,认真读一些时文、名家美文和高考优秀作文。
这不仅仅是提高阅读能力,更是提高作文水平的重要途径。
语文复习绝不能仅仅做题。
要做题,更要读书。
多揣摩几篇文章,对解决阅读题和作文的问题,可能比单纯的做题更有效果。
高三做的题实在太多了,一味练新题是不好的。
要把做、读、思结合起来。
第三,做好总结。
每一次练习和考试检测出来的所有问题,都必须在考试后消灭干净,不留死角。
要善于查漏补缺,考试一次,进步一次。
每次语文考试之后,你要分析分析,自己在哪些题上掉了分,哪些题做错了,正确答案是什么,
为什么正确答案是那个样子,我的答案表明哪些地方出了差错,作文的材料能否换成别的,哪些句子的语言还可调整或改进……这样,你的考分想不提高都难。
不积跬步,无以致千里——谈谈语文学习的积累问题作者:
吕叔湘中学薛晓琴|时间:
2005-9-177:
41:
09来源:
会员原创人气:
763现在很多高中生对语文的感觉是模糊的,认为考试不考课本上的,语文学不学没什么差距。
换句话说,语文学习功利效果很不明显,不如多花点精力在数理化上。
而且,这种现象在逐渐漫延,作为一个在三尺讲台站了几十年的教师,我不能接受这种错误的认识,在这里想谈谈我对学语文的一些看法。
在人们眼中,能滔滔不绝地说、能洋洋洒洒地写的人,才是一个语文素养较高的人。
其实滔滔不绝说的洋洋洒洒写的都是他们心中的积累。
离开了积累,说写就成了无本之木,无源之水。
所以说,“不积小流,无以成江海;不积跬步,无以致千里。
”同样,不积累语文基础知识,无以成语文之大厦。
加涅认为,人的发展取决于两个因素:
生长与学习。
学习任何一种新的技能,都是以已经习得的、从属于它们的知识技能为基础的。
学生心理的发展过程,除基本的生长因素外,主要是各类能力的获得和积累过程。
高中学生要学好语文其前提条件就是要有意识地加强语文的积累。
这种“积累学习”是一种有目的的学习,它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次,这里重点谈谈的语文知识的积累,它既包括字词句篇等语言素材方面,又包括听说读写等言语经验方面。
语文教师可以从以下几个方面来引导学生加强语文积累,养成“积累学习”之习惯:
第一、语言素材方面的积累语文教学,除了进行学生的思维能力、语言能力等长期方能见效的训练培养之外,我还特别重视引导学生注意语言材料的积累。
1、首先,在高一、二年级阶段,安排学生做成语、近义词的积累。
高中生除了做好课文词语积累外,更要突出对鲜活词汇和成语的积累。
在批改学生作文的时候,许多老师的感觉不是享受,而是折磨。
究其主要原因是学生词汇贫乏,语言干瘪、乏味,甚至令人生厌。
我们知道词汇积累不是一朝一夕就能完成的,因此,我安排学生每周摘抄十条成语,成语的条目不规定,但要求做到了解成语的意思并能造句。
这样坚持两年,学生的作文用语就生动丰富得多了。
每年高考的近义词辨析都是让学生比较头疼的题。
到了高三复习时教师在归纳总结时总能见到一些学生瞪大眼睛、锁紧双眉,课后向我倒苦水:
“老师,方法整理我都能记住,但运用时还是不熟悉词语。
”这样的问题摆在我面前,我能做的除了教给他方法,告诉他一些常见近义词辨析外,还有就是提醒自己一定要在起始年级安排好这样的问题。
一般情况,我现在要求学生每周记录两三组词语,而且必须有例句。
这样,既可以提高学生词语使用的准确率,又能丰富学生的语汇。
2、其次,利用每周一节的阅读课,安排学生做美文摘抄和写读书笔记。
我们学校有着良好的大语文环境,其中开设了深受学生喜爱的阅读课。
课上,他们博览群书:
天文、地理、文学、军事、医学……无所不包。
一方面,我提醒学生做读书笔记,把自己比较欣赏的语言材料摘录下来,如好词好句,好文段,乃至好的整文,以便于需时使用或平时记诵;另一方面,提倡学生写读后感,主要对自己的思想火花进行记录,如读了一篇好文章,心里有了感慨,或见到诸如古人遗物、生活异常现象等触动了心灵,将这些以札记的形式记下来,从而就有了思想的积累。
高中生思想活跃而新鲜,有的甚至还比较敏锐,思想积累不仅能
促进由思想到言语的生成,而且还能促成学生思想系统化。
3、在高三年级,主要安排学生做错题集
学生到了高三,课业负担较重,每周再去摘录成语、近义词、美文已不大可能。
因此,我在高三的时候常常安排学生整理错题。
在大容量的试题复习过程中,学生会出现才做过又忘记的现象。
过多的试题并不能促进学生的能力,但不做练习也不能提高学生的知识能力。
所以教师可以减少题量,把时间让给学生整理错题。
要求学生抄写原题(包括原来做错的地方),然后用不同颜色的笔写清正确答案,边上注清楚错误的原因及其他情况。
虽然试题做少了,但收效非常好,尤其在语言基础题部分的效果实实在在看得见。
第二、言语经验方面的积累 1、课前三分钟说话训练
我们在教学中常常碰到这样一种情况:
学生回答问题时或无言以对或语无伦次,可我们一旦将答案公示与众时,他会迫不及待地说:
“我想的就是这个意思,可我说不清楚。
”这种现象,是学生的思维“短路”或混乱造成的。
如果一味听之任之,这种“说也说不清楚”的现象会更普遍、更严重。
吕叔湘先生曾提出过:
“语文课上可以利用一部分时间练习说话,叙述一件事情,或说明一个道理,教师加以指导。
”①在这一思想的指导下,我每节课安排3分钟给学生演讲。
几年教学实践下来,我得出这样一个结论:
“40-3>40”。
通过每堂课3分钟的演讲训练,既提高了学生的口头表达能力,又促进他们不断增加阅读量,有力地提高了写作水平,同时也提高了学生分析问题的能力,同时带动了其它形式的口语训练。
2、每周一篇小作文训练
俗话说:
“拳不离手,曲不离口。
”学生的写作能力的提高离不开他们的认真笔耕。
我在教学中三年一贯制地要求学生写周记。
一般情况,写的内容题材不限。
从自我介绍开始,到探讨生活、理论人生,他们试图以柔弱的肩膀扛起这个世界,一句句诚恳的话语是那么热切期盼与人交流。
多次笔耕之后,文章的内容不再单调,文章的情感不再虚假,文章的语言不再生涩,而后校报上出现了一行行美丽的诗句,市报上出现了一篇篇情文并茂的习作,尽管他们的笔还是那么稚嫩,但他们没有放弃“搏击长空”。
语文学习离不开积累,要养成这一好习惯,需要较长的时间和精力。
教师要指导学生积累时将长期(高考、学期)目标和近期(每周、每天、每节课)目标结合起来,指导学生用多种形式进行积累;学生积累任何素材都应踏踏实实地做好。
这中间还有一样不能忘,那就是严格的督查制度,它是养成良好习惯的必备条件。
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