五年级上册品德与社会 让心灵比天空更广大Word格式文档下载.docx
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选一个同学击鼓，其他同学传花。
鼓响时花在谁手里谁就站起来夸夸自己欣赏的同学，同时被赞美的同学也要说出自己的感受。
游戏二：
老师击鼓，鼓响时花在谁手里谁就站在中间接受大家的赞扬，被表扬者说出自己的感受。
（开展此活动时，教师要注意关照那些平时调皮、多动、优点不明显的学生，尽可能制造机会让同学们夸夸他们）
3．写一写同学的优点，仿照教科书中的范例完成教科书第3页的学生作品空白框。
三、身边的美大搜索
1．教师导语：
同学们身上的“美”可真多呀，说完了我们同学身上的优点，你还发现我们身边的其他人有什么优点吗？
我们也来夸夸他们吧。
2．学生回顾自己身边有哪些熟悉的人（邻居、父母、老师、医生、司机、清洁工、警察等），并仔细想想自己最熟悉的人的优点，把它们写下来。
3．学生自由说，充分发现身边这些人的优点长处。
4．学生交流自己平时如何发现周围人身上的优点。
教师可以用下面的提问引导学生：
大家在学习、生活中，有的和伙伴是长期相处，有的是短期接触，就在这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？
四、送出我们的赞美
1．我们发现了这些人的优点，那就试着去告诉他们吧。
看看他们有什么感受。
（学生看教书第4页的两幅图和学生作品，从中获得启发从而学习把对他人的赞美告诉他人）
2．学生交流表达对别人的赞美的方式。
（如一句话、一个微笑、一声喝彩、一个眼神、一张纸条，等等）
3．学生实际行动，送出我们的赞美。
4．小结：
是啊，每个人内心都希望自己的成绩被人肯定，自己的努力被人承认。
我们自己渴望得到赞扬，那就不要忽略赞扬别人。
一个乐于赞美别人的人，是一个播种快乐并能收获快乐的人。
1.2取人之长补己之短
1．懂得每个人都有优缺点，无论是对自己或对别人都要既看到优点又看到缺点。
2．善于发现他人长处，乐于取长补短，不断进步。
善于发现他人长处，乐于取长补短，不断进步。
一、激趣导入
1．教师出示一个小李子并提问：
你们吃过李子吗，味道怎么样？
（学生自由说）
2．出示一个苹果并提问：
和李子比起来，苹果有什么特点？
3．教师导语：
南方的李子个小、味酸，北方的苹果个大、味甜。
南方人也想吃到大个味甜的苹果，把北方的苹果树栽到南方去不就性了吗？
其实，问题不是那么简单，北方的苹果在南方怎么也长不好。
怎么办呢？
4．出示苹果李：
科学家真有办法。
他们把苹果树嫁接到李子树上，就长出了现在这样的苹果李。
它生长在南方，个儿大，味又甜，很受大家欢迎。
5．学生说说自己知道的其他像“嫁接”这样的技术。
可以不限于农业领域，其他领域的“嫁接”技术也很能说明问题。
6．教师小结：
谁都有自己的长处，但也有自己的短处。
李子树和苹果树互相取长补短，结出了甜甜的果实。
伙伴们互相取长补短，就能共同进步，不断完善自己。
但我们在成长过程中，对此可能并不是很理解。
二、联系实际，实践活动
1．我们全体同学，已经在一起共同学习四五年了。
我们看到了同学们的哪些可取之处？
你可以向谁学习以克服自己的短处？
现在，我们开展一个活动，看大家谁能够在活动中发现他人的长处，谁能够做到取长补短。
2．学生四人一小组开展活动。
学生小组选取本组最喜欢的一项活动，然后根据活动的需要，
设想班里的同学如何分工才能够使这项活动开展得更有效，更能让每个人发挥自己的长处。
下面的一些活动可供学生参考。
（1）班级要参加庆“六一”黑板报比赛。
请你们为班主任设
想一个人员分工计划。
（2）学校要开运动会。
请你们为班级安排参加接力赛人员（男女各4名）及拉拉队队长、宣传队队长、服务队队长名单。
③、少总部要开一个“小超市”，请你们物色一名小超市负责人、两名营业员、一名记帐员、两名纪律维持者。
分工岗位
姓名
可以向谁取长
三、签订互帮互学合同
1．提供帮助。
说说自己有什么长处，在什么地方可以帮助别人。
2．寻求帮助。
找找自己的不足，看看谁可以帮助你。
3．签订互帮互学合同。
学生自由寻找互帮对象，签下合同。
互帮互学合同
甲方：
乙方：
互帮内容：
1、甲方帮乙方乙方帮甲方
；
2、
3、
四、课外延伸，课堂小结
老师很高兴，同学们在活动设计中能发现他人的长处，还想到了要向他人学习。
今天，你最大的感受是什么？
2．学生交流各自的感受。
3．教师小结：
三人行必有我师。
在知识经济飞速发展的信息时代，不仅人与人之间需要取长补短、共同合作，各行各业都需要取长补短，完善自己，使自己尽快强大起来。
4．以一首小诗来结束课。
学生齐读下面这首诗。
大海不拒百川之水，才变得浩荡；
泰山不拒细小沙石，才变得高大；
蜜蜂采百花之精华，酿出最甜的蜜；
我们大家取长补短，才能全面发展。
1.3远离“红眼病”
1．懂得人各有所长，能虚心向别人学习。
2．知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘、嫉妒等不良心理对自己成长有害处。
懂得人各有所长，能虚心向别人学习。
1、谈话导入，辨析是非
1．教师：
上节课我们知道了要取人之长，补己之短。
可下课时，我听到了两个同学这样的说法，请大家看看他们说得对吗？
2．师出现两个学生话。
学生交流讨论，辨析对错。
（1）绩不好的同学，没什么长处好学。
（2）别人不如我，我向别人学什么呢？
3．总结：
每个人都有自己的优点长处。
并不是成绩好就什么都好，成绩不好就什么都不好。
成绩不好的同学，其他方面一定有值得我们学习的地方。
我们就是要善于发现别人的长处，虚心学习。
二、联系实际、明理导行
1．学生阅读乌鸦和夜莺的故事。
教师提问：
为什么夜莺终于练就了一副好嗓子，而乌鸦却没有人愿意理她？
2．出示教科书第7页的情境对话，让学生感受情境并分析讨论如下的问题。
（1是否也听到过这种声音？
（2想一想，这样下去会有什么后果呢？
3．学生交流：
如果在平时的学生、生活中，有的同学在某些方面比你强，尤其是在同一起跑线上的同学超过了你，你的感受如何，你该怎么办？
三、给“红眼病”会诊
有的人看到别人比自己强就很难过，心里不舒服，甚至化为满腔的怒火，想办法阻止别人超过自己，这就叫“红眼病”，也叫“嫉妒”。
嫉妒是很不好的心理，它让我们难过、生气，甚至痛苦。
有时，嫉妒之火可以让一个人去犯罪，做出损人害己的事情（教师可以列举一些因嫉妒而害人害己的人或事，如孙膑与庞捐）。
所以，我们必须克服这种毛病，让
自己成为心胸宽广的人。
2．找“红眼病”的症状。
学生说说在自己、同学或其他人嫉妒他人的表现。
学生可以说具体的事情，但尽量避免说具体的人，不要伤害他人的自尊心。
可以参照教科书中列举的事例。
教师要让学生充分寻找。
只有明白了红眼病的表现，才能寻找有针对的克服的办法。
3．小结“红眼病”的危害。
教师先让学生说“红眼病”有哪些坏处，然后教师总结并逐条写在黑板上。
教学中教师一定要让学生充分说，说得越多越好，让学生深刻地了解嫉妒对人的危害，从心底里产生远离“红眼病”的愿望。
4．红眼病”开处方。
学生针对上面活动中总结出的“红眼病”症状开展讨论，寻找克服的办法。
教师将学生开出的“处方”一一写在“症状”的后面，并适时地给以补充。
最后教师出示短文《怎样克服嫉妒心理》（附后）。
5．小结下课：
在我们身边，有许多出色的同学，他们有的成绩优秀，有能歌善舞，有的心灵手巧，有的乐于助人„„看到别人取得成功，甚至超过自己，我们由衷地为他们高兴，真诚地祝贺他们，并告诉他们：
我要向你学习。
1.4说声没关系
1．培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。
2．学会笑对人生，开开心心度过每一天。
培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。
一、谈启发，改编故事
1．简单介绍萧伯纳，讲述萧伯纳被自行车撞倒的故事并提问：
你觉得萧伯纳是个什么样的人？
（幽默、风趣、心胸开阔）
2．学生自由发言，讨论萧伯纳的故事给我们的启发。
（引导学生要心胸开阔、对人宽容，能原谅别人的过失）
3．出示教科书第9页的第一幅图。
提问：
你觉得男孩子的感受如何？
女孩子应该怎样做会更好？
4．给这个故事续编结尾。
二、学幽默，续编故事
生活中我们常常会遇到一些尴尬的事，特别是当有人误会或是损害了我们的利益时，你会怎么做呢？
（学生自由发表看法）
2．出示教科书第10页的四幅图。
学生针对这四种情境学学萧伯纳，也试着以幽默的态度处理故事中的人遇到的问题，续编故事的结尾。
这四种情境如下。
①借出去的书，封面被弄脏了，你„„
②衣服被身后的同学弄脏了，你„„
③做好事被人说是假积极，图表扬，你„„
当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；
当遭到别人的误解时要能够心平气和地解释清楚；
当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。
三、制作“开心秘笈”
“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中又难免有些不开心的事。
你在生活中遇到过一些不开心的事情吗，你是怎样对待的？
2．学生联系实际谈自己不开心的事。
主要侧重于被人误解的事、自己受到委屈的事、被人粗暴对待的事、自己的难处得不到理解的事，其他同学帮他（她）寻找解决的方法。
3．教师：
遇到不愉快的事情是很难免的。
关键是我们如何处理好这些事情，不让这些不愉快影响我们的心情。
我们同学中间就一定有很多人懂得在生活中让自己开开心心。
请大家把自己开开心心地过好每一天的办法说出来，大家一起分享。
4．学生各自总结让自己开心的经验并写在小卡片制作自己的“开心秘笈。
5．阅读雨果的名言“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀”。
把自己知道的名言警句写在“开心秘笈”里。
（如：
笑一笑，十年少；
退一步海阔天空）
四、说说自己原谅别人的事
1．生活中，人与人之间难免发生一些大大小小的矛盾。
同学之间在一起也难免磕磕碰碰。
你是怎样对待这些事情的呢？
请说说自己宽容、原谅别人的一件事。
2．学生自由说，教师引导学生体会自己原谅别人后的感受，想想别人被自己宽容后又是什么感受。
3．小结：
原来当我们宽容别人以后，不但对方感激，而且自己也特别愉快。
让我们以的胸怀面对周围一切，尤其是以宽容的态度对待可能无意中伤害了自己的人，对他说声对不起。
1.5理解万岁
1．培养学生心胸开阔、宽容的品质。
2．学会将心比心替别人着想，体谅别人的难处，帮助别人。
培养学生心胸开阔、宽容的品质。
1、听故事，谈感受
1．学生请听《扎针的故事》。
谁来概括一下故事梗概？
2．学生设想：
小护士第一次扎针失败后的心情；
假如老人责备了这个小护士，小护士当时的心情会如何、对她将来可能会有什么影响；
这位老人是个什么样的人。
可以采取先讨论后表演的方式，让学生在情境中体验小护士的心情。
3．教师总结：
得到他人的谅解和关怀真的是很好。
像这位小护士，老人的谅解和理解不但打消了她的担心，而且使她增强了信心。
如果我们在生活中多点儿将心比心的感悟，就会对老人多一分尊重，对孩子多一分怜爱；
会使人与人之间多一些宽容和理解，少些计较和猜疑。
二、我能理解你
其实，在生活中，我们每个人都会遇到为难的事情，都会有不得已的时候。
这时候，我们最需要的就是他人的体谅和关怀。
反过来，当他人遇到这样的难题，如果我们能够站在他人的角度想想他（她）的难处，他人也会像我们一样心存感激。
2．学生看教科书第12页的两幅图，并思考：
大家为什么责备思思和周文。
（思思影响了班级得流动红旗，周文耽误了大家的时间，表面上看大家的责备似乎有道理，也许还有学生会认为该责备，而应进一步带领学生挖掘事情的深层原因，让学生了解事情的真相）
3．学生讨论该如何对待思思和周文。
通过讨论使学生学会站在他人的立场上看问题，学会理解、体谅别人的难处，同时学会自省，弥补自己的过错。
教师可以用下面的导语提出要求。
教师：
同学们因为不了解事情的真相而责备思思和周文。
现在，大家已经了解了事情的真相。
这时候你觉得该怎么做呢？
4．学生讨论交流人们之间发生误会和误解的原因。
通过活动使学生懂得理解建立在面对问题心平气和地深入调查、全面了解的基础之上的，如果我们遇事总是站在自己的立场上，
很容易产生误会。
人们常常因为以自我中心、心急而误解、错怪他人，从而伤害了他人。
教师可以用提问的方式引出话题：
为什么我们有时常会误解别人呢？
3、说说大家帮我的一件事
刚才我们学会了理解关心他人。
老师也相信，在我们中间一定有许多这样的事。
现在就请你回忆一下，说说在你遇到困难时，别人帮你的一件事。
2．学生在小组内自由说，每组推举一人准备上台去说。
（教师可引导学生着重回想当自己遇到困难的那一刻是什么心情，当别人帮助完自己时，自己又是什么心情）
3．全班交流，小组内推举的人上台汇报。
4．根据大家的演说，评选班级最热心的人，大家鼓掌热烈祝贺他（她）。
四、帮帮身边的人
听了同学们刚才的回忆，老师真是很感动。
原来在我们身边有这么多理解关心帮助他人的人。
我们也深刻地感受到了被人关心和得到他人的帮助是多么的幸福的事情。
现在，
看看我们身边有谁遇到了难题，我们一起帮他走出困境吧。
2．学生自由交流，看看身边有谁需要帮助。
可以分小组制定帮助计划，下课后具体实施当然如果学生决定单独实施帮助行动，教师也应全力支持。
3．行动汇报。
可在下节课或是更长一段时间后进行。
1.6从自尊开始
懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。
一、悬念竞猜
1．故事《抽屉内的纸条》并思考：
小作者为什么从此再也没有犯类似的错误。
2．根据故事内容，学生猜想那张“给了我一生尊严的纸条”写的内容是什么。
先学生独自猜想并把自己的猜想写下来。
然后小组讨论交流，集大家的想法后写出小组的意见，最后全班交流。
本活动不一定要有定论。
只要通过活动能让学生懂得自尊的意义就可以了。
3．教师出示自己的猜想：
“峰儿，你是一个好孩子。
爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。
”
生活中经常会遇到很多小事。
但是有时在这些小事面前如果不能做出正确的选择，失去的可能就是人的名誉和自尊。
二、辨析是非
1．针对具体情境讨论自尊和名誉的重要。
教师可以用下面的导语引出讨论话题：
刚才的故事让我们明白了自尊的重要性。
有些时候，我们确实会面对一些需要我们做出抉择的情境，
如果稍不注意，放松对自己的要求，就会做出损害我们名誉的事情。
是在现实生活中，确实有些同学有不够自尊的行为。
在下面的这些情况下，怎么做能够维护我们的自尊，怎么做会损害我们的名誉？
2．出示教科书第14页的三幅图。
3．教师进一步提问：
在这些情景下，你会怎么选择？
（也许每个学生都会说得冠冕堂皇，但教师不能被表象所迷惑，而应熟悉学生的实际表现，有针对性地开展讨论，这样做到底对不对，让学生明白，只有自尊，才有别人尊重你）
三、爱惜名誉
通过刚才这三幅图，同学们明白了什么事不能做，这些事为什么不能做，它的后果是什么？
（不自尊，会损坏人的名誉）
2．进一步讨论损害我们名誉的事情。
学生首先自由讨论交流，结合具体生活事例说说哪些事不能做，然后总结汇报。
3．在讨论总结的基础上，全班同学一起设计一个“自尊自爱公约”，将那些不能做的事情写下来，大家共同遵守。
同时“公约”中还要写出违反公约的惩罚措施。
（这一活动可以和制作书签的活动结合起来，将一些名言警句也写入“公约”中）
四、制作书签
到现在为止，同学们知道了哪些事能做，哪些事不能做，说明大家是一群能分清是非、爱惜名誉的人。
2．把有关分清是非、爱惜名誉的名言警句做成书签自勉或是赠送给其他同学。
3．学生制作书签，教师巡视指导。
4．展示汇报，比比谁的书签做得好。
5．把书签送给同学或是留着警示自己。
1.7敬人者,人敬之
1．体会相互尊重、真诚相待的可贵，明白尊重他人就是尊重自己，学会尊重他人。
2．不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱点，能为自己的过错真诚地向人道歉。
明白尊重他人就是尊重自己，学会尊重他人。
一、角色表演，引发思考
1．角色扮演，训练如何尊重他人。
本活动利用教科书中提供的五个具体情境进行尊重他人的训练。
教师可以用下面的话引出活动要求：
我们不但要在理论上懂得尊重他人，而且需要学会具体的做法，掌握一些基本的礼仪、学会一些基本的礼貌行为。
在下面的情形中，你们会怎么做呢？
让我们一起来表演一下吧。
2．学生自由组成小组并自由选择教科书中设计的情境（也可以自创其他情境），合作表演。
3．学生汇报表演。
教师可参与其中，演一些不尊重他人的角色，形成角色冲突以引发进一步思考和讨论。
4．学生针对表演中遇到的情况展开讨论。
二、联系生活，反省自我
1．针对具体情境反省自己的行为，进行自我评价。
首先出示教科书第15页的两幅图并提问：
如果你是刘宏兴，被别人戏弄后会有什么感受？
如果你是故事中的小青，当得到王叔叔的尊重时，你心里会怎么想？
2．学生阅读教科书第16页的主题故事。
针对故事中的事情开展讨论。
3．学生进一步联系自己生活中的事例，交流自己遭到他人嘲笑、戏弄时或者得到尊重时的感受。
4．交流小结：
我们不应该嘲讽、挖苦他人，应学会为他人着想，学会关心、鼓励、帮助他人。
尊重别人，就能获得别人的尊重，从而获得更多的朋友，相反，不尊重别人，也就得不到别人的尊重，而且还会失去很多朋友。
三、真情表白
普希金说，尊重别人吧，它会使别人的快乐加倍，也能使别人的痛苦减半。
人人都希望得到别人的尊重。
然而，
在现实生活中，或者由于我们的疏忽大意，或者由于我们的幼稚无知，难免会伤害他人。
如果我们能及时发现自己的过失并设法弥补自己给他人带来的伤害了，也还为时不晚。
关键是我们是否有勇气承认自己的过失并勇敢地为自己的过失负责。
现在，让我们来一次真情表白吧，把你的歉意写在纸上，用真诚的心呼唤朋友，呼唤友情。
2．教师引发学生反省自己曾经伤害边别人的行为。
由伤害同学的行为拓展到伤害老师、家长、陌生人等等。
写下自己真诚的歉意。
四、活动延伸
将你的信、卡片，送给你要表达的对象，真诚地对他说：
对不起，我愿永远做你的朋友。
1.8快乐就是帮人一把
1．知道快乐其实很简单，快乐就是帮人一把。
2．能为他人着想，体会助人为乐的快乐。
能为他人着想，体会助人为乐的快乐。
一、快乐调查
有人说，快乐是结交新朋友；
有人说，快乐是独自漫步郊野；
有人说，快乐是看到妈妈甜甜的微笑；
有人说，快乐是别人真诚的感激„„快乐究竟是什么呢？
确实，不同的人对快乐的理解很不同。
课前，我们大家进行了调查，我们把调查结果总结一下，看看我们调查的人对快乐是如何理解的，一定有很多值得我们学习的。
2．学生汇报调查结果。
3．教师总结并引出新话题：
原来每个人的快乐标准都不一样，但他们都是快乐的。
同学们，你们对快乐是如何理解的，你们的最大快乐是什么？
4．教师小结：
快乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；
快乐是一阵风，也可以是一个微笑；
快乐是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是快乐。
二、寻找最快乐的笑
1．阅读主题故事《最快乐的笑》。
周敏和王江找到最快乐的笑了吗，在哪里找到的？
你认为那是他们最快乐的笑吗，为什么？
2．教师：
看来，帮助别人能够让人得到最大的快乐。
下面的两位同学也从帮助他人中得到了快乐。
（出示教科书第18~9页的两幅图）想一想，如果你是图中的两位同学，你的心情如何？
3．联系实际，学生回忆自己帮助过别人的事。
教师可以用下面的导语引出话题：
看完了别人助人为乐的事，再来看看我们自己吧，请你回忆你助人感受最深的一件事，说给大家听，让大家分享你的快乐。
4．学生汇报。
三、制作快乐珍藏夹
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