中班社会逛超市教案.docx

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中班社会逛超市教案

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中班社会逛超市教案

【篇一：

幼儿园中班去超市公开课教案】

幼儿园中班早期阅读：

《去超市》

读本分析：

《去超市》这本书通过一家人在超市购物的故事，帮助幼儿梳理了在超市中可能遇到的一系列事物：

从购物准备到结款的过程、从货品分类到物品摆放特点、购物单的运用，这既是本书的重点，也是对展开教学的重要启示，利用幼儿身边的熟悉的事物作为教育，处处可见孩子的闪光点。

超市各个区域的名称是语言学习的重点，除了基本的理解外，还可引导孩子在日常的生活中更多的学习和运用相关的句型。

教学目标：

1、了解购物清单的用途，通过购物单和图画中的线索提示预测故事。

2、理解水果区、蔬菜区、饮料区、文具区、厨具区等，知道同类物品摆放在一起。

3、学用句型“**去***买***”进行简单表述。

教学准备：

经验准备：

幼儿有和爸爸妈妈一起去超市购物的经验，知道超市购物的基本流程，看到过超市宣传单。

材料准备：

大书、与超市相关的图片、海报资料、一张大白纸记录超市资源

教学过程：

一、导入活动

了勾）在这里划了勾是什么意思？

接下来他们还会去哪儿？

（在大图上填充本页购物车、水果区、蔬菜区内容）

第四页：

（遮挡“玩具区”汉字）是谁想要买苹果汁？

他们来到了哪里？

（在大白纸上添加“饮料区”）现在小男孩应该在购物单上画什么？

（勾）观察购物单他们下面要去买什么？

在哪里可以买到？

这个区域应该叫什么名字？

除了买皮球，还会买什么？

（揭开遮挡玩具区的纸）

第五页：

翻到第五页验证刚才的猜测，在大白纸上添加玩具区。

小男孩想买什么样的皮球？

他找到了吗？

看购物单推测他们接下来还要去买什么？

在什么区域？

（这里需要孩子很强的经验做铺垫，根据幼儿情况老师灵活处理），这个区域还买什么东西？

（用完整的话说玩具枪

第六页：

（验证刚才的猜测，在大白纸上添加“文具区”）爸爸想买什么？

（本子）接下来他们要去买什么？

第七页：

是谁想买勺子？

（妈妈）这个区应该叫什么名字？

（在大白纸上添加厨具区）看看购物单想一想他们接下来要做什么？

第八页：

现在他们来到了哪里？

（在大白纸添加收银台和阿姨）为什么？

他们接下来该做什么？

收银员阿姨会对他们说什么呢？

第九页：

引导幼儿完整讲本书的结尾。

总结分享：

总结书名《去超市》，逐页翻看大书，借助超市资源表回忆故事，进行语言梳理，请幼儿说一说他们在超市中还看到什么书中没有提到的区域，教师和幼儿一起进一步完善超市资料表。

课后反思：

去超市购物，是孩子都有的生活经验，超市里琳琅满目的商品总是吸引着孩子们。

这是什么，那是什么，永远都有看不完的新鲜。

“去超市”，对于中班孩子来说是显闻易见的，课前就能说出逛超市的经历，超市有什么等；因此在本节课过程中，孩子接受很快，是一节孩子感兴趣的阅读课。

【篇二：

2014-2015学年（上）幼儿园角色游戏主题“逛超市”】

2014-2015学年（上）幼儿园角色游戏主题

“逛超市”幼儿园角色游戏主题“逛超市”

幼儿园角色游戏主题“逛超市”

【篇三：

中班社会教案：

超市】

【活动由来及设计思路】

五一劳动节期问，我们引导幼儿了解各行各业劳动者的工作。

在此基础上，我们带幼儿参观了清华园超市，孩子们对超市琳琅满目的商品、收银机、购物小票等都产生了浓厚的兴趣，他们这个谈论：

今天妈妈带我去超市买酸奶了。

那个说：

我去家乐福超市了，那里特别大，有好几层呢。

为了让幼儿更好地掌握、了解生活中的经验，并提升他们对超市的认知，于是我们和幼儿一起在班级里创设了超市情境，开展超市购物的游戏活动。

【活动目标】

1、幼儿学习并体验超市中的不同角色，扩展社会经验。

2、幼儿学习解决游戏中遇到的问题。

【活动准备】

1、物质准备：

食品包装盒、牙膏盒、各种饮料瓶、自制收银机、购物篮等。

2、经验准备：

幼儿有逛超市的经验，知道超市里有许多的商品，超市的商品可自选等，还有一定的学习经验，讨论过我们的购物计划，进行绘画超市里，听了故事《熊猫开商店》等。

【重点难点】

重点：

幼儿扮演和体验超市里不同工作人员的工作内容。

难点：

幼儿学习协商扮演超市里不同的角色。

【活动过程】

1、创建超市。

方便。

于是孩子们把过渡区的玩具架变成了超市的货架，他们整理好货物，超市准备开张了，可是大家发现还没有钱币，李尧跑来找老师：

老师，超市的钱还没有，怎么办?

我说：

那怎么办呢?

你有什么好办法?

李尧说：

我们自己做钱吧。

他在美工区找了几张白纸，写上数字，作为超市的钱币，大家高高兴兴地玩起来。

2、学习角色。

在游戏开始阶段，教师没有为幼儿分配角色，而是以游戏中角色的身份与幼儿互动，通过讨论等加深幼儿对角色的理解。

超市活动开展几天了，孩子们在超市模仿收银员、促销员、顾客等，兴致勃勃地开展游戏。

我也拿了一个购物篮，作为顾客来购物，促销员郭宗翰正忙着整理商品，我问他：

请问有烤肉味道的薯片吗?

他红着脸说：

你自己找找吧。

活动后，我请幼儿讨论：

作为促销员，如何向顾客介绍商品?

秦靖阳说：

促销员应该学会推销商品，有的促

销员还请顾客免费品尝呢。

凌烨说：

促销员要热情，主动向顾客介绍新来的商品。

张栩月说：

超市还有海报呢，顾客一看海报，就知道超市最近有什么商品。

于是我们生成了一次谈话活动：

我是小小促销员。

请每一个幼儿扮演促销员，学习如何介绍和推销商品，并且请幼儿设计和制作海报，及时介绍商品信息。

超市的开张吸引了许多的顾客，沐沐拿着购物筐，选了许多的商品，来到了收银处，收银员细心地把每件商品都扫描到电脑里，并且一件一件算着价钱，后面的顾客都等急了，收银员因为商品太多一直算不出总数来；顾客拿的商品太多，超市的货架一会儿就空了，有的幼儿选不到自己想买的商品；沐沐付款时，她装在兜里的钱撒了一地。

针对这种情

况，我和幼儿共同的讨论：

如果顾客发现收银员找错了钱，他会怎么想?

怎么做?

顾客怎么选购商品，如何注意用钱安全?

魏积宇说：

顾客会很生气，他下次就去别的超市买东西了。

刘培正说：

那怎么行，超市也要赔钱的。

孩子们商议好顾客在超市不能拿太多的东西，每次最好不超过十元钱，并且顾客一定要拿好钱，最好把钱放在钱包里。

于是，

我们把超市的大购物筐改成了小购物筐，规定每个顾客选购商品不能超过十元，并且，孩子们还用纸折出了漂亮的钱包，顾客购物时可以把钱放入钱包里。

在老师的提议下，我们还决定在益智区举办会计培训班，引导幼儿练习简单的价钱加减，孩子们通过认真地学习，做收银员时渐渐地都能正确地收钱、找钱了。

3、顾客的问题。

今天活动区游戏时，超市的促销员秦靖阳跑来告诉我，老师，你去超市看看吧。

我来到超市，发现地上有一些食品盒。

我问小朋友：

这是怎么回事?

秦靖阳说：

老师，这都是李尧干的。

不知道他要买什么东西，他挑来挑去，把商品都弄乱了，而且，他结账时还不排队，别的小朋友都生气了。

于是，我们和小朋友一起讨论：

如果你是超市的工作人员，你喜欢什么样的顾客?

如何做一名文明小顾客?

沐沐说：

如果超市人多，要排队付款。

刘培正说：

顾客不能乱拿乱放商品，那样别的顾客会找不到自己需要的东西。

于是我们请美工区的小朋友一起制作了顾客须知，以图文并茂的形式提醒幼儿遵守超市购物规则，做文明的小顾客。

当遇到幼儿不能遵守游戏的规则时，教师引导幼儿体验生活中的社会角色，当人们不能遵守规则时，会发生什么情况?

引导幼儿体验和自觉遵守角色的规则，培养幼儿良好的规则意识。

4、超市由热闹变冷清的原因。

超市开业有一段时间了，一天，王子轩跑来找我：

老师，超市没有顾客了。

超市冷冷清清的没有顾客。

我请促销员王子轩想想办法，王子轩跑去请别的区的小朋友来超市购物，他来到益智区请邢俊朗去超市，邢俊朗说：

我还要下环保棋呢。

他又请了几个小朋友，结果没有人来超市。

王子轩失望地对我说：

老师，怎么办呢?

我请他向小朋友了解

一下大家不来超市的原因。

过了一会儿，王子轩告诉我：

小朋友说超市的商品太少了，他们买不到自己需要的商品。

活动区评议时，我请小朋友们想想办法。

黎美欣提议：

我们女孩喜欢漂亮的衣服，超市应该有卖衣服的。

王子轩说：

老师，超市可以卖水果，妈妈经常给我买超市的水果。

我说：

超市的服装应该怎么准备呢?

杨尤拉说：

老师，我们有自己做的环保服装呢。

于是，在原来的食品区和日用品区的基础上，我们又新增了服装区、水果区等，并且都为商品贴上了标签。

魏积宇做促销员时，大声地吆喝：

快来买呀，新鲜水果，不甜不要钱。

超市的新商品吸引了许多的小朋友，张栩月抱着娃娃来到超市，她说：

天气热了，我要为我的宝宝买一套夏天的衣服。

快乐超市又重新热闹起来了。

当超市由热闹变冷清时，教师请幼儿想办法，调动幼儿已有的生活经验，鼓励幼儿大胆地解决问题。

【个人反思】

1、活动中的优点：

以往的角色区，教师总是把很多的材料准备好，引导幼儿直接参与游戏。

通过学习《纲要》，我意识到要引导幼儿参与游戏环境创设，并在其中学习解决遇到的问题，以此增强幼儿的独立性和创造性。

从超市的开张，到角色的扮演，我们引导幼儿动脑筋，结合自己的生活经验，想办法解决游戏中遇到的问题。

孩子们在活动中学习了怎样为顾客服务和

怎么做文明顾客，角色的模仿也促进了幼儿之问的交往和合作，从而促进了幼儿社会性的良好发展。

2、活动中的不足：

还应把超市活动和其他的区域活动结合起来，鼓励各区域游戏之问积极地互动起来。

例如，可以把娃娃餐厅制作的食品拿到超市去卖等。

主要内容：

1、超市的工作人员能够热情地对待顾客，例如，收银员说：

欢迎你下次光临。

促销员有责任心，能够主动向顾客介绍商品，例如，这件衣服很漂亮，也不贵。

没有顾客时能耐心地整理商品，积极想办法吸引顾客。

2、收银员和促销员要及时的补充新商品，为商品贴上标签。

引导超市的工作人员讨论：

没有顾客时，超市的工作人员应该做什么?

购物完成后，顾客还要做什么?

教师要有明确的意识把游戏情节连续下去。

不能仅仅是购物完成游戏就结束了。

教师可以组织幼儿开展各个区域的联合游戏。

例如，开一个小小美食城或者开一个游园会，将班级分

成各个区域，如银行、餐厅、超市、美发店等。

让孩子们能够流动起来进行游戏。

同时在不同的角色游戏中体验不同的角色内容。

3、扮演收银员的小朋友能够认真地一件一件计算商品的价钱，耐心地帮助顾客用袋子装好商品，建议收银处可以准备分类的货币盒，方便收银员找钱。

超市的场地可以再大一些，鼓励幼儿注意补充新商品，丰富超市的货架。

4、收银员应该为顾客分类装商品，例如，食物放一起，日用品放一起。

建议扮演顾客的小朋友也可以主动与促销员交谈，更好地了解商品的信息。

5、扮演顾客的小朋友能够主动排队购物，在收银员找错钱的情况下，主动将钱退还给收银员。

建议去超市的顾客不光为自己购物，也可以为家人购物。

【综合评析】

1、从活动过程来看，教师把活动区的创建、调整与完善过程作为促进幼儿主动发展的过程，为幼儿提供自己发现问题和解决问题的机会，这种师幼互动对幼儿的快乐与发展起着积极的作用。

建议教师继续尝试活动区之间的整合与相互渗透，使区域之间互动起来，幼儿由区域内的小角色变为区域问的大角色，对幼儿的合作学习和社会性发展都有良好的促进意义。

2、从反思上来看，个人反思和小组合作反思均围绕超市进行，对超市区域的创建研讨得很充分。

但是，反思的范围比较局限，与教研专题的关系不明显。

小组反思可以进一步拓展思路，以一次活动为切人点，深入研讨目标化活动区的教研专题，超越就事论事的研讨思路，引导教师总结提升游戏指导经验，为后续的活动指导提供支持和借鉴。