名师工作室章程.docx

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名师工作室章程

名师工作室章程

一、指导思想

名师工作室以省特级教师、学科带头人、优秀教学能手工作站站长、省市教学能手为骨干引领，以学校数学学科部分中青年教师为培养对象，以小学数学教学研究为核心，以培养优秀教师和提升教学效益为目标，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到教师的教育教学工作中，努力打造师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的小学数学优质教师团队。

二、组织机构

工作室行政负责人：

***

名师工作室主持人：

***

主持人及核心成员简介：

名师工作室主持人：

***第一小学副校长，曾获“全国教育科研先进工作者”“省特级教师”“市十百千人才”“市教学名师”“市教学能手”“区重点支持人才”等荣誉称号。

在国、省教学大赛中分别获一、二等奖。

主持的《小学数学教学有效性研究》等省、市级课题顺利结题。

撰写的教育教学论文在各级成果评选中获奖，并有多余篇先后发表于《教师报》等刊物。

行政负责人：

***第一小学校长，曾获“省支持少先队工作的好校长”“区先进教育工作者”等荣誉称号。

工作认真负责，善于创新，主持的《五组六部五环教学模式的研究》等省、市级课题顺利结题。

撰写的30余篇教育教学论文在各级成果评选中获奖，并有部分篇目发表。

核心成员：

***，***小学副校长，曾获“省首批小学数学学科带头人”“省教学能手”“市模范教师”“市首批学科带头人”等荣誉称号。

多次参加国家、省、市级赛教和各级各类专题观摩课、送教讲座活动。

数篇论文在国家级核心期刊发表。

核心成员：

***，市小学数学教研组长，曾获“省小学数学学科带头人”“省教学能手”等荣誉称号。

参与研究的多个省、市级课题顺利结题。

多年来连续担任省教学能手大赛活动评委。

撰写的六十余篇教育教学论文、设计、反思等在各级成果评选中获奖。

核心成员：

小学数学教师，曾获“省优秀教学能手工作站站长”“省教学能手”“省课改新秀”“市骨干教师”“区先进教师”“区青年岗位能手”“区骨干教师”等荣誉称号。

多次担任“阳光师训”“名师大篷车”活动主讲教师，先后多地送教下乡。

承担的多项省、市级课题顺利结题。

撰写的多篇论文和教学设计分别获省、市、区级一等奖。

曾参与编写《小学数学练习册》等书籍。

三、工作目标

1.师德师风：

“做事先做人，做人德为先。

”加强工作室团队成员的师德和职业道德修养，使他们用高尚的品质感化人，成为师德师风的楷模。

2.专业能力：

“打铁先要自身硬。

”提升全体工作室团队成员的专业知识、学术水平、教育教学能力、科研能力等专业素养，使他们用渊博的知识感召人。

3.示范引领：

充分发挥工作室全体成员的示范、辐射、引领作用，培养精通业务、富于创新的特色教师、教学能手、名牌教师，使工作室成为人才培养的前沿阵地。

4.名师效应：

“名师出高徒。

”创造名师的辐射带动效应，通过工作室一系列活动的开展，聚合一批人，锤炼一批人，发展一批人，带动一批人。

四、任务要求

（一）基本任务

1.开展课题研究，提升科研能力。

了解小学数学学科前沿信息与发展动态，结合实际积极参与《大班额环境下小学数学课堂小组合作学习的研究》课题研究工作，总结教育教学方法经验，提升工作室团队的教科研工作能力。

结合自身和学校实际，团队成员还可以另行申报课题研究，承担研究任务。

2.创编精品课程，推进课程改革。

全体工作室成员精诚团结，九牛爬坡，个个出力。

依据陕西省教育厅将要出台的《精品课程》相关要求，结合实际教学需要，以教与学为重点，实行优势互补，精心打磨以数学学科为主的精品课程，提升团队人员课堂教学水平。

3.创建网络平台，扩大资源共享。

依据陕西省教育厅要求，开辟网络平台，设立“基本情况、工作简报、教学天地、资源共享、论文交流、在线交流”等栏目，发挥网络高效快捷的作用，开展工作室成员与学科教师的互动反思，相互交流，实行优质资源共享。

4.打造骨干团队，促进专业成长。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。

”充分发挥工作室成员示范引领和辐射带动作用。

把一个个点连成教育教学的一条线，再扩展成校本研修的一个面，在名师工程的平台上，相互学习，彼此促进，整体提升。

（二）基本要求

1.提前规划，周密安排。

工作室全体同志依据工作室计划，结合个人实际，学年初各位成员制定个人工作计划，各位学员制定个人成长计划，并注重在工作中扎实开展各项活动，在活动中总结得失，学年末撰写详实的个人工作总结。

2.思想重视，行动落实。

作为工作室中的一员，既是一种荣誉，又是一种责任。

工作室全体成员在思想上要高~度重视工作室活动的开展，精诚团结，密切配合，人人献计献策，保证工作室各项活动的顺利实施和有效落实。

3.加强业务自学，提升专业素养。

工作室成员积极加强业务学习，参加各类培训研修活动，每月一次集中学习，做好各类学习资料的收集和整理，每人每年完成至少5000字的业务学习笔记。

4.聚焦课堂，精心打磨。

课堂是校本研修的主阵地，工作室成员以课堂教学为突破口，对课堂教学进行研磨，打造精品课程。

（1）积极开展帮扶活动，指导青年教师快速成长；

（2）每学期工作室内至少上一节课题研讨课或示范课；（3）每位成员每学期至少指导一节凸显个人特色的优质课；并将该课教学设计、教学课件等配套资源上传研修网站，进行互动交流。

5.落实课题研究，提高教研能力。

课题研究是校本研修的主要形式之一。

工作室每位成员必须积极参与课题研究活动，并围绕研究课题撰写研究论文，提高个人理论素养和教科研能力。

6.反思交流，共同提升。

工作室学员每人每月撰写一次教学或教研反思，全年至少完成8篇；积极参与各级各类成果评选活动；每年至少有一篇成果在区级以上刊物发表或获奖。

7.工作室成员必须积极参与、配合上级行政或业务部门及学校安排的一切临时性教育教学教研活动，并保证高质量完成。

五、工作措施

1.加强师德师风建设。

每年对工作室成员进行师德师风考核，提升每位成员的仪表形象、知识形象、人格形象，用自身魅力感召学生，带动教师。

2.加强校本研修建设。

工作室成员优先参加各级各类培训、研讨、示范交流等活动，并按学时计入校本研修学分。

3.加强工作室运行机制建设。

工作室建立健全各项制度，用制度管理人、鞭策人、激励人，以确保工作室科学、健康、可持续发展。

4.实施课题带动战略。

教育教学中，再小的问题也是大课题。

实施课题带动战略，以此规范研究、促进研究、引领研究，确立明确的研究主题，进行课题立项、实施、结题等课题的规范管理。

5.开辟网络交流平台。

建立管理和资料上传制度。

各成员必须及时上传各类相关活动或成果的图片资料、文本资料等，供成员在网络上进行互动交流，实行优质资源共享。

6.提高服务和参与意识。

工作室全体成员顾大局、识大体，谦虚好学，积极上进，凝心聚力，积极并无条件参与上级部门组织的各类送教下乡、担当评委、资源开发、赤诚帮带等活动，推进教师团队整体素质和教育质量的稳步提升。

六、保障条件

1.学校提供专门的研修场所并给予一定的财力物力支持。

2.陕西省教育厅下拨专项经费用于工作室经费的开支，在符合财务制度的前提下专款专用。

3.陕西省教育厅为工作室活动的开展提供了强有力的政策支持。

七、相关制度

一>教研活动制度

1.教研组长每期初根据学校和教研室教学工作计划制定教研组工作计划，活动安排周密，切实可行。

2.教研组要定期定时开展常规教研活动，全员参与，包学科领导亲临指导，学校做好登记。

（每周三下午数学、英语、科学、思品，周四下午语文、体育、音乐、美术、微机教研活动。

）

3.教研组长必须按教研计划提前做好活动准备工作，要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言人、有活动记录（记录存电子版，期末打印装订成册交学校教研室存档。

）

4.各教研员必须主动承担教学研究与教育科研任务，从教学实际出发，有计划地开展课题研究，按期结题。

5.教研活动要以校为本，立足教研，聚焦课堂，坚持课题研究，打造反思型、科研型教师队伍，促进教育教学发展。

6.各学科建立师徒队伍，资深教师和优秀青年教师要发挥带头示范作用，对身边的老师进行“传、帮、带”，大家共同提高。

7.积极参加学校组织的教师外出学习、省市区课题研究工作、各类论文征文评奖活动；及时召开教学经验总结交流会，推广先进经验，奖励优秀教科研教师，营造良好的教科研氛围。

8.定期召开家长、学生座谈会或调查问卷，改进减负措施，听取家长、学生对教学的意见和建议，及时查漏补缺。

二>集体备课制度

1.学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施。

每个备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，负责集体备课工作。

2.集体备课遵循“确立备课主题——个人主备——集体研修——形成教学预案——课堂实施——反馈与反思”的备课过程。

3.每学期开学初，备课组长要根据本组学科特点和实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定主备教师。

4.主备教师在备课前要认真研读教材，查阅相关资料，领会编者意图，确定教学目标，准确把握重难点，合理划分课时，对教学单元进行整体设计。

5.每周教研活动时间，先由主备教师就教案的教学思路做框架式说明，其他教师结合自己的备课思路提出意见与建议，进行认真研讨、修改，确定一个最优化的教学预案，再打印发放到各教师手中。

6.各任课教师在实施教学时，要根据班级现状、学生差异、自身风格，再次对教学预案进行完善，做到共性和个性相结合。

7.各任课教师在实施教学后要及时反思，总结得失，养成写教学后记的习惯。

各备课组对教学中出现的问题要开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量打下基础。

8.各组包抓领导要深入备课组进行指导，并对各组开展集体备课情况进行评价，提高集体备课实效。

三>理论学习制度

1.学习内容：

根据上级要求和学校实际情况，统一安排。

围绕校本教研提出的有关问题开展深入广泛的学习，教师本人为专业发展进行自修式的理论学习。

2.学习形式：

采用集中学习、分组学习和个人自学相结合的形式，由校领导带领教师集中学习教育教学理论，以教研组为单位进行分组学习。

3.学习途径：

通过教育报刊、杂志、教育专著、专家讲座、网络等途径学习，每次学习培训都要有专题材料，有专题记录。

4.呈现形式：

学用结合，积极将所学内容与自己的教学实践结合起来，以理论讲座、观摩课、示范课、研讨课、汇报课、反思、体会等形式展示研修成果。

5.归档要求：

各业务职能部门查阅每位教师的研修成果后，必须及时存放入本人“教师专业成长记录袋”中。

6.纪律要求：

每次校本研修学习要求全员参与，不得迟到早退，学习中不做与学习无关的事情，要认真做好学习笔记，每学期的学习笔记由包学科领导检查。

7.学校支持：

学校创造各种条件支持教师外出学习和参加市区各学科组织的课改研究活动。

根据国家和省市区的教育改革要求及时给学校图书馆补充新的学习资料，以供教师借阅学习。

8.考评奖励：

对认真承担教研组安排主持校本研修工作任务的教师，学校在绩效考核时要给予奖励。

四>合作研究制度

1.学校每学期要将教师合作研究列入计划，利用每周业务学习时间，就教学中遇到的问题，与全体教师共同研究交流，商讨对策。

2.各教研组在每学期初要确定本组研究课题，各成员要充分发挥自身优势，围绕本课题分工协作，勇于实践，定期交流，总结经验，提高课题实验的实施水平。

3.各备课组要认真落实集体备课制度，先由主备教师精心备课，其他教师结合自己的备课思路提出意见或建议，集思广益，对教案进行认真研讨、修改，确定一个最优化的教学预案，再打印发放到各教师手中实施教学。

4.各任课教师要树立团队意识，加强合作研究，积极参与教学研讨，向有经验的老教师请教学习，努力提高自身素质。

5.学校要组织有教学经验的老教师、骨干教师与青年教师师徒结对，每期由师傅精心指导徒弟经过合作研究、反复打磨，上好师徒汇报课，以促进青年教师的不断成长。

6.学校鼓励教师积极参加外出学习培训活动，聆听专家讲座，观摩名师教学，积极参与讨论，并将外出学习内容、体会向组内教师传达，以达到共同学习、共同提高的目的。

7.学校要加强与周边兄弟学校的合作交流，定期组织骨干教师开展教育下乡活动，为不同学校的教师搭建集中展示、交流互动的平台，使各兄弟学校在合作中共享，在互补中发展。

五>研修档案管理制度

1．档案实行专人管理，负责资料收集、整理、分类、归档等具体工作。

2．科学管理档案，档案查阅完毕，随时归还原处；档案按保管期结合年代排列存放，资料按类别排列存放。

3．维护档案安全，每个箱橱必须保持整洁，并要防霉防虫蛀。

4．校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。

5．研修教师每人一个档案袋，装放老师的听课笔记、评课笔记、政治笔记、业务学习笔记、教学反思、教案等，教师个人档案盒由学校统一存放。

6．教师的各项教研成果奖，包括论文、教学设计、教学案例、课件制作、指导教师奖等各级各类荣誉，自颁发之日起，必须由教师本人及时在档案室登记，建立电子档，并交复印件。

7．学校要充分利用档案和证书双重管理手段，规范教师培训工作，提高教师对培训的认识，提高培训的针对性与实效性，使教师培训工作与常规教学工作同步前进。

8．外出参加校本教研培训的领导、老师，必须做好会议记录，回校后及时反馈信息，交流培训心得；及时交付、存档各种学习资料；校内的各项校本研修的会议记录也应及时交档案室存档。

六>交流展示制度

1.早规划。

期初每人制定研修计划一份。

2.勤学习。

广泛开展教师之间的听课、评课活动。

每天挤出一点时间力争自学有关教育教学理论文章一篇，认真记写研修笔记，不断提升理论水平。

3.互帮助。

开展师徒结队活动，促进青年教师尽快成长。

4.速动笔。

每天尽可能记录一次，及时记录教育教学过程中闪现的灵感、遇到的困惑，随时记录研修过程中的成败得失，经验与教训。

教学反思制度。

5.勤反思。

采取“日反思、周交流、月总结、期末展示评比”的办法，让教师反思每一节课、每一次活动和每一次研究，并将反思的结果随时记录，为以后的教学研究提供例证。

6.多对话。

每月交流一次，研讨交流研修过程中的成功经验。

7.善总结。

每期撰写高质量的论文一篇，总结研修中的经验教训，并上升到理论的高度。

8.必展示。

教师每个学期要提供一个富有创造性的典型案例在学科大教研组中进行交流，并相互交流研究成果，分享成果，互相学习，取长补短，共同提高。

9.求帮助。

通过召开家长会、举办家长学校、举办课堂教学开放日等活动，谋求社会各界家长对建立以校为本教学研究制度的理解、支持和资助。

七>培训制度

1.参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按时、按规定完成相应的培训内容。

2.学校成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和培训计划。

培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

3.校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，做好培训记录。

4.校本培训要坚持“两结合”：

与教研组、备课组开展的教学研讨活动相结合，在教学实践中对教师进行培训；与参加各级培训、听课、外出参观相结合。

5.学校每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，并将考核情况纳入教师继续教育学时之内，并与年度考核评优、职务聘任、晋升挂钩。

6.教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场，对不同层次教师提出不同的培训要求。

7.做好校本培训的考核与总结工作。

考核要坚持严格、全面的原则。

总结中要对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

8.经费保障。

学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

八>奖惩激励制度

1.教师参加教研活动，均以教研组进行考勤登记。

每学期末各教研组将考勤表或活动记录表送学校备案，作为教师参加教研活动过程评价的依据；

2.教师参加专业培训与教研活动的过程与成果采取学分登记管理制度；

3.每学年一次根据学分登记的结果对教师参加培训情况及教研成果进行评价与奖励。

教师参加校本教研及校本培训的过程和结果将作为评优奖励和岗位培训学分登记的依据，记录在教师专业成长记录袋（岗位培训和教研档案）中，并与奖惩、职务评聘、晋升，教师进修等挂钩。

4.获课题成果奖的教师在职称评聘、晋升和进修培训方面享有优先权；

5.教师个体参加校本研修的过程和结果，作为其所在科组参评优秀教研组的重要指标；

6.定期召开教研成果展示和表彰大会，为在教学、教研及培训方面有突出贡献的教师举行隆重的颁奖仪式。

7.师徒结对的导师每指导一次按2课时算，要求要有材料（听课记录、导师指导意见等做凭据）；徒弟是活动的直接受益人，不另外计工作量；

8.教师平时的教研活动是教师应该履行的常规职责，学校不再另外计算工作量，只作为教师参加教研活动过程评价的依据。

九>考核评价制度

1.按时参加教师校本研修，认真完成相关研修作业，在研讨活动中做主题发言者记入优秀学员档案。

2.能把所学理论应用于教育教学及管理实践中，不断更新教育观念，成绩突出者记入优秀学员档案。

3.积极撰写论文，论文获校级一等奖以上者或在正式刊物上发表的，给予一定的奖金和记入优秀学员档案。

4.课题在区级以上立项的课题组成员记入优秀学员档案。

与学校年度考核挂钩，作为教师年度考核的一个指标。

5.严格坚持考勤制度，凡在集中学习、培训工作中无故缺席或因其它事情缺课达总三分之一以上者，均不能取得该项学分。

6.个人培训作业（如教育教学案例、教学成长故事、个人成长规划、读书笔记、讲座听后感等）超过五分之一不交者，不能取得该项学分。

7.未能按规定上公开课，上交相关课件和教案者，不能取得自主研修学分。

8.严格考勤管理，每次集中培训均采取签到制度，且必须由本人亲自签名，严禁由他人代签，一经发现，本人和代签者本次培训作缺勤处理。

9.如必须参加上级教育主管部门组织的活动而无法参加学校组织的校本研修活动，则必须于事后补习相关内容，否则作缺课处理。

10.培训的相关作业，必须在规定的时间内上交教科室，逾期不交者按相关规定处理。

11.学校各部室定期公布教师参加的各级各类成果征集及技能等比赛结果，教鼓励全体教师积极参与各项研修活动。

十>宣传报道制度

1.所有成员都要积极配合，主动承担工作室宣传任务。

2.各教研组组长要充分发挥成员的潜能，协助各组及时、准确、高效的报道成员参与或组织的各项教学教研活动。

3.组长主要负责简报资料的收集，采编和编辑工作。

4.组长或个人将成形的简报经反复核准确保无误后，上传工作室主持人，主持人审核无误后上传。

5.所有成员都要积极配合，主动承担工作室成立、成长的宣传任务。

6.充分发挥各组成员的潜能，协助各组及时、准确、高效的报道成员参与或组织的各项教学教研活动。

7.注意积累素材，做教学研究的有心人。