XX学院教育系学生实践见习评价表模板.docx

XX学院教育系学生实践见习评价表模板.docx

《XX学院教育系学生实践见习评价表模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX学院教育系学生实践见习评价表模板.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

XX学院教育系学生实践见习评价表模板

平凉职业技术学院教育系学生实践见习评价表

（一）

见习生班级

见习幼儿园（盖章）

见习生姓名

见习时间

类别

评价内容

见习

目标

1、了解幼儿一日活动组织及各项常规要求，熟悉适应幼儿园工作；

2、了解幼儿园教育的一般特点，幼儿园教师的基本工作，培养初步的幼教实际工作能力；

3、尝试制定半日活动计划于集体教学活动计划，并将所学的基本理论、专业知识和技能综合运用于教育和教学实践中。

保育见习要求

（80分）

仪容仪表

举止文雅、能与幼儿园教师、家长以礼相待；仪表端庄、语言文明

热爱儿童

关爱幼儿、富有爱心、责任心和耐心；尊重幼儿人格

团结合作

能与幼儿园教师和谐相处，互相配合，共同工作

生活照顾

能够认真对待每位幼儿的生活起居，耐心关照

教育见习要求

（20分）

观摩计划

认真观摩幼儿园教师集体教学活动、区域活动、一日生活活动的组织与实施，详细记录活动过程并分析教师教育教学行为与方法。

保教结合

在见习过程中，能够始终坚持保教结合的原则，创设与幼儿的教育与发展相适应的和谐环境。

幼儿园指导教师评分（100分）

幼儿园指导教师签字

幼儿园园长签字

校内指导教师评分（100分）

校内指导教师

签字

总分（由校内指导教师填写）

总体评价（由校内指导教师填写）

注：

见习成绩总分由幼儿园评分（80％）和校内指导教师评分（20％）相加组成，总分85分以上为优，75分以下为良，60分以上为及格。

保育实习计划

见习生

姓名

见习生

班级

学校指导

教师

见习

幼儿园

见习

班级

幼儿园

指导教师

见习时间

见

习

计

划

保育实习任务书

起始时间

周数

实习单位及地点

实

习

目

的

实

习

要

求

主

要

内

容

实习生签字：

年月日

实习指导教师签字：

年月日

带队教师签字：

年月日

幼儿园晨间检查和全日观察记录表

班级

日

期

姓

名

晨间

情况

上午观察

下午观察

处理意见

精

神

食

欲

有无

发热

有无

吐泻

睡

眠

精

神

幼儿园进餐观察记录表

班级

日期

观察内容

实况记录

存在问题及

改进措施

幼儿

用餐

情况

进餐

习惯

幼儿

餐后

情况

体弱、肥胖儿的特殊管理

幼儿园喝水观察记录表

班级

日期

观察内容

实录

存在问题及

改进措施

幼儿

喝水

情况

喝水

习惯

幼儿

喝水后

情况

幼儿园盥洗观察记录表

班级

日期

观察内容

实录

存在问题及

改进措施

幼儿

盥洗

情况

盥洗

习惯

幼儿

盥洗后

情况

幼儿园如厕观察记录表

班级

日期

观察内容

实录

存在问题及

改进措施

幼儿

如厕

情况

如厕

习惯

幼儿

如厕后

情况

幼儿午睡观察记录表

班级

日期

内容

实录

存在问题及

改进

睡前安全

检测

睡时

看护

保暖

降温

情况

生活

自理

情况

特殊儿童

的管理

幼儿户外活动观察记录表

班级

人数

安全状况

场地安全□玩具材料安全□

器械安全□内容安全□其他□

幼儿

反应

活动秩序

自觉有序□能听从指挥□

无序□混乱□

参与情况

积极投入□正确使用□

被动参与□不愿参与□

材料使用

创造性的使用□正确使用□

初步学会使用□不会参与□

特殊

情况

记载

处理

意见

备注：

在合适的“□”内打“√”。

个案观察记录

观察对象

性别

年龄

日期

特殊原因

特殊护理

隔离观察□服药□生活护理□其他□

观察环节

观察指标

备注

入园

情绪状态

体温

℃

学习活动

情绪状态

参与情况

游戏活动

情绪状态

参与情况

用餐

情绪状态

用餐量

午睡

情绪状态

午睡情况

大便情况

次数

质量

反馈

与建议

填表说明：

1.情绪状态：

分“好”（愉快、积极）；“中”；“差”（情绪低落，沮丧或哭泣）。

2.参与情况：

用“积极”“被动”“消极”等填写。

3.午睡情况：

用“正常”、“入睡时间短”、“不能入睡”等填写。

幼儿离园记录

班级

日期

幼儿

姓名

穿戴整齐

情绪状态

指定人接送

带回物品

特殊关照内容

备

注

好

中

差

幼儿园体验见习——我的记录

见习时间

见习幼儿园

第一部分：

幼儿园户外环境的观察

区域名称

简要描述：

（数量、颜色）；可能功能等信息

第二部分：

幼儿园室内环境的观察

区域名称

简要描述：

外形（数量、颜色）；可能功能等信息

教育见习计划

见习生

姓名

见习生

班级

学校指导教师

见习

幼儿园

习

班级

幼儿园

指导教师

见习时间

实

习

计

教育见习任务书

起始时间

周数

见习单位及地点

见

习

目

的

见

习

要

求

主

要

内

容

见习生签名：

年月日

见习指导教师签字：

年月日

带队教师签名：

年月日

幼儿一日活动观察评价表

班级主班教师日期

观察

内容

目的

明确

措施

有效

关注

差异

备注

晨间

活动

微笑接待□

要求具体□

内容丰富□

安排有序□

个别交流□

分层交流□

晨间

锻炼

符合兴趣□

注意动作发展□

关注主体□

时间紧凑□

动静交替□

参与积极□

保教结合□

关心体弱□

集体

教学

有获得新经验

或新体验□

关注全体□

关注兴趣□

方法、内容适合□

凸显主题□

有效互动□

恰当利用环境与材料□

分层要求□

机会均等□

点心与

用餐

关注幼儿情绪□

重视习惯养成□

注意用餐卫生□

渗透教学

内容□

供量适中□

安排紧凑□

关心个别□

餐量自主□

游戏

活动

自主参与□

重视合作□

渗透课程内容□

引发主动学习□

材料丰富□

参与积极□

适时引导□

渗透课程

内容□

发展全面□

鼓励参与□

激励创新□

材料分层□

个别引导□

分

析

在“□”中打“√”，并可以在备注中进行具体的说明。

班级幼儿生活常规评价表

班级日期

项目

评价内容

好

较好

一般

盥洗

按一定程序认真洗手（挽袖、搓肥皂、手心手背洗）

不用挤、不边玩边洗，节约用水。

会拧干毛巾，把脸洗干净。

认真自己毛巾标记，将毛巾挂在固定位置。

如厕

能分清男女厕所；男孩站位、女孩正面蹲位。

会整理衣裤，或知道请求帮助整理。

不在便池前拥挤

便后洗手

喝水

知道自己口渴要喝水。

用自己的水杯接水，不浪费水。

排队不拥挤。

认识自己的杯子标记，将杯子放在固定位置

用餐

安静进餐，坐姿良好。

会自己使用餐具进餐

不挑食，吃饭不拖拉，能保持桌面干净。

餐后自己放餐具，摆放桌椅，擦嘴。

认真洗手、方法正确；能排队轮流不拥挤。

饭后进行安静的活动。

午睡

有序的如厕

安静进入寝室

按顺序脱鞋、衣，袜折叠好放在固定位置

安静入睡，纠正幼儿不良睡姿，不带玩具上床。

起床

按时起床，不喧哗。

迅速正确地进行穿戴。

被子、拖鞋摆放整齐。

有秩序地如厕、喝水。

其他

将外衣、帽子、书包等叠放整齐，放在固定位置。

注：

请在相应的栏目中打“√”。

班级环境创设利用评价表

班级日期

项目

评价内容

好

较好

一般

墙壁

1.与课程目标内容紧密结合

2.幼儿参与性强

3.及时更换，体现季节特点等

4.用材创新，布置美观、有特色

5.高低适宜，内容符合幼儿年龄特点

活动

区域

6.结合课程内容设置区域

7.提供丰富，可操作的材料，并根据课程内容投放新材料

8.材料投放性体现层次性

9.充分利用废旧物品

10.有活动区标记

11.充分利用环境条件设置角色游戏区

12.角色游戏区环境条件设置角色游戏区

自然角

13.内容丰富、包括动物、植物等多样品种

14.体现幼儿的参与性

15.摆放合理美观，符合认识特点，季节性强

16.有幼儿观察记录

17.经常管理

展示区

18.有作品展示区（可结合墙饰），布置美观

19.作品展示面广

20.作品及时更换

家园栏

21.设计布置美观

22.保教内容丰富，每月更换一次

23.按时分布月、周日表及教育内容

整体

感觉

充分利用空间，合理、合适、美观、有创意

注：

请在相应的栏目中打“√”。

教学活动观摩记录表

年月日

幼儿园

班级

领域

执教者

活动

名称

目

标

活

动

过

程

教学活动观摩评价表

活动名称

评价对象

评级

指标

主要指标

情况分析

教师

目标

定位

1.活动目标具体明确，符合幼儿已有的经验和发展需要，能体现领域活动的特征。

2.有机整合情感、态度、能力、知识技能等方面的发展需求。

内容

选择

1.贴近幼儿生活，又能体现一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野、促进幼儿长远发展。

2.善于利用和发展教学资源，活动容量合理，突出重点，体现科学性、可行性。

过

程

引

导

1.能以亲和的态度和灵活的活动形式构建安全、平等、温馨、丰富的学习环境。

2.提供充足的活动时间和适宜的活动空间、设施、材料，引发幼儿与环境、材料的积极互动。

3.教学语言生动活泼，富有启发性和感染力，有利于激发幼儿主动学习的兴趣。

4.教学思路清晰，环节分明，张弛有度，能恰当运用多元化教学方法和手段，采用适宜的指导策略，形成有效的互动。

5.关注幼儿活动中的表现和反应，能灵活调整活动进程与指导策略。

6.尊重幼儿的个性差异，实行因材施教。

幼儿

活动

态度

轻松、愉快、积极、有序，乐于参与活动

活动

表现

1.对学习内容、活动环境、活动材料、活动方式有兴趣，会利用环境资源学习。

2.能主动、积极、专注而投入地参与探索、操作、讨论、表述等活动流程。

3.愿意与同伴分享，有需要时会与同伴合作。

活动

成效

1.活动中有自信的表现和成功感。

2.获得与活动内容相关的新经验和新体验，在经验、能力和情感方面有所发展。

3.有属于个体的新收获。

综合

1.对《幼儿园教育指导纲要》精神的把握。

2.正确儿童的体感。

3.创新教学的能力。

保育见习总结

实习指导教师评语：

实习指导教师签字：

年月日

教育见习总结

实习指导教师评语：

实习指导教师签字：

年月日