四年级英语下册第五单元教案.docx
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四年级英语下册第五单元教案
四年级英语下册第五单元教案
年级
四
单元
五
教学内容
PartALet's learn/Let’sdo
课时
安排
6
第几
课时
1
课题
Unit5Myclothes
总第几课时
主备人
审核人
使用人
使用时间
月日
教学目标
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
XKb1.Com
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：
颜色。
学习重点
与衣物有关的五个词组。
学习难点
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化
设计
（一）创设情景，综合复习
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.
3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
（二）听读新知，初步感知
1、教师呈现图画，问学生：
Whatcolorcanyousee?
学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课：
What’sthis?
It’saskirt.Agreenskirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。
教师指图问：
Whatcolorisit?
What’sthis?
学生回答两个问题，教师引导学生说出：
Areddress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
（三）情景交际，巩固所知
1、找生表演Let’slearn部分对话。
2.分角色分组练习，做出新对话。
3.找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。
（或者播放课件，学生配音）
（四）拓展听读，整体感知
1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
（五）整体运用，灵活表达
1、让学生介绍自己的衣服颜色及名
称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的
衣服。
2、读课文第49页并背诵Let'sdo。
SingtheEnglishsongtogether，Answerthequestions.
Answerthequestions.
Readthenewwords,andchantwiththeteacher.
Learnthenewphrases.
Makeanewdialogueaccordingtotheclock.
Actitout.
Listencarefullyanddoitlikethis.
复习上单元知识，为本节课的学习打造一个轻松的氛围，做好知识铺垫。
引出本课目标句型
带领学生复习旧单词并且利用这些旧单词熟悉新句型。
通过Chant的形式，激发了学生兴趣，使学生能在轻松欢快的氛围中学习新单词。
通过对话表演巩固新句型。
板书设计
Unit5Myclothes
PartALet's learn/Let’sdo
hatclothesskirtdresspants
Ilikethatgreenskirt.
Metoo.AndIlikethosepants.
教后反思
四年级英语下册第五单元教案
年级
四
单元
五
教学内容
PartALet'stalk/Let’splay
课时
安排
6
第几
课时
2
课题
Unit5Myclothes
总第几课时
主备人
审核人
使用人
使用时间
月日
教学目标
1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
学习重点
句型：
Aretheseyours?
No,theyaren't.IsthisJohn's?
No,itisn't.
学习难点
指导学生正确使用名词所有格。
教学准备
多媒体、单词卡片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化
设计
（1）创设情景，综合复习
1、师生日常口语训练。
2、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
3、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
（二）听读新知，初步感知
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：
Aretheseyours?
引出新课。
2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。
教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
（三）情景交际，巩固所知
1、分角色朗读与表演。
师先找一名优等生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
2、操练句型IsthisJohn's?
Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。
3、认读后，进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
4、生分组进行展示，师评价。
（四）拓展听读，整体感
1.学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。
然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：
Isthisyours?
/Aretheseyours?
，学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
2、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
3、Askandanswer：
小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。
奖励优胜。
4、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
（五）整体运用，灵活表达
1.听第48页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、做本单元ALet’stalk部分同步练习上面的配套练习。
Freetalk.
Playagame,practicethetargetsentences.
Answerthequestions.
Listencarefullyanduse“IsthisJohn's?
”tomakeasentences.
Readandact.
ReadthedialogueinLet’splay.
Makeanewdialogue.
师生日常会话热身.复习旧知，再用游戏巩固新句型。
创设情境，引出本课Let’stalk中的重点句型。
借助多媒体帮学生理解目标句型，再进行造句，巩固所知。
角色扮演，练习本课重点对话内容，更好的巩固新知，达到熟练运用目标句型的目的。
自编自演新对话，练习学生的日常交际能力。
板书设计
Unit5Myclothes
PartALet'stalk/Let’splay
Aretheseyours?
No,theyaren't.
IsthisJohn's?
No,itisn't.
教后反思
四年级英语下册第五单元教案
年级
四
单元
五
教学内容
PartALet’sspell
课时
安排
6
第几
课时
3
课题
Unit5Myclothes
总第几课时
主备人
审核人
使用人
使用时间
月日
教学目标
1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写apple,people,table三个单词。
学习重点
能听、说、读、写apple,people,table三个单词。
学习难点
正确书写apple,people,table三个单词。
教学准备
多媒体、单词卡片。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化
设计
（一）创设情景，综合复习
1、师生做日常口语练习:
A:
Aretheseyours?
B:
Yes,theyare.
/No,theyaren't.
A:
Isthisyours?
B:
Yes,itis.
/No,itisn't.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
（二）听读新知，初步感知
1、跟读单词：
apple、people、table,提示学生注意字母组合le的发音。
2、找生读单词，师进行纠错
3、游戏：
Icansay…Canyousay…?
师评出优胜组。
4、熟练朗读单词后师在黑板上进行示范书写，让生在练习本上练习正确书写单词，师在旁巡视，及时给予个别指导。
5教师书写示范：
单词、句子，并讲解句子书写的要求。
（三）情景交际，巩固所知
1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、师生共同跟随音乐，一起chant.
（四）拓展听读，整体感知
3、播放Read,underlineandlisten的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
（五）整体运用，灵活表达
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
2、听本部分chant部分的录音并跟读。
读给家长和朋友听。
Communicatewitheachother.
ActoutthedialogueinLet’stalk.
Trytosingthissong.
Readaftertherecorder.
Playagame.
Writethewordscorrectly.
Chantwiththerecorder.
Readaftertherecorder,imitatethepronunciations.
Finishthetaskinthispart.
锻炼学生的英语日常交际能力。
游戏旨在巩固单词的发音，让学生更好更快的掌握所学单词。
此处书写练习是为了让学生达到书写格式正确的目的。
。
总结发音规则，让学生能独立猜测一些新单词的发音。
提高学生正确书写单词的能力。
板书设计
Unit5Myclothes PartALet's spell
applepeopletable,
教后反思
四年级英语下册第五单元教案
年级
四
单元
五
教学内容
PartBLet'slearn/Let’splay
课时
安排
6
第几
课时
4
课题
Unit5Myclothes
总第几课时
主备人
审核人
使用人
使用时间
月日
教学目标
1、能够听说认读本课主要单词pantssocks的复数形式。
2、理解歌谣复数名词和are的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。
学习重点
单词pantssocks的复数形式。
学习难点
在情境中应用单词的复数形式。
教学准备
多媒体、单词卡片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化
设计
（一）创设情景，综合复习
1、Freetalk:
2、复习A部分Let’sdo的歌谣：
说一说，演一演
3、Talkaboutyourclothes：
孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
（二）听读新知，初步感知
1、教师出示Let’slearn部分的挂图。
问孩子：
Whatcanyousee?
孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：
“Wherearetheskirts/…?
”让孩子们到前面来指。
当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。
教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。
（jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。
）
（三）情景交际，巩固所知
1、听音跟读课文，注意语音语调。
2、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
3、播放课件,孩子看课件理解含义。
4、操练新单词。
（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。
）
（四）拓展听读，整体感知
1、Listenandpoint：
Whereisyourskirt?
Where areyoursocks?
孩子边听，边指出。
2、孩子小组内互问，互指：
孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品
（五）、整体运用，灵活表达
1、完成Let'sfindout的练习。
2、读课文第52页；
3、用英语向家长介绍自己的衣物。
Talkwiththeirteacher.
Listencarefullyandanswerthequestions.
Answerthequestionsandplayagame.
Learnthenewverbphrases.
Playagame.
FinishthedialogueinLet'sfindout.
锻炼学生的口语交际能力
为后面即将接触的新知做好铺垫
以游戏的形式练习重点句型，学生更易接受，也更利于掌握和运用这些句子
反复操练重点句型，为下一课时重点学习句型做铺垫。
通过游戏将本课所学知识运用到实际中来，提高学生的交际水平
板书设计
Unit5Myclothes
PartBLet'slearn/Let’splay
coatshirtsockssweatershortsjacket
Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
White.
教后反思
四年级英语下册第五单元教案
年级
四
单元
五
教学内容
PartBLet'stalk/Let’splay
课时
安排
6
第几
课时
5
课题
Unit5Myclothes
总第几课时
主备人
审核人
使用人
使用时间
月日
教学目标
1、听说认读本课时的主要句型：
Whosepantsarethose?
They'reyourfather's.Whosecoatisthis?
It'smine.
2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
学习重点
掌握本课时的主要句型：
Whosepantsarethose?
They'reyourfather's.Whosecoatisthis?
It'smine.
学习难点
引导孩子在情境中理解主句型。
教学准备
多媒体、单词卡片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化
设计
（一）创设情景，综合复习
1、Let’sdo：
让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。
2、Guessinggame：
孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
（二）听读新知，初步感知
1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：
“Whosepantsarethose?
”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。
导出句型：
“Whosecoatisthis?
”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。
（三）情景交际，巩固所知
1、听录音，然后跟读、模仿。
2、分角色朗读和分角色表演。
3、设计编演一个新对话，评出最有创意，口语最流利的小组。
（四）拓展听读，整体感知
1、分角色给课件配音，小组练习和表演。
2、Let’sfindout：
两个人一小组说一说。
3、失物招领：
把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。
4、Yesorno：
教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks.
（五）整体运用，灵活表达
1、听第51页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、完成同步练习上与本课时对应的配套练习。
Talkabouttheirownclothes.
Trytoanswerthequestions.
Learnthenewwordsandtrytousethemtomakesentences.
Listentothetapeandreadafterit.
Makenewconversationsingroups.
Playagame.
与学生进行日常会话,谈论各自衣物，进行热身.并引入情景.
通过情景展示帮助学生理解新单词的含义，比直接教授单词出示词义要更加利于学生掌握。
在熟读课文对话的基础上编演新对话，提高学生对目标句型的理解和运用能力。
巩固已学知识，使学生在活动中达到灵活运用语言的能力。
板书设计
Unit5Myclothes
PartBLet'stalk/Let’splay
Whosepantsarethose?
They'reyourfather's.
Whosecoatisthis?
It'smine.
教后反思
四年级英语下册第五单元教案
年级
四
单元
五
教学内容
PartBReadandwrite/Let’scheck/Storytime
课时
安排
6
第几
课时
6
课题
Unit5Myclothes
总第几课时
主备人
审核人
使用人
使用时间
月日
教学目标
1、能让学生运用Thisis...Theseare...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
学习重点
掌握两个重点句子：
“Thisis...Theseare....”的正确书写。
学习难点
在四线格中的正确书写Thisis...Theseare...
教学准备
多媒体、单词卡片。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化
设计
（一）创设情景，综合复习
1、日常口语交流。
A:
Whose...arethose?
B:
Theyare...
A:
Whose...isthis?
B:
It's...
2、Review：
A、B两部分的词语及对话。
3、Let’ssing
（二）听读新知，初步感知
1.让生自读Readandwrite部分的四个小对话，然后根据图示进行排序匹配。
2、师生共同校对答案。
3、流利朗读本部分对话内容。
（三）情景交际，巩固所知
1、让学生练习运用Thisis...Theseare...练习说句子。
2、在学生能说的基础上再让学生书写这样的句子，完成Lookandwrite部分的任务。
3、同桌之间互相检查书写是否正确，师在教室内巡视，并及时给予帮助和指正。
（四）拓展听读，整体感知
1、听录音，完成Let’scheck的第一部分排序题。
2、再次播放录音，并共同校对答案。
3、快速浏览Lookandmatch部分的所有句子，然后与所给时间进行匹配。
4、师生共同校对答案。
5、多媒体出示Storytime的动画视频，要求学生能听懂对话内容，理解故事大意。
师在旁给予适当的帮助。
（五）整体运用，灵活表达
1、唱第54页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Storytime。
3、完成同步练习上与本课时对应的配套练习。
Freetalk.
SinganEnglishsong.
FinishthetaskinReadandwrite,andchecktheanswerstogether.
FinishthetaskinReadandwrite.
Listentothetape,finishthetaskinListenandnumber.
ChecktheanswersinLookandmatch.
以日常对话和歌曲、表演等多种形式导入新课，活跃了课堂气氛，营造了轻松愉快的氛围，更利于孩子们的学习。
提高学生的英语书写能力。
提高学生的听力水平以及快速阅读能力。
有效提高学生的阅读水平。
板书设计
Unit5Myclothes
PartBreadandwrite/Let’scheck/Storytime
A:
Whose...arethose?
B:
Theyare...
A:
Whose...isthis?
B:
It's...
教后反思
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