儿童成长小组策划书.docx
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儿童成长小组策划书
儿童成长小组活动计划书
一、活动名称：
“爱在舜世，情暖童心”一一舜世社区儿童成长小组
二、活动主题：
成长小组、文化价值、观念引导
三、活动对象：
舜世社区6――12岁儿童
四、活动背景：
据了解，舜世社区多为高档公寓，居民经济条件较好，能够提供给孩子良好的教育环境。
在课业辅导、教育资源方面有很大的需求性。
孩子们常参加诸如英语角的公益课程，但是实际个人娱乐生活缺乏多样性与参与性。
针对儿童爱玩
天性与现实升学受教育压力的矛盾，我们将在有趣的社工专业小组活动中融合针对儿童成长教育新理念，达到寓教于乐的目的。
五、活动目的：
利用成长小组，为儿童交流搭建良好的平台，参与到趣味性的游戏中，学习到与课堂不一样的知识。
让孩子们学会表达、学会讨论、学会思考、学会倾听，培养社区儿童自信自立的人格魅力。
六、活动理念：
1、小组动力理论：
小组动力学理论应用于小组工作中，我们可以看出：
①小组
工作是借助小组场工作的一种形式。
②型是小组工作的主要领导形态。
③共同活动为中介增进小组的凝聚力。
2、社会学习理论：
应用于小组工作中，体现出下列特征：
①它强调人们通过观
察和模仿他人的行为就可获得改变，形成新的行为方式。
②小组可以提供丰富的替代强化资源。
③从认知在学习中的重要地位中可以肯定人的尊严和能动性的巨大作用。
3、镜中自我理论：
应用于小组工作中，就体现在以下几个方面：
①小组是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在发展的有机体。
②小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈，可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和评价，
建立更正确的自我意识、自我形象以及自我评价。
③重视首属小组的作用。
七、活动意义：
1、帮助每个组员认识和了解自我的成长现状，认识到自身存在的缺陷
2、在实践中学会沟通、分享和奉献，培养和激发学员之间的团队合作精神
3、让小组成员在小组中获得快乐，并为以后的学习、工作、生活打下基础
八、小组特征：
1、次数：
5次
2、时间：
10月15日一一11月12日每周六晚英语角课后
3、地点：
舜世社区居委会二楼会议室
4、人数：
10人
5、招募方法：
在社区群里下通知提前宣传
九、活动计划：
第一次：
10月15日
活动主题：
建立关系活动时间：
50分钟
3活动
时间
活动地点
活动目标
活动容
所需物
资
5分钟
舜世二楼会议室
使小组成员建立关系并了解小组的活动容、目的及意义，使组员及工作员之间互相熟悉
1、社会工作者进行自我介绍
2、社会工作者致欢迎词
3、介绍此次活动的容、目的和意义
10分钟
会议
室
使组员与工作者及组员之间间更加熟悉感
击鼓传花：
告诉组员游戏将从你开始。
当音乐响起开始游戏，工作员将手中的小海豚玩偶传给下一位组员，依次以龙摆尾方式传递手中的玩偶。
当音乐停止，手中有花的组员要站起来进行自我介绍。
介绍完后，游戏继续。
让每一位组员都能够自我介绍，游戏结束。
小海豚
1个
5分钟
活动
室
在游戏中使各
组员和工作者
捉虫子
游戏规则：
组员站立围成一圈。
每人
之间更加熟悉
了解。
向左右伸出手，左手握拳竖起拇指，右手拇指食指连成一个圆圈，套在右方组员的拇指上。
裁判诵读一篇文章，当文章出现某一特定字眼（如“三”）时，右手要快速捉住右方组员的拇指，左手则要避免被人捉。
被捉到的小朋友则要站起来介绍自己。
10分钟
活动
室
更好的带动气
氛
松鼠松树：
三个人一组，两个人为松树，一个为松鼠。
当主持人说：
猎人来了---松鼠逃跑，松树原地不动。
森林失火---松树逃跑，松鼠原地不动。
地震了---松树和松鼠全部逃跑。
10分钟
活动
室
与组员一起订立小组规，使他们对小组更有归属感和责任感
组员进行讨论，在小组游戏、活动或比赛中，小组的共同约定是什么，经过小组讨论后将这些约定写在白纸上,然后各人在纸上上写下自己的名字。
同时要与组员讨论违反契约书要受到什么惩罚。
在讨论完契约书后，大家共同分享在这一历程中的心得、感想。
游戏分享讨论题目：
1、你们采用什么样的表决方式？
2、在表决中你疋否充分表达了自己的意见，如果没有，为什么。
3、在贴上代表自己的树叶时，是什么感受。
海报纸
1
彩笔1
盒
10分钟
活动
室
总结与反馈
分享
工作员请大家回忆上午的活动容，邀请每一位组员用几句话表达参加小组活动的感受。
工作员对组员们良好的表现表示赞赏，鼓励应有的行为、提醒不恰当的行为。
第二次：
10月22日
活动主题：
沟通交流活动时间：
50分钟
活动时间
活动地点
活动目标
活动容
所需物资
10
活动室
活跃气氛，让孩子们再次相互熟悉，放松。
萝卜蹲
1、将全体成员分为三组，各个组为自己的组想一个蔬菜的名字（如A、B、C）;
2、A队成员一边做蹲起站立动作一边说“A蹲，A蹲，A蹲完B（或C）蹲”；
3、B（或C）以此类推，逐渐加快速度，直到某队反应不过来或成员动作不一致则输；
20
活动室
提高组员的
沟通能力、
技巧和团队
协作能力
1.将组员两两为一组；2.
每组组员一人看，一人猜，写有词语的纸板是背对着猜的组员。
3.每组的任务就是在规定的时间，看的组员将用各种方式表达给拾档，但不能说到词语中的任何一个字，否则视为无效。
4.猜的组员根据搭档的暗示能准确说出词语的为有效。
5、猜得最多的组为胜。
10
活动室
培养组员的专注能力和随机应变能力，增强组员大脑与四肢的协调能力。
反口令由两个工作人员分别扮演发令员和记录员，所有组员扮演听令员，如果发令员说举左手，我们就要举右手；如果发令员说抬左腿，那就要抬右腿。
总之，就是做出与发令员口令相反的动作。
做错的组员就要退出成为记录员。
10
活动室
总结经验，分享感受
由组员们自由发挥，总结本次活动，约定下次活动的时间和地点。
第三次：
10月29日
活动主题：
沟通协作活动时间：
50分钟
（10分钟）
活动室
调动学生积极性，调节气氛，为之后的游戏做准备。
大风吹（小风吹）：
大风吹（小风吹）全体围圈
1.主持人说：
大风吹。
组员：
吹什么。
主持人说：
吹男生……则凡是男生都要换位置，同理，主持人说吹什么，相应的符合条件的人
就要换位置，主持人参与其中。
2.现在告诉组员我们要改变游戏规则。
主持人说，小风吹，吹什么
（这个地方要讲明白是和描述词相反的特征）。
吹男生，这时候女生就要换位置。
3.在游戏开始前，讲明白没有抢到座位的同学需要自我介绍或表演节目，违反游戏规则的同学也接受此惩罚
（例如，不该动的同
学，他也起来抢位置）
20
活动室
双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。
1.工作者画一副几何图画难度可以不断增加。
2.通过组员间相互间推存或自存的方式在组员中选出一位来口述图形。
3.其余组员根据描述者的描述来画几何图形。
4.描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。
--单向沟
通
5.描述第2图时，学员可以发问。
--双向沟通
6.每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。
10
活动室
培养组员的沟通表达能力及团队协作
不要丢下我。
将组员分为5-6人组。
现在有一艘坏了的船，需要丢下一个人才能回到岸上。
每位组员报数分别扮演脾气暴躁爱喝酒的船长，有个80岁的医生，有个生患绝症的5岁女孩（和她妈妈），有个失去双臂的残疾人，有个智障。
10
活动室
分享活动感想，了解生命价值。
请每位组员谈谈要抛下的人和理由。
以及自己被留下的理由存在的作用。
工作人员做总结。
第四次：
11月5日
活动主题：
感恩活动时间：
50分钟
10分钟）
活动室
进一步活跃
气氛的同时给孩子们营造一个愉快
异口同声
游戏规则：
裁判员根据小组的数
量准备至少12句话。
的氛围和环境。
要求字数相等，长短适宜。
将小组成员排成一队。
团队成员将话分别告诉每个小组的第一个同学。
由第一个同学向下一个同学传递。
结束后，由小组最后一名同学大声将句子说出，答对的小组获胜。
15
活动室
提高绘画技巧，表达对家庭的喜爱
无声画家人1.将组员分为四组，每组一个绘画主题，分为爸爸妈妈，兄弟姐妹，爷爷奶奶，老师朋友等群体。
2.每组抽取一个画图题目。
3.工作者不做任何绘画容的限制和指导。
10
活动室
感恩母爱培养儿童的感恩意识。
发给组员心形卡片，写卜最想对妈妈说的话，也可以画一一副画送给妈妈。
例如画我心中的妈妈。
我们将发给每位组员一卡片，写上想对妈妈说的话，作为送给妈妈的礼物。
15
活动室
总结
小朋友分享家庭故事，工作人员进行总结感恩教育
第五次：
11月12日
活动主题：
弥补不足，挑战未来活动时间：
50分钟
15
活动室
发现生活方面的不足，改正不足
1、发表格，让孩子们填写表格（做到的打对勾、没有做到的打错号），对勾得一分，每个组员把自己的分数写
在表格上
2、把不足写在A大白纸上，把做的好的方面写在B大白纸上
10支签字笔、
20白纸、11份
表格
10
活动室
孩子分享
分享自己在生活中的不足，交流相互鼓励提出自己的建议
15
活动室
表达自己，挑战自己
在纸上写下自
己的改正措施
10分钟
活动室
祝福与激励
组员与工作者分别写卜祝福卡片，赠送礼
物（亲手制作一份小礼物）
十、预计困难与应变措施
预计困难
1、招募不到足够的组员；2、组员热情不高，参与性不强；3、在小组活动过程中组员涣散；4、组员太调皮。
5、组员情绪过低，气氛沉闷；
6在小组进行时，组员之间可能出现矛盾；
7、还有可能出现次团体。
应变措施
1、社工亲自上门招募，或者邀请符合条件的工作人员的孩子参加；2、活动之
前相关的评估；
3、在活动开展之前与小组成员订立契约；
4、活动环节尽量设计的有吸引力，游戏可往小孩子喜欢的类型选择。
5、对于人数问题，太多我们可以筛选，太少我们会继续招募或用我们系同学；6,对于组员情绪问题，就要靠领导者来调控，如果情绪太低，就弄一些活动来活跃一下气氛；
7、组员之间出现矛盾，很大可能说明这个小组已经到了中期了，出现矛盾很正常，对于矛盾的解决，领导者可以利用活动让矛盾淡化，例如：
准备一个比赛，分成两组，让有矛盾的2个组员分到一组，让他们再同其他人的较量中形成一个团体来对抗另一个与他们敌对的团体，这样他们的矛盾就慢慢淡化了，因为主要矛盾发生了变化；
8、次团体问题，就需要领导者主动去打破这个次团体，将他们分开或再加入其他成员
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