人力资源管理--9职业生涯管理.ppt

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经济管理学院工商管理系经济管理学院工商管理系第九章第九章【学习目标】【学习目标】、掌握职业生涯及其管理的含义；、掌握职业生涯及其管理的含义；、熟悉主要职业生涯理论；、熟悉主要职业生涯理论；33、理解弹性职业生涯有关理念；、理解弹性职业生涯有关理念；44、利用所学设计自己的职业生涯；、利用所学设计自己的职业生涯；55、掌握德鲁克自我管理精髓；、掌握德鲁克自我管理精髓；66、领悟自我管理及其技能。

、领悟自我管理及其技能。

一、基本概念一、基本概念

（一）职业生涯

（一）职业生涯（职业经历）职业经历）P449P449指个人职业生活的发展和变化历程。

指个人职业生活的发展和变化历程。

（二）职业生涯管理

（二）职业生涯管理二、职业生涯理论二、职业生涯理论

（一）中国传统文化的观点

（一）中国传统文化的观点

（二）萨伯的职业发展阶段理论

（二）萨伯的职业发展阶段理论（三）施恩的职业锚理论（三）施恩的职业锚理论（四）霍兰德职业选择论（四）霍兰德职业选择论（五）职业兴趣类型（五）职业兴趣类型第一节第一节职业生涯管理概述职业生涯管理概述是个人和组织对职业历程的设计、职业是个人和组织对职业历程的设计、职业发展的促进等一系列活动的总和。

发展的促进等一系列活动的总和。

包含职业生涯决策、设计和开发。

包含职业生涯决策、设计和开发。

11、个人的职业生涯管理。

、个人的职业生涯管理。

是以实现个人是以实现个人发展的成就最大化为目的，通过对个人发展的成就最大化为目的，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效管理兴趣、能力和个人发展目标的有效管理来实现个人的发展目标。

来实现个人的发展目标。

22、组织职业生涯管理。

、组织职业生涯管理。

是以提高企业人是以提高企业人力资源质量，发挥人力资源管理效率为目力资源质量，发挥人力资源管理效率为目的，它是通过的，它是通过个人发展愿望与组织发展需个人发展愿望与组织发展需求的紧密结合求的紧密结合实来体现企业的发展。

实来体现企业的发展。

（二）职业生涯管理

（二）职业生涯管理组织发展目标组织发展目标员工个人发展目标员工个人发展目标职业生涯发展目标职业生涯发展目标目标：

目标：

追求自我实现追求自我实现自我适性评价自我适性评价未来职务设计未来职务设计生涯发展规划生涯发展规划自我启发、成长自我启发、成长员工个人需求员工个人需求目标：

有效活用人才目标：

有效活用人才把握人才需求动向把握人才需求动向实现量才实用目标实现量才实用目标计划性人才培育计划性人才培育掌握经营策略重点掌握经营策略重点组织发展需求组织发展需求员工个人不断成长员工个人不断成长组织不断发展组织不断发展

（一）中国传统文化的观点

（一）中国传统文化的观点三十而立，四十而不惑，五十知天命，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾规。

六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾规。

孔子论语为政篇孔子论语为政篇

（二）萨伯的职业发展阶段理论

（二）萨伯的职业发展阶段理论（三）施恩的职业锚理论（三）施恩的职业锚理论（四）霍兰德职业选择论（四）霍兰德职业选择论（五）职业兴趣类型（五）职业兴趣类型二、职业生涯理论二、职业生涯理论11、成长阶段成长阶段（0-140-14岁）。

岁）。

（11）幻想期（）幻想期（1010岁前）（岁前）（22）兴趣期（）兴趣期（11-11-1212）（33）能力期（）能力期（13-1413-14岁）岁）22、探索阶段探索阶段（15-2415-24岁）岁）（11）试验期（）试验期（15-1715-17）（）（22）过渡期（）过渡期（18-2118-21）（33）尝试期（）尝试期（22-2422-24）33、建立阶段建立阶段（25-4425-44岁）。

岁）。

核心部分。

核心部分。

（11）尝试期（）尝试期（25-3025-30）（）（22）稳定期（）稳定期（31-4431-44）44、维持阶段维持阶段（45-6445-64岁）。

岁）。

55、衰退阶段衰退阶段（6565岁以上）。

岁以上）。

（二）萨伯的职业发展阶段理论

（二）萨伯的职业发展阶段理论11、提出者。

埃德加、提出者。

埃德加HH施恩施恩22、概念。

、概念。

“职业锚职业锚”即职业生涯主线或即职业生涯主线或主导价值取向，也就是当一个人不得不主导价值取向，也就是当一个人不得不做出选择的时候无论如何都不会放弃的做出选择的时候无论如何都不会放弃的至关重要的东西或价值观。

至关重要的东西或价值观。

33、测评工具、测评工具职业锚问卷。

职业锚问卷。

最广泛、最有效的工具之一。

最广泛、最有效的工具之一。

44、影响因素。

、影响因素。

55、八种基本职业锚。

、八种基本职业锚。

职业锚测试量表。

职业锚测试量表。

（三）施恩的职业锚理论（三）施恩的职业锚理论44、影响因素、影响因素（11）天资和能力；）天资和能力；（22）工作动机和需要；）工作动机和需要；（33）人生态度和价值观。

）人生态度和价值观。

个人进入早期工作情境后，由习得的实际工个人进入早期工作情境后，由习得的实际工作经验所决定，与作经验所决定，与在经验中自省的动机、价在经验中自省的动机、价值观、才干值观、才干相符合，达到自我满足和补偿的相符合，达到自我满足和补偿的一种稳定的职业定位。

职业锚强调三方面的一种稳定的职业定位。

职业锚强调三方面的相互作用与整合，是个人同工作环境互动作相互作用与整合，是个人同工作环境互动作用的产物，在实际工作中不断调整。

用的产物，在实际工作中不断调整。

55、八种基本职业锚、八种基本职业锚技术技术职能型。

职能型。

技术技术/职能领域的成长职能领域的成长管理型。

管理型。

致力于工作晋升致力于工作晋升自主自主独立型。

独立型。

自由的工作方式和习惯、生活方式自由的工作方式和习惯、生活方式安全安全稳定型。

稳定型。

追求工作中的安全与稳定感。

追求工作中的安全与稳定感。

创造型。

创造型。

等待机会创建自己的事业等待机会创建自己的事业服务型。

服务型。

追求其核心价值追求其核心价值（助人为乐型）（助人为乐型）挑战型。

挑战型。

新奇、变化和困难是终极目标。

新奇、变化和困难是终极目标。

生活型。

生活型。

喜欢平衡个人、家庭和职业的需要喜欢平衡个人、家庭和职业的需要的工作环境。

的工作环境。

（四）霍兰德职业选择论（四）霍兰德职业选择论现实型现实型realismrealism研究型研究型研究型研究型InvestigateInvestigateInvestigateInvestigate艺术型艺术型艺术型艺术型ArtArtArtArt社会型社会型社会型社会型SocietySocietySocietySociety企业型企业型企业型企业型enterpriseenterpriseenterpriseenterprise常规型常规型常规型常规型conventionalityconventionality11、愿愿与与人人接接触触。

推推销销员员、公公关关人人员员、记记者者、咨询人员、教师、导游、服务员等。

咨询人员、教师、导游、服务员等。

22、愿从事社会福利和助人的工作。

、愿从事社会福利和助人的工作。

医生、律师、护士、咨询人员等。

医生、律师、护士、咨询人员等。

33、愿愿做做领领导导和和组组织织工工作作。

政政治治家家、企企业业家家、社会活动家、行政管理、学校辅导员等。

社会活动家、行政管理、学校辅导员等。

44、愿研究人的行为。

、愿研究人的行为。

社会学、心理学、人类学、组织行为学、教育社会学、心理学、人类学、组织行为学、教育学、政治学等方面的研究和调查分析。

学、政治学等方面的研究和调查分析。

55、愿从事科学技术事业。

、愿从事科学技术事业。

气象学、生物学、气象学、生物学、天文学、物理学、化学、地质学等。

天文学、物理学、化学、地质学等。

（五）职业兴趣类型（五）职业兴趣类型66、愿从事抽象性和创造性的工作。

、愿从事抽象性和创造性的工作。

演员、创作人员、设计人员、画家等。

演员、创作人员、设计人员、画家等。

77、愿干有规律的工作。

、愿干有规律的工作。

图书管理员、文秘、图书管理员、文秘、统计、打字、公务员、邮递员、档案管理。

统计、打字、公务员、邮递员、档案管理。

88、愿与事物打交道。

、愿与事物打交道。

制图、修理、裁缝、木制图、修理、裁缝、木匠、建筑工、机械制造、计算机操作、会计。

匠、建筑工、机械制造、计算机操作、会计。

99、愿做操纵机器的技术工作。

、愿做操纵机器的技术工作。

飞机、火车、轮船、汽车的驾驶、机械装卸、飞机、火车、轮船、汽车的驾驶、机械装卸、建筑施工、石油、煤炭的开采等。

建筑施工、石油、煤炭的开采等。

1010、愿从事具体的工作。

、愿从事具体的工作。

各种设计、摄影师各种设计、摄影师、雕刻家、画家、美容美发、烹饪、机械维修、雕刻家、画家、美容美发、烹饪、机械维修、手工制作、证券经纪人等。

、手工制作、证券经纪人等。

（五）职业兴趣类型（五）职业兴趣类型第二节第二节弹性职业生涯开发弹性职业生涯开发一、提出者一、提出者小罗伯特小罗伯特HH沃特曼等，沃特曼等，哈佛商业评论哈佛商业评论19941994年年7-87-8月月二、弹性职业雇员二、弹性职业雇员三、弹性职业计划要素三、弹性职业计划要素四、职业生涯自我规划五步法四、职业生涯自我规划五步法五、选择适合自己的职业五、选择适合自己的职业

（一）谁可以成为弹性职业雇员

（一）谁可以成为弹性职业雇员11、不仅投身持续学习，且为了跟上变化、不仅投身持续学习，且为了跟上变化而做好彻底改变自己的准备；而做好彻底改变自己的准备；22、对自己的职业管理负责，且为组织的、对自己的职业管理负责，且为组织的成功作出承诺。

成功作出承诺。

保持竞争性技能保持竞争性技能了解市场新趋势、理解组织在发展过了解市场新趋势、理解组织在发展过程中所需技能和行为、了解自己的优势程中所需技能和行为、了解自己的优势和劣势、有计划地提高自身业绩和长期受和劣势、有计划地提高自身业绩和长期受雇就业能力（如有能力对组织业务改变作雇就业能力（如有能力对组织业务改变作出快速反应、能在其他组织就业）出快速反应、能在其他组织就业）

（二）组织的转变

（二）组织的转变从使用雇员到提升雇员从使用雇员到提升雇员二、弹性职业雇员二、弹性职业雇员帮助员工对自身的技能进行评估、磨炼、帮助员工对自身的技能进行评估、磨炼、重新定位和拓展，以保持就业竞争力。

作为重新定位和拓展，以保持就业竞争力。

作为回报，雇员作出更大贡献。

回报，雇员作出更大贡献。

11、改变态度和价值观。

、改变态度和价值观。

组织：

组织：

忠诚？

跳槽是背叛？

信任员工忠诚？

跳槽是背叛？

信任员工员工：

员工：

组织不需要其技能不是组织的背叛；组织不需要其技能不是组织的背叛；感受作为组织成员的价值、受信任和受尊重。

感受作为组织成员的价值、受信任和受尊重。

22、改变常规对职业生涯的看法。

、改变常规对职业生涯的看法。

双赢改变双赢改变33、组织只为创造顾客所认可产品有贡献的人提供职位。

、组织只为创造顾客所认可产品有贡献的人提供职位。

44、组织和雇员之间必须建立新型的关系。

、组织和雇员之间必须建立新型的关系。

成人与成人的关系取代家长与孩子的关系成人与成人的关系取代家长与孩子的关系

（二）从使用雇员到提升雇员

（二）从使用雇员到提升雇员

（一）帮助员工进行自我评估

（一）帮助员工进行自我评估自我评估是一个系统过程，该过程能鉴定影响自我评估是一个系统过程，该过程能鉴定影响个人效率、成功和幸福的特征的功能。

组织应个人效率、成功和幸福的特征的功能。

组织应能帮助员工对其技能、兴趣、价值和性格进行能帮助员工对其技能、兴趣、价值和性格进行系统评估，使其明确哪类工作最适合自己及如系统评估，使其明确哪类工作最适合自己及如何做好自己的工作。

何做好自己的工作。

标杆基准法标杆基准法

（二）确保员工具有竞争力的技能

（二）确保员工具有竞争力的技能雇主和雇员在评估和更新技能的持续性过程中雇主和雇员在评估和更新技能的持续性过程中应该成为合作伙伴。

组织应提供、员工也应有应该成为合作伙伴。

组织应提供、员工也应有权力要求组织提供有针对性的培训。

权力要求组织提供有针对性的培训。

三、弹性