最新北师大版 小学二年级上册数学第八单元69的乘法口诀教案Word格式文档下载.docx
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摆了几组
1
2
3
4
5
6
7
8
9
用了几个粘贴画
小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。
2、归纳整理6的乘法口诀。
根据已有的编口诀的经验编制6的乘法口诀。
一排有6张，1×
6=6一六得六
二排有12张，2×
6=6二六十二
三排有18张，3×
6=6三六十八
四排有24张，4×
6=6四六二十四
........
3、整理口诀。
4、记忆6的乘法口诀。
同学们，现在你们知道有多少粘贴画了吧？
你们是怎么知道的？
5、如果只记得六八四十八，忘记了六九是多少怎么办？
六八就是8个6，六九就是9个6，8个6再加以个1个6就是9个6，用48＋6=54，当你忘记哪句口诀是就想想乘法口诀的规律就能算出来了。
6、记忆背诵口诀，同桌之间相互背诵。
7、对口令。
同桌之间对口令，巩固记忆6的乘法口诀。
三、巩固应用。
用不同的方法推算6×
7的结果。
看懂题意，用圆圈代替粘贴画，根据图意理解6×
7的意义，同桌之间相互说一说。
四、课堂小结。
同学们，本节课你收获了什么？
五、作业布置。
完成数学书上练习，练习册。
教学反思：
有多少张贴画练习课
8—2
熟练背诵6的乘法口诀。
能用6的乘法口诀解决实际问题。
会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
一、复习巩固
1、齐声背诵6的乘法口诀。
2、学生自愿熟练背诵6的乘法口诀。
3、教师抽查学生对6的乘法口诀的背诵和记忆情况。
二、巩固练习。
1、算一算墙上有多少张手抄报？
（有6行，每行有9个粘贴画）培养学生用多种计算手抄报的张数，，培养学生思维的灵活性。
可以横着数，也可以竖着数，还可以平均分成几部分来数。
6×
9=54（张）9×
6=54（张）
2、填一填。
通过数线的形式巩固6的乘法口诀，学生独立填写，然后小组交流，说一说利用了哪句口诀
3、引导学生先看清题意，再计算出结果，然后连线，独立完成后订正。
4、算一算，每个图中有几个格子？
用灵活的方法算出一个用多少个格子，加深对6的乘法口诀的理解。
图2：
将左边多余的那个移动到中间缺口的那块，正好是3行，每行有6个，一共3×
6=18个
图3：
将最上面的2个分别放在第二行的左边和右边，正好是2行，每行6个，一共2×
6=12个
5、先引导学生想一想6×
9表示什么意思，在把9个6拆成两部分相加，先在点子图上圈，再填写下面的算式，答案不唯一，只要学生做的对即可。
三、游戏巩固。
1、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
2、对口令。
四、课堂小结
同学们，你今天学会了什么？
你对自己的表现满意吗？
想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？
五、布置作业
一共有多少天
8—3
结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义。
正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力。
自主探索7的乘法口诀。
多媒体ppt课件
同学们，你们知道一星期有几天吗？
今天淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们也给我们带来了一些有关于星期的信息，让我们一起去看一看吧！
出示课本主题图，让学生仔细观察，请学生读一读淘气和笑笑的话，从而引出问题：
2个星期有几天？
3个星期有几天？
四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
完成表格。
几个星期
共有几天
2、提问：
你是怎样编7的乘法口诀的？
组织学生交流。
一周有7天，就是1×
7=7口诀：
一七得七
二周有14天，就是2×
7=14口诀：
二七十四
三周有21天，就是3×
7=21口诀：
三七二十一
.......
3、寻找规律。
今天编制的口诀里，有哪些口诀是我们学过的？
哪些是我们今天新接触的？
4、记忆口诀。
用你自己喜欢的方式背诵口诀，并说一说每一句口诀所表示的意义。
5、交流编制口诀7×
8=？
的其他方法。
刚才经过同学们的独立思考和共同努力，我们已经完整的编制出了7的乘法口诀。
我们的好朋友淘气也和我们一样，现在正好也学习7的乘法口诀，你们想知道他们是怎么编的吗？
（把书翻到80页，看看能不能看懂，并说一说，填一填。
）
三、课堂小结。
想一想，7的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？
四、作业布置。
小练习册。
一共有多少天练习课
8—4
熟练背诵7的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。
培养学生学习数学的兴趣，及自主探索、合作交流的能力。
1、齐声背诵7的乘法口诀。
2、学生自愿熟练背诵7的乘法口诀。
3、教师抽查学生对7的乘法口诀的背诵和记忆情况。
二、习题巩固。
1、看图列式，利用7的乘法口诀。
左图：
7×
4=28（个）4×
7=28（个）新-课-标-第-一-网
右图：
6=63（个）9×
7=63（个）
2、看口诀写算式。
根据乘法口诀的意义，写出从一个口诀中引申出来的2个乘法算式。
七八五十六七七四十九六七四十二
8=567×
7=497×
6=42
8×
7=567×
7=496×
7=42
3、根据口诀写算式。
9=4×
8=8×
7=2×
7=
2×
5=7×
1=6+7=7×
5=
6=3×
7=9×
2=4×
9=
4、读一读，讲一讲。
使学生通过这两段话，初步感受数学与文学作品的联系。
5、画一画，填一填。
根据乘法的意义，完成此题。
三、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”
说说这节课给你的感受是什么？
估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？
把了解的情况制定统计表。
买球
8—5
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
培养合作意识，体验数学学习乐趣。
在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
课件、实物投影
师：
小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店打算去采购。
看：
（投影P82的插图）你获得了哪些数学信息，“你会提出哪些数学问题？
生1：
1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？
生2：
1个篮球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？
生3：
买9个足球，再买9个篮球一共需要花多少元钱？
二、小组合作，问题探究
1、解决问题一。
乘法算式：
9或9×
8表示9个8
完成表格，编制8的乘法口诀
个数
足球的钱数
16
小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：
八八六十四，八九七十二即可。
2、解决问题二。
1个足球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？
9×
9表示9个8
完成表格，编制9的乘法口诀
篮球的钱数
18
九九八十一即可。
3、如何记忆这些口诀呢？
引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；
根据相邻两句间联系记忆。
4、引导学生探索9的乘法口诀的规律。
“看乘法口诀，你有什么发现吗？
”
9的乘法口诀的得数是9、18、27、36.....十位上的数字一个比一个多，个位上的的数字一个比一个少1.
一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......
三、背诵记忆口诀。
同学们，这节课你收获了什么？
课后习题
买球练习课
8—6
熟练背诵8、9的乘法口诀，并能正确应用。
在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
培养学生的合作意识，体验数学学习乐趣。
一、背诵口诀。
1、齐声背诵8、9的乘法口诀。
2、学生开火车背诵8、9的乘法口诀。
3、点学习中等靠后的学生起来背诵8、9的乘法口诀。
二、练习巩固。
1、笑脸图，下面两行是用过的，上面的四行是没用过的。
用过的：
9=19或9×
2=18
没用的：
4×
9=36或9×
4=36
一共有：
6×
9=54或9×
=54
（考察学生对9的乘法口诀的应用及背诵情况。
2、第二题。
先理解题意，再完成问题。
皮球：
8元毽子：
5元羽毛球：
3元网球：
9元
（1）9个皮球多少钱？
（2）9个网球多少钱？
（3）30元买4个网球，够吗？
（4）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
（学生自由发挥，引导学生尽量提简单易解的问题。
3、采用对口令的形式，让学生在有趣的互动活动中回忆8的乘法口诀。
可以两人一组进行练习。
4、计算题。
根据学生学过的口诀独立完成此题。
注意认真审题，看清楚运算符号。
4=4×
6=8×
2=8×
8=
9=6×
9=8×
8=7×
8=9×
9=2×
3×
7=6+8=
5、通过“想一想”“算一算”等形式，帮助学生理解掌握乘法意义和口诀之间的联系，以便能够快速正确的进行计算，并巩固口诀。
练习时，仔细观察算式有什么特点，然后么根据口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
通过这节课，你有什么收获？
练习册《买球》
做个乘法表
8—7
对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
初步学习整理口诀的方法，发展学生的观察能力和语言表达能力。
体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力
对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。
同学们，这段时间我们学习了哪些关于乘法知识的知识？
生：
我们学习了1—9的乘法口诀
你们对1—9的乘法口诀掌握的怎么样呢？
这节课我们将来把我们学习的知识加以整理。
二、探索交流，解决问题。
1、找出乘数是3的乘法算式。
教师出示乘法算式2—9的卡片，将找出来的算式填入下面表格当中。
乘数
积
2、找出算式中积是18的乘法算式。
（1）同桌之间互相合作，找出积是18的乘法算式。
（2）汇报，交流。
6=182×
9=18
3=183×
6=18
3、制作乘法口诀表。
×
1×
5×
（1）学生险独立完成，有可能的学生交流合作后可填写，教师巡视，个别指导。
（2）汇报交流。
整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？
经过系统整理，把乘法表填完整。
根据前面学习的1—9的乘法口诀，可以计算出每一横行上的数与每一竖行上的数相乘的积，写出算式。
4、根据表格发现规律，引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？
这节课你有哪些收获？
与同伴交流一下。
完成课后习题。
做个乘法表练习课
8—8
通过有规律地记忆口诀，加深对乘法口诀意义的理解。
解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。
利用做个乘法口诀表系统地编写口诀表。
乘法算式转盘
一、背诵口诀
1、学生集体背诵1—9的乘法口诀。
2、抽查背诵口诀。
1、练一练，第1题。
把乘法口诀补充完整。
三七_____五九______七九_______
七八_____四六______六六_______
五七_____八八______
2、练一练，第2题。
从“18、27、3、9、6”中选几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式。
学生独立解答后小组交流自己的想法，可以组成
6=186×
3=1818÷
3=618÷
6=3
9=279×
3=2727÷
3=927÷
9=3
3、练一练，第3题。
座位够吗？
先引导学生看懂题意，然后再列式计算。
要想知道座位够不够得知道一个可以坐多少人？
这样想：
一桌坐8个人，5桌就可以坐8×
5=40（人）或者5×
8=40（人）因为38<
40.所以座位够坐。
4、练一练，第4题。
做一个转盘，转一转，算一算。
先帮助学生弄懂题意，然后拿出事先准备好的转盘，同桌之间转一转，算一算。
5、练一练，第4题。
想一想，算一算。
2+4+8=（）×
2（）×
2
4是2个2，8就是4个2.合起来是6个2，再加上原来那个2，就是7个2，所以2+4+8=（7）×
2，也可以把前面几个数加起来2+4+8=1414=（）×
3+6+9=（）×
6是2个3，9就是3个3，合起来是5个3，再加上原来那个3，就是6个3，所以3+6+9=（6）×
3，也可以把前面几个数加起来3+6+9=1818=（）×
3
同学们，这节课你收了什么？
练习册《做个乘法表》
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