教师口语教程考试文件docWord格式文档下载.docx
《教师口语教程考试文件docWord格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师口语教程考试文件docWord格式文档下载.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
正确答案是:
C
查看答案解析
2
双音节词语“扫帚”的声调是：
阳平、上声
去声、上声
阴平、轻声
D
3
口语交际既是单向表达，也是双向交流。
正确
错误
A
4
鼻腔对于高音的共鸣作用很大。
5
没有明显高低升降变化的句调称为平调，一般用来表示讽刺、夸张、
恐吓等语气。
B
6
在讲故事的技巧中，灵活恰当地运用态势语能有效提升故事的精彩
程度。
7
教师在课堂上讲课时用声应以高音区为主。
8
【多选题】（2分）
常见的口语交际形式主要包括以下哪些（）
复述
描述
解说
评述
A,B,C,D
9
日常呼吸方式主要包括以下哪几种（）
有控制的胸腹联合式呼吸
胸式呼吸
腹式呼吸
胸膈式呼吸
B,C,D
10
朗读的基本技巧包括（）
停连
重音
语调
语速
11
升调指说话时句尾上升，即前低后高的句调。
通常在表达下列哪些
情感时使用（）
疑惑
哀伤
鼓动
惊异
A,C,D
12
讲故事中“表”的技巧即“表演”，包括讲故事的人对故事中人物
的（）的表达。
手势
语言
眼神
思想感情
13
好的讲授语必须做到以下四个要求：
围绕目标，系统连贯
、抓住重点，勾玄提要、深浅适度，通俗易懂、准确简洁，形象生
动。
14
常见的讲授语类型有：
画龙点睛式、形象式、比较式、举例式、归
纳式、逐层分解式。
15
在设计提问语时，应首先保证问题本身明确，没有歧义且学生能够
理解，提问并非越绕弯子越好。
16
英国教育家威廉亚瑟曾说过：
“平庸的教师只是讲述，较好的教师
是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。
”这说明讲授语
一定要启发。
17
讲授的内容可以脱离教材，只要起到传授知识和技能，培养情感态
度和价值观的目的就可以了。
讲授语的作用除了传授知识，解疑释惑外，还应做到启发思维、培
养能力和品德教育。
（）
19
叶圣陶先生在《精读指导举隅》一文中指出，“讲课要给学生一个
简明的提要，学生凭这个提要，再去回味那冗长的讲话，就好像有
了一条索子，把散开的线都穿起来了”。
说明教教师在进行讲授时，
应抓住要点、突出重点，提纲挈领、言简意赅地进行表述。
20
教育口语具有很强的针对性，要求我们在实际工作中要有的放矢，
做到因事施言、因人施言、因时施言、因地施言。
21
说理性是教育口语的主要特点，具体要求有：
要依据正确的理论；
要抓住问题的本质；
要掌握说理的方法。
22
教育口语针对性的要求是：
有意识地引导学生自己分析问题和解决
问题；
要由浅入深，由表及里，循循善诱。
23
好孩子不仅仅是夸出来的，过多的表扬非但不能激发学生的积极性，
反而会将心理尚未成熟的学生诱入自恃过高的幻想，忽视自身的不
足，导致听不得批评，心理承受能力差等问题的产生。
24
间接提醒是一种旁敲侧击的方法，在不伤害批评对象自尊和面子的
情况下，把批评意见换个平和的说法讲出来，委婉地劝导学生改正
错误，从而避免被批评者的反感和对立。
间接提醒适用于批评对象
所犯错误比较严重或屡教不改或存侥幸心理时，用旁敲侧击的方法
进行批评，以示警戒。
25
暗示就是指对一些不便直截了当说出的意见或观点，运用委婉含蓄
的语言或示意举动，让受教育者通过联想领会说话者要表达的意图，
对其心理、行为产生影响。
暗示教育是采用暗示的方法表达自己的
意见，使学生悟出“应该怎样做，不应该怎样做”的道理，适宜用
于需要充分而深刻说理的教育活动。
26
对教师而言，沟通是进行教育的前提和基础，沟通不是为了消除差
异，而是在尊重和理解差异的前提下，促进沟通双方的共同成长。
师生沟通是一种双向、互动的活动，教师既要陈述自己的观点，又
要倾听对方的想法。
27
反话刺激又称“激将法”，就是以人的自尊心为基础，故意说出与
自己的真情实意相反的话来刺感学生，使其自尊心从自我压抑中解
脱出来，激发学生积极进取努力去做原来不愿做或不敢做的事。
（）
28
正面批评是指直截了当地指出学生存在的错误和缺点，进行教育，
提出要求，促其改正。
适用于学生无意识地犯错或所犯的错性质不严重时。
29
以褒代贬的批评方式适用于屡教不改的学生，在表扬的前提下批评，
不会使学生产生逆反心理或抵触情绪，保护了学生的自尊心。
30
正话反说就是用说反话的方法进行批评。
说得巧妙的反话，谑而不
虐，含而不露，富有幽默感，可以帮助学生领悟道理，在微妙的心
理共鸣中达到批评目的。
正话反说并不伤害学生的自尊心，它与嘲
讽挖苦有本质的不同。
31
运用批评语要坚持以下原则：
批评的出发点要善意，坚持“治病救
人”的原则；
批评的内容要客观公正，坚持实事求是的原则；
批评
要有理有节有度；
批评要因人而异，讲究方法艺术。
32
优美走姿的要领有：
以腰带动脚，重心移动，以腰部为中心。
33
颈要直，双目环视，下颌向内缩，面带微笑。
34
上半身保持正直，腰部后收，两脚平行。
35
膝盖伸直、脚跟自然抬起、两膝盖互相碰触。
36
有节奏地走路，肩膀放松，手指并拢。
37
教师礼仪的原则：
敬人、自律、互动、沟通、宽容、平等、从俗、
真诚、适度、遵守的原则。
38
教师手势使用的注意事项有：
忌当众搔头皮、掏耳朵、剜眼屎、抠鼻孔、剔牙齿、抓痒痒、摸脚丫、咬指甲等。
这些动作会令学生极为
反感，严重影响形象与风度。
不要用手指指点他人，用手指指点他人的手势是非常不礼貌的，含有教训人的意味。
讲课时忌讳敲击讲台、黑板，或做其他过分的动作。
忌玩弄粉笔或衣扣等。
E.
忌高兴时拉袖子等不文雅的手势动作。
F.
交谈时指手画脚、手势动作过多过大。
G.
步度与呼吸应配合成规律的节奏，可跨大步。
A,B,C,D,E,F,G
39
朗读时对句子中某些词语或结构成分从声音上加以突出的现象称
为。
强调音
注音
点读
40
朗读时有明显高低曲折变化的句调称为。
变调
高低调
曲调
声调
41
抓住对象的特点，对描述对象作简单的、概要式的描述方式
是。
白描
叙述
描写
口述
42
吐字归音训练把一个音节的发音过程分为、立字和
归音三个阶段。
表字
说字
吐字
出字
43
人们发音过程中利用的共鸣腔体主要有口腔、、咽
腔、喉腔、胸腔和头腔。
鼻腔
声腔
腹腔
喉腔
44
填入单音节“蕊”的韵母：
r
u
i
ui
45
填入单音节“巢”字的韵母：
ch
ao
c
chao
46
填入单音节“蓬”字的韵母：
b
en
p
eng
47
填入“播”的声母：
o
bo
48
填入“寝”字的声母：
q
s
“川”字的声母：
sh
50
（）是指把一事物的意义间接地借其他事物或行为提供给人，使
人迅速而下意识地加以接受。
直接暗示
间接暗示
明显暗示
交互暗示
升级会员 