趣味心理学第一课走进趣味心理学.doc
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走进趣味心理学
活动主题
走进趣味心理学
活动设计理念
学生选择趣味心理学的时候，往往把心理学想得很神秘，因此需要第一堂课来澄清，让学生了解心理学不神秘，但是学下去会发现很有趣；由于学生彼此不太了解班级同学，因为需要设计活动，让彼此互动，相互认识，这个有助于课程更好的开展，提高学生的社交能力。
活动主要目标
知识目标：
让学生了解心理学，体验心理学的趣味；
技能目标：
让学生掌握心理两可图的欣赏技巧，学会一些简单效应在生活中的运用；
情感目标：
培养学生发现生活中的心理学，热爱生活。
活动主要内容
通过教师自我介绍导入环节一：
棒打薄情郎，让学生在活动总互相认识。
通过两个主要环节——心理图片欣赏和心理效应的学习，让学生更多地了解心理学，最后以心理测试结束本堂课。
活动主要形式
案例教学，讨论，活动
活动准备
笔纸PPT，用挂历卷成纸棒3根
【活动过程】
活动环节
活动过程
设计意图
备注
环节一：
棒打薄情郎
1、教师自我介绍
2、棒打薄情郎
班级学生分成三组，围成3个圈，平均每组12人。
围成圈的成员，轮流介绍自己的名字、兴趣等个人资料。
每个人都专心去记其他成员的资料。
选一个执棒者站在圈中间，由他面对的人开始大声叫出一个成员的姓名，执棒者马上跑到那个人面前。
被叫的人马上再叫出别一位成员的姓名。
如果叫不出来，就会受当头一棒，然后由他执棒。
依此类推，直到大家熟悉互相的姓名为止。
如果一个人3次被打就必须出来表演，作为惩罚。
3、教师小结：
认识不同班级的人，不同的人，可以让我们接触到更多的新东西，趣味的东西。
让学生在轻松有趣的活动中，相互认识，增进团体凝聚力
20分钟
环节二视觉并不可靠
1、教师提问：
你们报名的时候，
怎么想趣味心理学的？
学生自由发言。
教师总结：
心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。
灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。
随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵，更确切的说研究对象应该是大脑。
趣味心理学就是有趣的心理学。
心理学一个有趣的现象就是，你的视觉常常会欺骗你。
2、视觉并不可靠
心理图片欣赏。
3、教师总结：
有时候，我们的视觉并不可靠，原因很多，一个是人的心理会干扰我们视觉的正常工作，另一个是因为我们视觉的生理构造问题。
举例：
目击者录口供受主观影响；两小儿辩日（附件1）
让学生初步了解心理学。
图片欣赏引起学生对心理学的兴趣，同时体验视觉并不可靠
30分钟
环节三：
感觉并不可靠
教师：
除了视觉不可靠，有时候我们的感觉也会骗我们。
1、从众效应
1）实验：
教师用2个玻璃杯均
装了2杯水，放在讲台上跟学
生上面放着2杯液体，一杯是
稀释了的醋，一杯是稀释的柠
檬水；请学生上来判断哪杯是
醋，哪杯是柠檬水，为什么？
教师澄清，这是一个实验。
引
出从众-----人在社会群体中容
易不加分析地接受大多数人认
同的观点或行为的心理倾向被
称为从众效应。
2）笑话欣赏《祖孙和驴》，教
师提问，你是祖孙俩中一个你
会怎么做？
（各抒己见）
3）教师总结：
我们需要的是具
有积极意义的从众效应，我们
反对的是消极的、盲目的从众
效应。
3）举例生活中的从众效应。
教师适当评价
2、阿伦森效应
1）教师提问：
现在碰到一个难题，需要你们解决一下。
在宿舍楼的后面，停放着一部烂汽车，大院里的孩子们每当晚上7点时，便攀上车厢蹦跳，嘭嘭之声震耳欲聋，大人们越管，众孩童蹦得越欢，见者无奈。
你们觉得该怎么办呢？
2）小组讨论，回答，教师提供参考意见。
3）教师引出阿伦森效应------是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。
4）实验体验
分4组，每小组对某一特定的人给予不同的评价，借以观察某人对哪一组最具好感。
第一组每个人对之褒扬有加，第二组每个人对之贬损否定，第三组前部分人对之褒后部分人对之贬，第四组先贬后褒。
让被评价同学谈感受。
{让5个人同学被评价）
5）学生举例生活中的阿伦森效应，教师适当评价。
学生会判断一杯是醋，另外一杯是柠檬水，说出来的原因通常是闻出来的，接下去的很多同学都会这样判断。
目的就是为了引出从众效应。
故事引出阿伦森效应的正面应用，吸引学生兴趣。
实验是让学生更深刻地体验阿伦森效应。
25分钟
环节四坎度罗维耶系列心理测试
PPT显示测试内容，学生测试，教师评价
学生对于心理测试很感兴趣，让学生体验心理测试的同时。
让他们学会正确地对待心理测试
12分钟
环节五结束
教师结束语:
今天大家已经体验到很多趣味的心理学，希望在以后的学习中，生活中，我们一起去发现有趣的心理现象。
3分钟
附件1小儿辩日
两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近.前一个说：
“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小，这不正是远的显得小而近的显得吗?
”后一个说：
：
“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?
”
那么谁对呢？
其实早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。
为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?
这是视觉的差误、错觉。
同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。
同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。
而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。
其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?
也不是。
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。
同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
以北京为例，12月15日到1月22日，中午的太阳比早晚的都近；1月22日到6月5日，中午的太阳比早上的远，比晚上的近，6月5日到8月1日，中午的太阳又比早晚的都近；8月1日到12月15日，中午的太阳比早上的近，比晚上的远。
其中1月22日和6月5日两天，太阳与地球的距离早、午相等；8月1日和12月15日两天，太阳与地球的距离午、晚相等。
这是1954年的时候计算出来的，可以适用100年，100年以后，会相差一天。
附件2心理图片
附件3坎度罗维耶系列心理测试
1.你走在一条山路上，四周一片荒凉，这时候你突然看到石崖下又一个山洞，但是你无法看清楚洞口周边的景色，那么，你会认为山洞周边布满。
。
。
。
。
1石块……..2分
2鲜花……..1分
3不知道……0分
2.这时候你留神观看，注意到有一个人正在洞口，那么，你认为这个人是刚刚从洞里走出来呢？
还是他正要走进去？
1走进去……..2分
2走出来……..1分
3不知道……0分
3.你认为这个人是男人还是女人？
1男人……..2分
2女人……..1分
3不知道……..0分
4.你向着山洞走了过去，却发现洞口有一扇门，那么你认为这扇门应该是什么样子的？
1圆形门……..2分
2方形门……..1分
3不知道……0分
5.你觉得这扇门是否应该有把手呢？
1应该有……..2分
2没哟……..1分
3不知道……0分
6.如果门上有把手的话，那么闷得把手应该是：
1凸起的……..2分
2凹下去……..1分
3不知道……0分
7.你决定打开这扇门，那么你认为，应该是向里推还是向外拉？
1向里推……..2分
2向外拉……..1分
3不知道……0分
8.门开了，你伸头向洞里边看了看，你发现里边是：
1通明一片……..2分
2一片漆黑……..1分
3其他可能……0分
9.如果你向里边走的话，你认为门里是：
1一条通道……..2分
2一座大厅……..1分
3不知道……0分
10.你终于下定决心，向洞里走去，你惊讶地发现洞内的不是平的，而是向上或者向下呈倾斜状。
那你认为洞内道路到底是向上还是向下呢？
1向上……..2分
2向下……..1分
3不知道……0分
15--20你是一个理性过强的人，逻辑思维能力极高，考虑问题时更注重利益，在具体问题上是非观念过于鲜明，看待问题的时候情感成分少，朋友们有个困难都愿意找你倾诉，可是他们对你的评价却不像你对他们的评价这样客观
10=15你有智慧，也重感情，你的个人能力很强，智商也比一般人高，大多数人愿意把你视为一个有人情味的朋友或主管。
可是这个评价却给你带来更多的困扰，在利益与感情的把握上，你时常被人误解，但最后，你的做法和判断总是会得到认同，可这个过程却让你感到不快。
0-5你一定是弄错了什么，这是一个脑筋绝对短路的分数，除非你在开我的玩笑，或者你天生就是一个意志如铁的领袖人物。
你严重缺乏合作精神，属于义无反顾的顶牛专家，愤世嫉俗是你最大的特点。
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