《天堂的颜色》电影观后感Word格式.docx

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他们都不要我了，因为我瞎了。

如果我没有瞎，就可以跟大家一样，上家乡的小学，而我现在只能上盲人学校，到很远的地方。

老师说，神更爱盲人，因为盲人看不见。

但我跟老师说，如果是那样，神不会让我们瞎，看不到它。

老师回答说，神是看不见的，他无处不在，你只能感觉他。

你可以用‘手指&

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’看到‘’他‘。

如今我伸手到处找神，直到我的手——摸到他，我要告诉他所有的事，甚至我心底全部的秘密。

之后，墨曼就跟着木匠学手艺。

而奶奶因为思念忧郁而死。

两个妹妹也没有了往日的欢笑。

父亲想把墨曼领回来。

回来的路上，由于涨潮，在过一座木桥的时候，桥的坍塌使墨曼和他骑的马一起掉进汹涌而下的潮水……看到这我的眼眶湿润了——

狼狈不堪的父亲，抱着不省人事的墨曼失声痛哭……

阳光照在墨曼的手上，他的指尖动了，我想他是他感觉到上帝的存在，是真正的感觉到他，是真的把他心里的秘密全部都告诉了上帝——

可以说我是含泪看完《天堂的颜色》这部电影的。

孩子的心灵犹如春季的花香，融化了冰冻的冬雪，那是一种与世隔绝的纯净之美，孑孑然于世独立。

《天堂的颜色》讲述了盲人儿童**的故事，被寄养在盲人学校的**仅有的幸福应该就是与奶奶和妹妹重逢，在亲情温暖的抚慰下，感受大自然的那一段美好时光了，**跟着奶奶在田野中抚摸着每种植物，感受着植物带给他的生命的语言，虽然他的世界是黑色的，可是亲情以及自然却带给了**心灵的色彩，他聆听鸟的话语，触摸风的存在，抚摸妹妹脸上的笑容，感受奶奶手掌的温暖。

可惜幸福是短暂的，身为盲人的他却成了父亲的绊脚石而一度被父亲抛弃，电影中时不时的透露出**的悲惨命运，在影片刚开始，孩子们在黑暗的教室中听写，而听写的内容却是“太阳照亮了大地，大地温暖了。

白天，阳光普照，大地温暖又明亮。

阳光带来温暖明亮。

”听写的内容与现实恰恰相反，因为孩子都是看不见的。

他们又怎能感受到阳光带来的温暖和明亮。

残酷的现实，依然无法避免。

当木匠问他：

“你为什么哭？

是不是想家了？

”墨曼说：

“没有人爱我，奶奶也不爱我，他们都不要我，因为我瞎了。

如果我没瞎，就能跟大家一样，上家乡的学校，但现在我必须上盲人学校，到很远的地方。

老师说神更爱盲人，因为盲人看不见。

但我跟老师说，如果真是这样，神不会让我们瞎，看不到他。

老师回答说’神是看不见的。

他无处不在，你只能感觉他，你可以用手指看到他！

‘如今我伸手到处找神，直到我的手触到他了，我要告诉他所有的事。

甚至我心底全部的秘密。

”最后，墨曼确实能触摸到神了，虽然他死了，他爸爸的爱终于被唤醒了。

我们的生活周围也都往往存在着缺少父爱母爱的孩子们，他们因为父母的原因，往往不像正常的孩子一般可以得到完整的爱，有时，甚至得到的是抛弃与毒打。

如今我们身边外来子弟的孩子越来越多，在外闯荡的压力使得父母们对待孩子也残酷不堪。

在平常教学中，身为班主任的我们也常常可以了解到，大部分家庭有问题的孩子在学校也会因为被影响而导致心理不健全，犯下错误。

因此，对于开导父母，让父母如何学会平等耐心对待孩子们也是我们老师的必修课之一。

就像《天堂的颜色》所说的，我们需要做的，不是以死为代价的唤醒的父爱。

天堂是什么颜色的？

我看到片名就有一个疑问。

天空是水晶般的透明，是天空般的湛蓝，还是像彩虹那样的斑斓？

我无法判断。

《天空的颜色》这本书让我吃惊才地发现主人公**想要知道天空的颜色的愿望。

因为他是个是个盲童！

**在盲人学校上学，寄宿制的学校，只有放假才回家。

很快到了暑假，所有的孩子都被父母接走，只有小**始终在等待，他的爸爸还没有来接她。

大概过了一两天吧，他的爸爸才来到学校。

**伸出小手摸索着搀着父亲的手，抽噎着说：

“我以为你不会来了。

”我们永远不知道，对于一个孩子，我们可以轻易地填满他们的世界，而又可以轻易地毁灭整个世界。

**需要的是爸爸的手，仅此而已。

相聚的欢乐令人动容，但在山林空谷中传来如谶语般的回音中，**几乎本能地预知父亲要把他遗弃。

他对着同样是盲人的木匠，哭了。

木匠问：

“你为什么哭呢？

**说：

“你知道，没有人喜欢我。

他们都因为我是瞎子而离开了我……我们的老师说上帝更爱盲人，因为他们看不见。

但是我告诉他，如果上帝真的爱我们的话，就不会让我们成为瞎子，让我们看不见他。

”老师说：

“上帝是看不见的，他无处不在，你可以用你的手指来感受到他。

现在我回去寻找上帝直到我的手可以感觉到他，然后告诉他我心中所有的秘密……”

他爸爸是个可怜的人，他悲诉上帝的不公让他承担不幸的命运，他的内心在煎熬着。

他带**去了危险的工作地点，却设置了他活动的、盲童学校放暑假了，所有的孩子都被家长接回家了，除了墨曼。

两天后，父亲终于来了，墨曼哭着用自己的小手微微颤抖地抚摸着父亲的手说：

“我还以为你不来了呢……”，虽然等来了父亲，可就像老师说的那样，两天的等待让他受的苦比他一年受的苦还多。

2、在回家的公交车上，所有看得见的人都昏昏欲睡，对眼前的美景熟视无睹。

唯独墨曼，喜悦而激动地伸出小手去捕捉微风“我终于抓到你了。

”并用期待的心情指着窗外问爸爸：

“那是什么？

”“树木、森林。

”爸爸漫不经心的回答，但却遮不住墨曼的好奇。

“再远方呢？

”“还是森林。

”……

3、回到家，墨曼用自己的小手抚摸着亲人的脸庞，他抚摸到了妹妹的笑容和奶奶的慈爱。

4、父亲将墨曼视为寻找幸福的绊脚石而将他送去了木匠家，无奈而绝望的墨曼向盲人木匠说了一段感人肺腑的话：

“没有人爱我了，连我的奶奶也不爱我；

他们都不要我了，因为我瞎了；

如果我没瞎，我就会跟其他人一样，上家乡的学校，但现在我必须到很远的地方上盲人学校；

老师说过上帝更爱盲人，因为盲人看不见；

但我问老师，如果是这样，上帝就不会让我们瞎，让我们看不到他；

老师说上帝是看不到的，但他无处不在，你只能感觉他，如今我伸手到处找他，我要告诉他所有的事，甚至是我心底的全部秘密。

电影的开始，是一片长达一两分钟漆黑的屏幕，和右上角几行变换的伊朗字母：

“以上帝之名，你既是可见又是不可见的，我只需要您，我只呼唤您的名……”

主人公**是一个盲童，在一家盲人学校里接受教育。

学校放暑假了，同学的父母陆陆续续地来接自己的孩子回家，可是**等了好久，依然独自一人。

他的父亲其实已经站在十米开外的地方注视着他，面容疲惫，表情阴沉，眼神复杂。

这个不幸的中年丧妻的挖煤男人，为了能再娶一个女人，为了能让自己的晚年有个依靠，不得不考虑如何安置自己的这个盲儿子。

然而学校不是慈善机构，无法答应他的请求，于是他带着**来到了奶奶家。

在车子上，**把手伸出车窗，这时镜头给了他的手一个特写，一片羽毛随风而逝，他的手变幻着各种姿势，“我想抓住风。

”他说。

而背景，是一片快速移动的绿色森林。

在沉闷得令人昏昏欲睡的车子上，这个镜头无疑有点发人深思，两者形成了鲜明的对比。

我们习以为常的风景，在另一些人心目中，也许是可望而不可及的天堂。

乡间的景色的确非常优美怡人，苍翠的群山，碧绿的麦田，色彩缤纷的花海，清澈的溪流……这些，虽然**看不见，但我们相信，他的心感受到了。

他用手触摸到了奶奶和妹妹的脸，亲手种下的小树，尖锐的麦芒，植物的叶片，以及清凉的海水，细腻的沙子……而他的耳朵，也听到了许多微妙的声响。

在这里，**度过了一段非常快乐的时光。

值得一提的是，这里出现了一个慢镜头，飞跃的母鸡，挥洒的稻谷，飞舞的鹅毛，看似平常的乡间生活此刻却充满了无限诗意。

尤其是传递鸡蛋的那一幕，让人感叹拍摄手法细腻的同时也让人感觉到，他们传递的不只是鸡蛋，而是人与人之间的——温暖和爱。

或许，不仅是盲人，大自然，应该也是所有人的天堂。

与**相反，他的父亲，自始至终一脸愁苦的男人，为了甩掉这个包袱，强行把他送到了一个盲人雕刻家处。

**的眼泪滴落在了雕刻家的手背上，“你知道没有人爱我，他们都因为我是瞎子而离开了我，老师说上帝比较疼爱瞎子，因为他们看不见，但是我说若真的如此，上帝不会让我们瞎掉，所以我们见不到上帝。

老师回答说，上帝是不可见的，他无所不在，你能感受到他，你用指尖了解他。

现在我不停地伸出手，直到有一天我感受到上帝的存在为止，告诉他每件事，甚至是我内心的秘密。

”**的哭诉让我们体会到了心痛的感觉，这是一个无辜的孩子的内心绝望而无奈的申诉和质问，而对此，我们却无能为力，什么也做不了，我们无法减轻他们的痛苦，甚至我们也不能避免类似痛苦的发生。

我们责问上帝为什么不公，我们甚至怀疑上帝是否真的存在，如果真的有上帝，为什么他会允许生活中充满了丑恶与暴行，欺骗与谎言，侵略与战争，饥饿与死亡？

然而就如某部电影中说的那样：

“生活不是电影，生活远比电影辛苦得多。

”真实的生活中，没有救世主，也没有神仙皇帝，即使面对残酷的现实，我们也要直面人生，勇敢地活下去。

**的父亲，这个同样背负了生活的不幸的男人，幼年丧父，中年丧妻，贫困潦倒，甚至还要用他的余生来照顾一个盲童，他的不满终于爆发了，他与母亲的争吵终于发生，导致了后者的离家出走。

祖母去世了，父亲也被退了亲，希望破灭，他决定带**回家。

途经一座木桥，木桥不堪重荷，马匹与人同时落水。

就在那一刹那，父亲眼中闪过一丝侥幸，他有那么片刻的犹豫。

然而终于他的父性与人性占了上风，他跳入水中，被湍急的水流冲到了下游。

风平浪静之时，父亲从沙滩上醒过来，连滚带爬地冲向昏迷中的**，把他紧紧抱在怀中，痛哭流涕。

天空有鸟群飞过，镜头慢慢推到了**的手上，这只手发出了金色的光芒，并且开始慢慢转动。

故事到此为止，音乐响起，字母浮现。

我们无法预知接下来的故事，它可能是一部悲剧，也可能是一部励志片，不同的人写下去，就会有不一样的结局。

可是，我们无法不为这部影片感动，为它情节简单却手法细腻的叙事风格所打动。

尽管这不是一个完美的人世，但每个人，都有他追求幸福的权利。

即使是一个盲童，也能感受到天堂的幸福；

他的心，也可以比那些麻木冷漠的正常人，更丰富而健全。

终于一口气看完了《天堂的颜色》，电影拍得很真实，很感人，墨曼的单纯刺痛了我的眼睛。

看完后，电影的情节还复现的脑海。

下面我就讲一下我感触比较深的镜头。

镜头一：

墨曼和爸爸坐在回家乡的车上，墨曼把手伸向车外，问道：

“爸爸，外面是什么？

”爸爸说：

“树，森林”。

“那前面呢？

”车里的人们在沉睡，孩子面向窗外，风划过手指的时候他笑了。

在幼小的墨曼心里，和爸爸一起回家是那么的开心，那么兴奋，他完全不知道爸爸嫌他是个“拖油瓶”，正想把他送走。

在他眼里，一切都是那么美好，他渴望向往大自然，虽然看不见，但他并不悲观，他用自己的双手去触摸世界，感受世界。

他把手伸向窗外，去感受自然。

虽然眼睛看不见，但他心中是明亮的，与父亲形成强烈对比。

镜头二：

墨曼回到了家，见到了慈祥的奶奶。

“奶奶你过来，闭上眼睛，伸开手，我有东西送给你！

”奶奶闭上眼睛，伸开她张满老茧的手。

墨曼在怀里摸索着，掏出一件漂亮的蝴蝶纹的发卡，小心翼翼的放在奶奶的手里。

“喔，它太漂亮了，更适合送给你的姐妹！

”“不，这就是送给你的，奶奶，我有别的东西给她们。

”奶奶笑着，把发卡别在了衣襟上。

两个漂亮的小女孩跑过来坐在奶奶的身边，孩子从怀里掏一个瓶盖做的项链送给其中一个，拿出一把塑料梳子送给另一个，她们笑得灿烂如花。

墨曼接着摸出两张皱的照片……

很温馨的画面，体现了亲人相聚的喜悦，和亲情的温暖。

虽然看不见，但墨曼却收集了十分漂亮的礼物，因为，他在用心感受美。

墨曼的心灵是美好的，他会记得给奶奶和自己的姐妹们带礼物，但他却没有给爸爸带礼物，也从另一个侧面反应了爸爸的冷酷。

镜头三：

“奶奶，我要跟她们去上学！

我要去，你让我去吧，求求你了……”墨曼知道姐妹们都去上学了，而自己却不能去，哭得伤心极了。

奶奶无奈的看着他：

“宝贝，别哭了，看见你哭我也会难过的，你就留下来陪奶奶吧，宝贝孩子。

”他仍然哭闹不休，奶奶的眼睛也渗出晶亮的泪水。

最后他终于满足了心愿，用他在盲童学校抄写的课本念出了大段大段的课文。

幼小的墨曼十分渴望能够走进学校，接受教育，当知道自己不能上学是那么的伤心，他没有自暴自弃，而是争取到了上学的机会，并且流利的念出了大段的课文。

但是，他却看不到别人诧异敬佩的眼神。

墨曼用自己的努力证明，自己虽然看不见，可是一样可以很出色地学习。

墨曼给我们树立了榜样。

这不禁让我联想到许多像墨曼一样身残志坚的任务。

像张海迪，像保尔，像郑振铎，像桑兰……也许他们身体残疾，但他们心灵并不残疾，他们用自己的汗水证明自己一样能为社会做出贡献。

相反，现实中，更多的人他们拥有健全的四肢，健康的身体，但是，他们却没有健全的心灵和意志。

在困难面前他们，他们变成了逃兵，变成了缩头乌龟，这种人应该被社会唾弃。

镜头四：

“没有人爱我，连奶奶也一样。

他们都因为我是瞎子而离开了我，我就可以跟别人一样上学。

但现在我必须上盲人学校，就像在世界的另一端一样。

老师说上帝比较疼爱瞎子，因为他们看不见。

但是我说若真的如此，上帝不会让我们瞎掉。

所以我们见不到上帝。

老师回答说，上帝是不可见得，它无所不在，你能感受到它，你用指尖了解他。

现在我不停的伸出手，直到有一天我感受到上帝的存在为止，告诉他每件事，甚至是我内心的秘密。

我觉得这是整部电影最感人的镜头，墨曼被爸爸送走，他十分伤心，但是，他并没有因此丧失信息，他仍然相信真主。

他没有丧失信心，仍然用心去寻找希望。

多么坚强与单纯的小男孩，相信他一定能得到上帝的垂爱。

这几句话，听的令人心痛。