最佳课堂教学评比活动总结.doc

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最佳课堂教学评比活动总结 

结合学校教学工作安排，我校组织开展了各学科最佳课堂教学评比活动。

在为期两周的评选活动中，讲课教师认真准备、精心设计，相关学科教师主动听课，整个评选活动顺利进行，现将具体情况总结如下：

1、本次活动是以新课程理念为指导，以优化课堂教学结构为目标，规范教师的教学行为和学生的学习方式，切实提高全校教师课堂教学能力，全面提高教育教学质量。

为使本次活动真正收到实效，每节课结束后评委立即上交评分表，并与讲课教师及时进行问答交流，每节课下课后即出成绩，确保活动公开、公正、公平进行。

2、在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。

3、评比结果。

全体参与教师都能认真对待，精心准备导学案，课堂中充分发挥导学案的作用，严格按照六步导学教学模式来规范课堂，其中：

程梅老师、刘晓丽老师的课堂更为突出，体现了讲练结合和四个深度，学生的学习效果明显，当堂达标合格率较高。

4、存在问题 

    本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。

在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：

（1）教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。

有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。

教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。

有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的课刚进行到关键的地方就戛然而止，给教学造成了缺失和遗憾。

（2）教师课堂用语不够规范，表现出啰嗦、重复，随意性较强，无效问题、自问自答等现象较多，对学生的自主学习放不开手，直接造成40分钟内完不成教学任务。

（3）过于依赖多媒体教学手段，一节课下来，学生很少动笔，很少看书，大多时候都是盯着屏幕，与教师对话。

（4）不能够及时纠正学生不良的学习习惯。

5、反思与建议 

（1）加强教学常规管理，规范常规教学。

强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，减少课堂教学的随意性； 

（2）在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，问题与练习的设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。

（3）合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。

总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持，在参评老师和各位评委的共同努力下，评选活动达到了预期目的。

我们相信这次活动的开展，对提高我校课堂教学的有效性，进一步促进我校全面实施素质教育，必将起到积极的推动作用。