17 《酸的和甜的》Word文件下载.docx
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正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
难点:
懂得做事要亲自尝试的道理。
学习者特征分析:
二年级的学生由于年龄较小,对童话故事有很浓的兴趣,好奇心极强,但是缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆而且独立,他们掌握了一些识字方法,喜欢读书和表演,但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,容易盲从盲听。
教学中应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。
教学策略:
(一)讲授法与点拨法相结合,结合PPT充分发挥教师的主导作用。
(二)朗读法和勾画圈点法,让学生养成动笔动口读书的良好阅读习惯。
教学资源的准备:
教学环境:
非网络教学环境。
资源准备:
拓展资源,课件。
第二课时
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
教学重点
1、正确,流利,有感情地朗读课文.
教学难点
懂得做事要亲自尝试的道理。
教学过程:
一、谈话激趣、导入新课(2分钟)
孩子们,老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么?
(出示醋)什么味儿的?
(酸的)再看看这是什么?
(出示红枣)什么味儿的?
(甜的)你们是怎么知道的呀?
(尝的)是啊,这么简单的办法却有人不知道,是谁呀、我们一起来看看第17课:
酸的和甜的(板书课题)生齐读。
【设计意图:
谈话导入,理解“酸”和“甜”两个字。
】
二、结合问题,感知内容(2分钟)
小问题:
1、请同学们自由朗读课文,课文中出现了几个小动物。
2、他们之间发生了一件什么事?
这件事与什么有关?
(同学之间讨论,并请学生回答)(贴4个小动物的纸条)
【设计意图:
通过小问题,感知课文内容,初步理解课文】
三、朗读感悟,深入体会(16分钟)
1、刚才孩子们读得非常认真,现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?
(葡萄的味道)那么,葡萄到底是酸的还是甜的那?
我们先来听听狐狸是怎么说的?
3、课件出示课文第一自然段、并让学生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话,你有什么疑问?
质疑如:
狐狸为什么说葡萄是酸的呢?
(它吃不到就骗人,哦,看来狐狸真狡猾。
)(师边板书边说:
硬说,酸的。
)
4,除了狐狸,还有谁说葡萄事酸的?
(学生回答)----
5、他们又怎么知道的呢?
请同学们按照自己喜欢的方式阅读2~3自然段(他们是听狐狸说的,他们相信了狐狸。
)傻小兔,傻松鼠轻易相信了狐狸,太老实了,我们再来体会一下它们的心情。
(师边板书边说:
认为,听说)
6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的,有没有谁会说葡萄是甜的呢?
(猴子)学生自读4~7自然段、读后你觉得小猴子怎样?
(聪明)聪明在哪儿呢?
(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板;
吃了,真甜)
⑴ 好我们一起来看看小猴子来时的表现(课件出示第4段)并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、然后师课件出示:
小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、让学生说说你发现了什么?
(指名说)多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?
(指名说)
⑵ 我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?
(课件出示第7自然段)生找出句子读一读,然后师用课件出示:
小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、让学生说说自己发现了什么?
从中体会到了什么?
7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时,他们头脑里还有一个小小的疑问,请孩子们听听(出示课件播放第8自然段)学生齐读第八自然段。
⑴ 议一议:
狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
你能帮他们想想原因吗?
把你的想法说给同位听、然后抽生汇报,
⑵ 说一说:
假如你在生活中遇到类似的事,你会怎么做?
(抽生说说,从而引导学生无论遇到什么事,自己应该亲自尝试一下,不要轻意相信别人的话)
结合多媒体课件学习课文,师生互动理解课文。
然后升华情感。
四、快乐阅读(10分钟)
迁移运用
除了我们学过的狐狸外,还有几个小动物也干了几件可笑的事,我们一起去看看都是谁那?
请同学们把阅读课本打到145页,读一读。
在学习课文的基础上,拓展知识,增加识字量,学习做人的道理。
五、天天小练笔(10分钟)
师总结:
在日常生活中我们应该向小猴子那样,遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下,做一个聪明,勇敢的孩子。
如果现在你是狐狸,看到其他同伴再吃甜甜的葡萄,心里会怎么想那?
想一想,写一写。
在总结课文后,拓展写作,拓展思维,提高语言运用能力。
板书设计
17、 酸的和甜的
狐狸硬说紫葡萄酸的
凡事要
自己去
做才行
小松鼠认为
小兔听说
小猴子吃了紫葡萄甜的
教学过程
第一课时
教学目标
(一)知识与能力:
认识“酸、狐、狸、葡、萄、迫、待、硬”,会写“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”,培养学生识字、写字的能力。
(二)过程与方法:
鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记字形。
(三)情感、态度、价值观:
引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
教学重难点:
重点:
认识“酸、狐、狸、葡、萄、迫、待、硬”,会写“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”,”生字,会写带反犬旁的字;
难点:
认识“酸、狐、狸、葡、萄、”会写“诉、狐、狸、猴、”
一、谈话导入,激趣揭题(2分钟)
同学们,你们爱吃水果吗?
水果都是什么味道的啊,(酸的和甜的),今天我们要学习一篇课文,它的题目就是《酸的和甜的》,现在就让我们一起来学习这篇有趣的课文。
从水果谈起,初步理解“酸和甜”。
二、整体感知,识记生字(18分钟)
(一)、多媒体范读课文:
要求:
⑴ 模仿朗读课文,遇到生字新词,动笔画出来。
(二)学习生字、指导书字
我会认的字:
1.出示带注音的生字,指名领读。
2.去拼音,分析、识记难认的字。
3.出示词语,齐读。
4.选一个词语试着说一句通顺的话。
我会写的字:
1.分析本课生字的结构部首。
2.指名用这些生字组词造句。
3.学生观察每个字在田字格中的位置,教师强调书写要注意的地方。
4.教师范写“狐、狸、猴、”字,学生集体书空,唱读笔画名称。
5.学生描红,临写,教师个别辅导。
6.简单评价。
引导学生用自己的学习方法识记生字,充分发挥学生的自主性和创造力。
四、快乐阅读(10分钟)
同学们今天又认识了八个字,大家高兴吗?
现在老师要考考同学们,请同学们把阅读课本打到144页,猜一猜,读一读。
设计意图:
再学习生字的基础上,通过猜字谜和读一读,巩固生字和词语。
四、感情朗读,练习写作(10分钟)
(分角色读,表演读。
)大家读的真好,刚才同学们读完课文后,都选出自己喜欢的小动物,现在能不能在小练本上写一写自己喜欢的原因?
分角色朗读课文,加深影响,再练习写作,提高语言运用能力。
板书设计:
17.酸的和甜的
诉、狐、狸、猴、
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
1、正确,流利,有感情地朗读课文,分角色表演课文。
(出示糖)什么味儿的?
17、 酸的和甜的
狐狸硬说凡事要
自己去
做才行
小松鼠认为紫葡萄酸的
课后反思:
我把信息技术与语文课程相整合,把学生带进了有趣的童话世界,不但大大激发了学生的学习兴趣,激活了学生的兴奋点,还为学生深刻领悟全文奠定了基础。
拓展延伸,深化明理。
引导学生直接与小动物对话,拉近了学生与小动物的距离,帮助学生进入到故事的情境中,使学生潜移默化地受到“情感、态度、价值观”方面的熏陶和感染,起到了“画龙点睛”的作用,而且还培养了学生的口语交际能力。