模具设计与制造9人才培养方案论证分析方案Word文件下载.docx
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吉林电子信息职业技术学院——80人
长春汽车工业高等专科学校——150人
吉林工业职业技术学院——70人
从招生规模来看，汽车高专的规模最大，主要原因在于为一汽的定向培养，其招生规模取决于一汽的人才需求。
而其他两所学校完全取决于就业的形式。
经过多年的发展，吉林省模具企业已经发展到190余家，并且保持了18%的增长势头。
考虑到吉林省模具行业发展的形势，可以确认，行业对具有一定的模具设计知识的模具加工人员的需求越来越大，这样，吉林省包括我们学校在内的4家高职院校所培养的学生远远满足不了行业企业对人才需求，学生就业不会存在困难。
3）地方高职院校模具设计与制造专业培养面向
1）吉林电子信息职业技术学院
Ø
模具制造技术员。
生产管理、设备管理、质量管理人员。
模具营销人员。
设备操作人员。
2）长春汽车工业高等专科学
模具设计
模具制造
模具装配
模具调试
模具维修、维护
模具营销、管理等工作。
3）吉林工业职业技术学院
基层管理人员
模具设计人员
模具销售人员
这三所学校所开设的模具专业的毕业生，吉林工业职业技术学院与吉林电子信息职业技术学院的绝大部分就业的岗位为机械制造类岗位，三分之一进入了模具制造企业从事模具的生产与制造。
长春汽车工业高等专科学校的学生，大部分为学校定向培养给一汽集团公司，毕业后基本进入一汽集团工作，从事模具加工与调试等工作。
同时，还有一部分学生在外资汽车制造、模具制造企业，合资汽车制造、模具制造企业，现代国有汽车制造、模具制造企业以及民营企业，从事模具设计、制造、装配、调试及模具维修、维护、营销、管理等工作。
3）地方高职院校模具设计与制造专业教案情况
目前这三个学校中的模具设计与制造专业开设的课程情况如下：
长春汽车工业高等专科学校：
英语、VB程序设计、应用数学、计算机辅助工程制图、工程材料与热加工技术、机械CAD技术、流体传动与控制技术、机械制造技术、电工电子技术、数控加工技术、数控编程与操作、冲压及塑胶成型设备、冲压模具CAD/CAM、塑料模具CAD/CAM、专业英语等。
吉林电子信息职业技术学院：
机械制图及计算机绘图、模具材料及表面处理、机械工程基础、机械设计基础、机械制造技术、电工电子学、冲模设计及基础、塑料膜设计及制造、模具制造设备及应用、模具制造工艺学、模具CAD/CAM、冲压膜及塑压设备、数控加工等。
该专业以机械技术为基础，模具技术为特色，冷冲压与塑料成型模具、企业管理与技术经济基础、模具数控加工。
从各专业开设的课程来看，仍然是采用本科课程体系，只是在内容上有所删减，同时，基本上考虑到高职的一些特点，没有讲授比较难以理解的力学方面的知识。
2、吉林高职院校开设模具专业分析
1）开设课程分析
1）主干课程设置
作为模具专业的主干课程设置上，各个高职院校设置情况基本类似。
机械制图、CAD/CAM、机械制造基础、模具材料、电工与电子技术、冷冲模具设计、塑料模具设计、数控加工技术等作为模具专业的骨干课程，均在教案过程中进行了开设。
其中：
机械制图、CAD/CAM、机械制造基础、模具材料、电工与电子技术等课程作为专业基础课程进行开设。
冷冲模具设计、塑料模具设计、数控加工技术作为专业的核心课程进行开设。
作为模具行业必需的软件工具—模具CAD/CAM，也作为模具专业的核心课程进行了设置。
2）课程设置所存在的问题
从各个院校所开设的课程可以看出，课程体系构建仍按照本科院校的学科体系构建。
没有充分考虑到高职院校的学生特点—形象思维能力强于逻辑思维能力。
各个院校开设课程的时候，只是简单的考虑高职学生的学习层次，将本科院校的课程体系进行了删减，去除了理论性非常强的材料力学、理论力学等课程，同时，在教案内容上进行了程度的控制。
这样，各个院校在课程设置与教案内容上，体现出“本科教育的压缩饼干”的一个特点。
2）培养目标的分析
在三所学校当中，长春汽车工业高等专科学校的模具设计与制造专业开设时间较早，当时作为一汽集团的附属高职院校，所以，一汽高专培养学生主要为一汽集团定向培养，针对性较强，按照其现有运行体系来看，学生只有大一在学校学习理论知识，其余两个学期均在一汽所属企业进行实际操作，这样培养的学生针对所在的岗位，实际操作技能较强，完全能够适应未来这个岗位的工作要求，但是，如果学生在将来不在一汽工作，其所学知识与锻炼出的操作技能所用之处就非常狭窄。
造成学生将来工作迁移性较差。
其他两所院校，培养面向主要针对于模具制造与模具营销人员。
作为高职院校毕业的学生，考虑到吉林省模具行业发展的现状，毕业后马上从事模具设计岗位，不能很好的适应，所以，在三所学校当中，将模具设计人员作为培养目标的只有汽车高专，同时我们要看到，在一汽集团当中，从事模具设计的基本上为硕士研究生以上的学历，汽车高专的学生鲜有从事模具设计的人员。
所以，将模具设计人员列为主要培养目标对于目前的高职学生来说，过高。
3、长春职业技术学院模具专业的建设要点
1）人才培养目标
由于汽车高专与一汽具有历史上的渊源，我们专业无法做到类似的从师资到实训场地的紧密结合，所以，进行如此针对性极强的人才培养是无法完成的。
同时考虑到，吉林省模具行业的发展状况—大型模具企业在全国均为行业龙头，而中小型企业发展偏弱。
这样就导致，大型企业模具生产从模具设计一直到模具交付均能在本企业完成，高职学生在其中比较适合加工方面；
而中小企业，对于简单模具，技术含量较低，一般自己设计制造；
对于复杂的尤其是汽车覆盖件的模具，一般只进行加工，较少的涉及到设计。
而就目前的模具人才需求与高职院校培养学生的规模而言，还不能满足社会的需求。
所以，我们在制定模具专业的人才培养目标上面，也应当把模具制造的相关人员作为模具专业的主要培养目标。
2）课程设置
模具设计与制造专业作为一个新开设的专业，对于课程体系的设置，即要保证学生进行系统的基础知识的学习，同时也要考虑到职业教育发展的最新发展的教育理念。
作为模具专业的普遍设置的专业基础课程与核心课程，可以参考其他院校的设置，即：
专业基础课程：
识图与绘图、机械设计基础、机械制造基础、模具材料及表面处理、电工基础等
专业核心课程：
模具零件的普通机械加工、模具零件的数控加工、冷冲模具设计、塑料模具设计、模具零件的特种加工、CAE/CAD/CAM等
在教案内容的安排上要在进行充分调研的基础上，选择与企业生产实际相符合的工作内容，尽量避免本科教育的压缩饼干式的课程设置。
3）教案运行
在教案运行上，要参考汽车高专的校企紧密结合的方式。
在课程教案上，避免出现其他院校的理论实践分离、学生学习兴趣不高的情况。
要结合职业教育理念的最新发展，尤其是在专业核心课程上，构建理论实践一体化的课程，构建以工作任务为导向的工作过程系统化的课程。
努力提高学生的学习兴趣，改进学生动手能力的培养。
要考虑到高职学生的学习特点，单纯理论学习能力较弱，而动手能力较强。
所以，在教案过程设计上，要考虑通过实践—理论—实践的学习方式，让高职的学生通过动手的过程来促进理论的学习，最后通过实践的认知来夯实理论的记忆。
这样才能避免出现其他几所院校出现的弊端。
二、学情分析
据近三年长春职业技术学院各专业录取分数统计表，2007年，模具设计与制造技术专业学生入学成绩最低分420分，最高分476分，平均分为448分，第一志愿上线率达到212%，报到率达到100%；
2008年，模具设计与制造技术专业学生入学成绩最低分442分，最高分496分，平均分为469分，第一志愿上线率达到203%，报到率达到100%。
由于学生进校时的基础水平原本就不一致，加上进校后各种因素的影响，待到进入专业课学习时，学生的知识程度就更是参差不起了。
根据学生的基础能力、爱好、品质、智力和非智力因素，大致分为五类：
第一类：
这类学生的特点是基础稍好，勤奋好学，理解能力很强，而且具有一定的自学能力，能积极运用学校提供的其他课外学习工具，多渠道地了解学科的内容。
比如到实训中心参观学习，增强自己的动手实践能力，在图书馆借阅参考资料，扩大知识面；
上网查阅有关学科最前沿的问题，不断更新知识等等。
对我们老师而言，这是最好的学生。
第二类学生基础较好，聪明灵活、智商较高、爱好广泛，但是在学习上很少花功夫。
进入大学校园后，没有父母逼着学习了，一下子便得了轻松了很多，可与生活更是丰富多彩，所以他们都热衷于参加各类社团活动，或是参加各种比赛，花在学习上的时间较少。
高职学校的课程内容较多，涉及面广，仅靠在有限的课时内学好时间困难的事情，所以这类学生由于不勤奋，会由进校成绩较好的状态越来越差，越差越不爱学，最终形成恶性循环。
第三类学生的特点是非常勤奋，智力不如前两类学生，但花在学习上的时间多，听课和时间时都很认真，课后也非常努力。
由于我校是培养技能型人才为主的学校，要求有很强的实践能力，因此只要按部就班地学习，同样能完成学习任务。
第四类学生属于努力程度与智力程度均与一般化的一类，在每一班所占的比例也较重，拉一下就上来，不管就永远停在原地。
若能让他们在勤奋方面上一个台阶，整个班级的成绩和整体能力也会显著提高，学风同样会好很多，这是我们教案对象的重点，就业率提高的保证。
第五类学生是最令我们教师痛疼的一类学生。
他们没有良好的学习习惯，基础也很差，其中有些同学不仅自己不学，反而影响其他同学学习，他们对学习成绩不在乎，反应的不仅是学习成绩问题，还有学习态度问题，甚至对待人生态度的问题。
针对以上学生的情况，采取的具体措施如下：
1、确定教案目标
在确定培养目标的时候，总体目标应该针对占大多数的第三类学和第四类学生而确定。
同时，开设不同教案目标的第二课堂。
2、充分备课
备课要在依据大纲、吃透教材的前提下。
针对不同的学生提出不同的教案要求。
首先要有所有人都需要掌握的基础内容，其次是提出对学有余力的学生的高层次要求，设计不同层次的练习，让每个人都有满足感。
3、讲课
上课时，分类提出思考问题、启发思维，引导大家看书学习，不同类型的学生分层钻研、尝试练习，与此同时，注意对学生进行宏观和微观的分类指导。
宏观指导是针对全体学生或部分学生存在的问题进行指导，微观指导是面向学生逐个进行启发指导。
4、作业与练习
一般基础作业练习，要求全体学生必须当堂做。
同时针对不同类型学生设置不同难度的题目，使不同类型的学生均有能力独立完成作业，让他们变得有成就感，从而对学习产生兴趣，得到不同程度的提高。
5、课内课外分类指导
针对不同类的学生，有不同方法的指导，包括学习内容、学习方法、学法品质的指导，都要因人而异。
给第一类学生安排额外的任务；
引导第二类学生明白学习的重要性，让其自觉地进入学习状态，争取加入第一类学生的行列；
指导第三类学生掌握正确的学习方法，树立自信心，形成良性循环。
从学习和生活两个方面对第四类学生进行指导，树立信心，掌握正确的学习方法，提高成绩；
逐个引导第五类学生，首先让他有一个正确的生活态度和重视学习的态度，主动和学生交流生活问题和学习问题，使学生走上正途，避免矛盾激化，要保持和谐的师生关系。
三、专业职业面向分析
一）模具所面向的行业分析
我们主要依据模具能够加工的产品所面对的行业来确定我们专业所面向的行业。
根据我们从国家及吉林省模具协会调研的信息，使用模具生产的产品很多，主要有塑料模具所生产的汽车保险杠、饮料瓶、透明成型包装外壳、塑料袋等，金属模具所生产的生铁平台、汽车主轴、各种标准件、日用五金、汽车发动机缸体盖等，这些产品被普遍使用在交通运输设备制造业、塑料制品制造业、日用金属制品业当中，而加工这些模具的主要依靠模具制造业与普通机械制造业，所以这些行业就是我们专业主要面向的行业。
序号
主要应用领域
应用实例
1
交通运输业
汽车主轴、发动机连杆、汽车保险杠、发动机缸盖体等
2
塑料制品制造业
饮料瓶、透明成型包装外壳、塑料袋等
3
日用金属制品业
日用五金的不锈钢餐具、冰箱外壳等
4
模具制造业
塑料挤出成型模具、塑料注射成型模具、塑料压铸成型模具、冲裁模具、弯曲模具、压铸模具、锻造模具等
5
普通机械制造业
标准件、模柄、模架等
二）主要就业岗位分析
1．模具行业需求岗位
根据模具专业对吉林省模具企业调研结果来看，目前吉林省模具行业企业对于人才需求主要在以下几个方面：
模具零件的普通机械加工人员<
包含模具零件的车削加工人员、铣削加工人员、磨削加工人员、刨削加工人员、镗工）
模具零件的数控加工人员<
包括模具零件的数控车削加工人员、数控铣削加工人员、加工中心加工人员、数控工艺编制人员、数控编程人员、线切割加工人员、电火花加工人员）
模具零件的热加工人员<
包括模具零件的铸造加工人员、锻造加工人员、焊接加工人员、热处理加工人员）
模具转配与调试人员<
主要包括模具零件的手动工具加工人员、模具零件的装配人员、模具的调试人员、模具的维护人员）
模具设计人员<
主要包括冷冲模具设计人员、塑料模具设计人员、模具零件加工工艺人员、绘图员等）
成型设备操作人员<
主要包括冲压设备操作人员、塑料成型设备操作人员等）
模具营销人员<
主要包括模具零件的采购人员、模具销售人员、模具的售后服务人员）
2．需求岗位分析
对于企业行业所需求的岗位，可以分为几大类：
模具零件制造<
包括零件加工与工艺设计）
模具装配与调试
模具营销
成型设备操作
3．就业层次分析
模具设计与制造专业通过行业企业调研。
1>
模具企业人才需求情况
大型企业<
4家：
一汽模具制造有限公司、一汽锻造有限公司模具厂、长春轨道客车股份有限公司、一汽解放公司）
岗位名称
需求企业
人数
模具零件制造
2家
120余人
零件加工工艺制定
15人
模具装配
3家
30余人
模具调试
10余人
模具设计
20余人
成型设备操作
4家
160余人
产品检验员
绘图员
中小型企业<
19家）
模具零件制造人员
19家
370余人
18家
170余人
80余人
130余人
2）毕业生就业首岗情况
在毕业生调研中得到<
213人次，其中任职5年以上的67人，占31.5%）
毕业生首岗
比例
147
69%
模具简单装配
34
16%
冲压及塑料成型设备操作员
27
12.6%
其他<
制图员、产品检测等）
2.5%
模具设计人员
3）毕业生5年后工作岗位情况<
毕业生调查，67人次）
毕业生
模具制造人员
29
43%
模具零件加工工艺员
6
9%
12
18%
7
10.5%
模具设计<
只有在中小型模具企业）
10
15%
3%
1.5%
4）岗位层次情况
根据企业调研：
对于首岗
大型企业
中小型企业
本科及以上
高职
中职
本科
40
50
模具零件制造工艺员
100
60
70
20
模具装配与调试
30
80
90
对于3-5年后工作岗位
本科及
以上
95
根据我们对相关企业、企业人员及毕业生调研的结果，我们可以看出：
对于大型企业来说，在高职学生就业的首岗来与5年以后对比来看，在大型企业当中，高职学生是无法胜任模具设计这个岗位的，而在首岗上，基本上都是操作的岗位，在培养3-5年后，才有可能适应技术要求较高的模具调试及工艺制定的岗位。
中小型企业与大型企业有些许不同，虽然，在首岗上，仍然以操作的为主，但是由于企业规模的限制，这类企业对于本科以上的学生吸引力不足，高职学生有一部分比较优秀的在首岗上是从事工艺制定的。
并且，在5年后，高职学生更多的从事了技术含量较高的模具设计、模具装配与调试以及工艺制定的岗位。
所以对于这些岗位的就业层次为：
本科—模具设计、加工工艺制定等岗位，在企业定位在技术研发工程师
高职—成型设备操作、模具零件加工、模具装配、模具调试、加工工艺制定、模具设计等岗位，在企业当中定位在技术工人
中职—成型设备操作、机床操作等岗位，定位在操作工人。
4．专业面向岗位的确定
经过上述分析，我们将模具设计与制造专业所面向的岗位确定为：
首岗——模具零件加工、模具简单装配、成型设备操作
3-5年后的岗位——模具零件加工工艺制定、模具装配与调试、中小企业模具设计。
三）专业培养目标的规格
1、素质要求
在调研过程中发现，绝大部分企业人员均把思想道德、敬业奉献、自主学习与身体素质列为岗位素质的首要位置上。
专家<
18人）
企业人员<
49人）
毕业生<
213人）
思想道德
17
45
196
敬业奉献
44
175
自主学习
16
42
143
勇于创新
14
37
98
身体素质
18
209
这就说明，企业对于未来员工的希望是：
具有良好的思想道德——决定这个员工是合格的人；
敬业奉献——是合格的员工
自主学习——员工职业发展的前提
身体素质——是所有的前提
所以，模具专业将这四项素质要求，作为职业素质培养的首要目标。
同时，整个社会要求学生热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，有为地方经济发展和社会需求服务的具有良好的政治品质、思想素质、道德品质及有一定的基础理论和专业知识，能适应社会主义现代化建设需要和适应模具向高科技、高精度、高质量发展需要的职业素质。
2、技能要求
根据吉林人力资源调研数据可以看出：
65.86%的用人单位对于技能等级有着明确的要求，并且，随着等级的提高，人才的缺口越大，但是，考虑到技能等级的培养有着学历与工作年限的明确要求，所以，将学生毕业的技能等级要求定位在中级水平上，少数学生可以获取高级技能。
3、知识与能力要求
与企业专家共同研讨，根据模具制造的典型工作过程，依据已经确定的学生毕业所主要面对的主要岗位，经专家委员会共同探讨，最后确立专业所需要的知识与能力。
知识要求：
需要掌握机械制图与CAD、公差配合、、模具制造工艺、机床、工装、夹具及机床设备操作、装配相关知识，需要了解三维造型、冲压、塑料、压铸工艺模具设计等知识。
能力要求：
学生具有测绘能力、手工绘图能力、软件二维图绘制能力、三维造型能力、编工艺、解决生产中工艺问题能力、模具设计与编制模具零件制造工艺综合能力、车铣刨磨、钳、电加工机床操作能力；
调试成型设备操作、调整、模具及产品的质量控制能力
4、人才培养目标及规格
最后，模具专业将人才培养目标及规格为：
本专业主要面向模具加工工艺员、冲压及塑料成型设备操作员、模具普通机械加工员、模具数控加工员、模具装配等岗位，能在模具设计与制造企业从事模具制造、装配，冲压及成型设备操作，模具加工设备的操作与调整，产品设计与制造，具有中极以上的操作技能，具有良好的职业道德意识、精湛的专业技能和可持续发展的学习与适应能力的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。
五、课程设置分析
1、建设思路
1）构建工作过程
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